趙曉芳，劉 舜，劉千雨

(1.淮北師范大學(xué) 歷史文化旅游學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.上海師范大學(xué) 哲學(xué)與法政學(xué)院，上海 200030)

2013年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)民旅游休閑綱要(2013—2020)》，提出要“逐步推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行”“研學(xué)旅行”的相關(guān)概念第一次被提出；2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，將“積極開(kāi)展研學(xué)旅行”列為獨(dú)立條目；2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)投資和消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，再次強(qiáng)調(diào)將研學(xué)旅行作為新的旅游發(fā)展形式；2016年12月，為了進(jìn)一步推動(dòng)研學(xué)旅行的良性發(fā)展，教育部聯(lián)合旅游局、團(tuán)中央等11個(gè)部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，闡述了研學(xué)旅行的重要意義、基本原則、工作目標(biāo)、組織保障、主要任務(wù)等五個(gè)方面的問(wèn)題。2019年，教育部公布《<普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專(zhuān)科)專(zhuān)業(yè)目錄>2019年增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)》，其中就包括研學(xué)旅行管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)，這表明國(guó)家已經(jīng)從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)研學(xué)旅行的內(nèi)容、師資等方面進(jìn)行構(gòu)建。

目前，研學(xué)旅行這種新型的教育方式正處于探索階段，學(xué)界研究大多集中在研學(xué)旅行的內(nèi)涵界定及實(shí)施狀況等，關(guān)于研學(xué)旅行運(yùn)行模式的研究則較少[1]。因此，本文擬結(jié)合研學(xué)旅行的內(nèi)涵，介紹安徽省研學(xué)旅行的發(fā)展現(xiàn)狀與運(yùn)行模式，通過(guò)對(duì)望江縣長(zhǎng)嶺中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)L中學(xué))研學(xué)活動(dòng)的具體調(diào)查與分析，提出今后研學(xué)旅行發(fā)展的建議。

一、研學(xué)旅行的內(nèi)涵與存在問(wèn)題

(一)研學(xué)旅行的內(nèi)涵

自古以來(lái)中國(guó)的文人墨客就有濃厚的游學(xué)風(fēng)氣?！妒酚洝吩啤坝螌W(xué)博聞，蓋謂其因游學(xué)所以能博聞也”。春秋時(shí)期，孔子率若干弟子周游列國(guó)；西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷從20歲開(kāi)始游歷名岳山川；北魏酈道元為撰寫(xiě)《水經(jīng)注》親自考察河道溝渠；唐朝詩(shī)人李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”；明朝徐霞客游歷山川河流，歷時(shí)30年終撰《徐霞客游記》。到民國(guó)時(shí)期，陶行知提倡“生活教育”，主張知行合一，充分體現(xiàn)了“社會(huì)即學(xué)?！钡挠螌W(xué)思想，這是我國(guó)研學(xué)旅行的最初雛形。

現(xiàn)代意義上的研學(xué)旅行，又被稱(chēng)為修學(xué)旅行、修學(xué)旅游、研學(xué)旅游等，是教育旅游的形式之一，具有廣義與狹義之分；廣義的研學(xué)旅行是指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何階段暫時(shí)離開(kāi)常住地到異地開(kāi)展的文化考察活動(dòng)；狹義的研學(xué)旅行是指中小學(xué)群體參與的異地文化考察活動(dòng)，是教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃有組織地安排，通過(guò)集體旅游、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅游體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育與校外旅游資源銜接的創(chuàng)新形式。具體而言，學(xué)校負(fù)責(zé)和組織班級(jí)出行具體活動(dòng)；學(xué)生游學(xué)結(jié)合，在游玩的過(guò)程中拓展視野、啟發(fā)思維、深化課堂知識(shí)、以鞏固研學(xué)效果；旅行社研究旅行具體內(nèi)容、策劃方案、編寫(xiě)旅行手冊(cè)；景區(qū)不斷開(kāi)發(fā)旅游資源，建設(shè)旅游基礎(chǔ)設(shè)施[2]。本文所討論的專(zhuān)指狹義的研學(xué)旅行。

(二)狹義研學(xué)旅行面臨的掣肘

我國(guó)研學(xué)旅行在教育部政策的推動(dòng)下?lián)碛辛己玫陌l(fā)展機(jī)遇，同時(shí)面臨巨大的挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)居民家庭收入穩(wěn)步增長(zhǎng)以及家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變，研學(xué)旅行的需求日益旺盛，“旅游+教育”雙結(jié)合的游學(xué)產(chǎn)品已受到用戶(hù)的廣泛歡迎，具有巨大的市場(chǎng)發(fā)展前景和良好發(fā)展機(jī)遇。但是我們也注意到，盡管?chē)?guó)家已經(jīng)從制度層面到具體措施方面做了較為全面的部署，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，仍舊存在諸多問(wèn)題，如課程設(shè)計(jì)不完善、復(fù)合型師資匱乏、基地建設(shè)不完備、安全保障體系不健全等[3]，從而限制和制約了研學(xué)旅行的發(fā)展。

學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，其優(yōu)勢(shì)在于直接面向?qū)W生，了解學(xué)生的需求，對(duì)不同年齡層次的學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)有一個(gè)通盤(pán)考慮，開(kāi)展活動(dòng)也容易得到國(guó)家行政部門(mén)的支持。但是，學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行的掣肘也非常突出：一方面，隨著教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變和更新，過(guò)去那種學(xué)校強(qiáng)制要求、學(xué)生統(tǒng)一參與的組織決策形式一去不復(fù)返，現(xiàn)今學(xué)校多采取民主決策、自主選擇、自主參與的形式，要傾聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與意愿；另一方面，學(xué)校自身對(duì)研學(xué)旅游目的地的地域文化了解程度沒(méi)有旅行社專(zhuān)業(yè)，旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和線路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足，與交通、住宿、景點(diǎn)等方面企業(yè)聯(lián)系不夠，難以降低成本。在此背景下，中小學(xué)生研學(xué)旅行參與率不高的現(xiàn)象比較普遍，從而給研學(xué)旅行帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

總之，盡管目前國(guó)家為鼓勵(lì)中小學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行下發(fā)了多份文件指導(dǎo)，但僅限建議，并不能幫助解決安全保障、經(jīng)費(fèi)支持等關(guān)鍵問(wèn)題。旅游企業(yè)對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行市場(chǎng)重視不夠，直接影響企業(yè)對(duì)開(kāi)發(fā)研學(xué)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)研學(xué)路線的熱情，從而間接影響學(xué)生參與研學(xué)旅行的效果。由于中小學(xué)生尚未形成完全獨(dú)立的人格，其參與研學(xué)旅行的程度會(huì)受家長(zhǎng)與學(xué)校的影響，因此學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知觀念是否正確非常關(guān)鍵。綜合以上三方面因素，我們認(rèn)為，國(guó)內(nèi)研學(xué)旅游的市場(chǎng)雖前景美好，但開(kāi)發(fā)并不完全，也沒(méi)有形成相應(yīng)的規(guī)模。

二、安徽省研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀及形式

(一)安徽省研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

1.積極促進(jìn)研學(xué)旅行上層設(shè)計(jì)規(guī)范化

2012年，教育部將安徽省設(shè)為全國(guó)八個(gè)研學(xué)旅行試點(diǎn)省市之一(1)國(guó)家教育廳設(shè)立的八個(gè)研學(xué)旅行試點(diǎn)省市為安徽、江蘇、陜西、上海、河北、江西、重慶、新疆。。為了“深化基礎(chǔ)教育課程改革，讓學(xué)生能在旅行的過(guò)程中陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、體驗(yàn)不同的自然和人文環(huán)境、提高學(xué)習(xí)興趣，全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)”，2013年安徽省教育廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》，分別從試點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)校選取、范圍和時(shí)間及試點(diǎn)要求等四個(gè)方面提出了指導(dǎo)性建議。2018年3月，安徽省教育廳聯(lián)合安徽省旅游發(fā)展委員會(huì)、安徽省文化廳等10個(gè)部門(mén)，發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著安徽研學(xué)旅行已進(jìn)入新的發(fā)展階段。

2015年安徽省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局以規(guī)范研學(xué)旅行產(chǎn)品和服務(wù)規(guī)范為宗旨，發(fā)布了《旅行社研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》(地方標(biāo)準(zhǔn))，按照安全性原則、普及性原則、教育性原則和實(shí)踐性原則分別規(guī)定了旅行社籌辦資質(zhì)、旅行產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、旅行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及安全保障體系等方面的具體內(nèi)容，旨在進(jìn)一步推動(dòng)研學(xué)旅行健康有序發(fā)展。

2016年安徽省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局又發(fā)布了《研學(xué)旅行基地建設(shè)與服務(wù)規(guī)范》(地方標(biāo)準(zhǔn))，對(duì)研學(xué)旅行基地總體標(biāo)準(zhǔn)和具體細(xì)則進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定，其內(nèi)容包括餐飲交通住宿標(biāo)準(zhǔn)、課程服務(wù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、綜合接待體系及安全防范體系等，并且制定了研學(xué)旅行服務(wù)質(zhì)量游客意見(jiàn)評(píng)分細(xì)則。

總之，安徽省積極促進(jìn)研學(xué)旅行上層設(shè)計(jì)規(guī)范化，出臺(tái)文件、制定標(biāo)準(zhǔn)，為研學(xué)旅行的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.彰顯研學(xué)旅行產(chǎn)品品牌效應(yīng)

隨著研學(xué)旅行的進(jìn)一步推廣，安徽在研學(xué)線路產(chǎn)品包裝、研學(xué)旅行基地創(chuàng)建、旅行社組織接待和營(yíng)銷(xiāo)推廣等方面開(kāi)展了諸多有益的嘗試。

2015年馬鞍山適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極開(kāi)發(fā)“課本上的馬鞍山”主題產(chǎn)品，設(shè)計(jì)了適應(yīng)各年齡段的研學(xué)旅行課程體系。此套課程體系面向全國(guó)、線上線下銷(xiāo)售，受到了各地中小學(xué)生的歡迎。同時(shí)，充分發(fā)掘利用當(dāng)?shù)貧v史文化資源，不斷建設(shè)本地研學(xué)旅行基地[4]。自2015年以來(lái)，馬鞍山接待研學(xué)旅行中小學(xué)生達(dá)十萬(wàn)多人次。

同年，宣城市充分發(fā)揮當(dāng)?shù)匚幕糜钨Y源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)旅游專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)《跟著課本游宣城》，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹了宣城的歷史名人、歷史典故和優(yōu)美風(fēng)景，精心設(shè)計(jì)宣城研學(xué)旅行路線，讓孩子們?cè)谟瓮娴倪^(guò)程中了解宣城的風(fēng)土人情、山川湖泊及歷史底蘊(yùn)等[5]。

滁州市“修學(xué)瑯琊山、研讀醉翁亭——《醉翁亭記》景區(qū)課堂”游學(xué)季于2015年正式啟動(dòng)。本次活動(dòng)的目的之一即“探索學(xué)生研學(xué)旅行的新形式”，活動(dòng)組織安徽名師、小記者、知名論壇版主等走進(jìn)“景區(qū)課堂”，以獨(dú)特的宋代課堂、近百名著宋代服裝的中學(xué)生、穿越而來(lái)與民同樂(lè)的太守“歐陽(yáng)修”、有亭翼然臨于泉上的“醉翁亭”等特色風(fēng)景，把大家?guī)У搅饲曛癧6]，開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行的有效落地形式。

總之，安徽省各地相繼推出了形式多樣、內(nèi)容豐富、各具特色的研學(xué)項(xiàng)目，充分挖掘各地旅游文化資源，品牌效應(yīng)逐步彰顯。

3.穩(wěn)步創(chuàng)建研學(xué)旅行基地、營(yíng)地

近年來(lái)，安徽研學(xué)旅行基地建設(shè)在政府、社會(huì)各界的幫助下取得較大成果，逐漸形成了國(guó)家、省、市三級(jí)體系。2017年安徽省教育廳公布了第一批省級(jí)研學(xué)旅行實(shí)踐基地、營(yíng)地，共計(jì)45家單位。同年，又有15家單位被確定為第二批省級(jí)研學(xué)基地。2018年安徽省旅發(fā)委發(fā)布《關(guān)于認(rèn)定第三批安徽省研學(xué)旅行基地的通知》，共有24家單位入選。2018年安徽省教育廳公布了42個(gè)全國(guó)和省級(jí)研學(xué)實(shí)踐教育基地，其中，國(guó)家級(jí)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地有6家。這些研學(xué)基地主題突出，涵蓋科技、文化、歷史、革命教育、體育、生物、影視、動(dòng)漫等諸多領(lǐng)域，且均為公益性質(zhì)，面對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，不以盈利為目的，不以研學(xué)旅行為借口開(kāi)展經(jīng)營(yíng)性創(chuàng)收活動(dòng)，并實(shí)施年度審核制度，極大地保證了研學(xué)旅行的普及性、教育性和公益性，從而促進(jìn)了安徽研學(xué)旅行的綜合吸引力和品牌認(rèn)知度。

(二)安徽研學(xué)旅行開(kāi)展形式

安徽作為研學(xué)旅行試點(diǎn)之一，在研學(xué)旅行方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并形成了各具特色的發(fā)展形式。

1.綜合實(shí)踐為載體的研學(xué)形式

綜合實(shí)踐為載體的研學(xué)形式由學(xué)校統(tǒng)一組織，學(xué)校與實(shí)踐基地相互合作，共同促進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)的完成[7]。安徽省綜合實(shí)踐基地屬于國(guó)家財(cái)政部和教育部安排利用中央彩票公益金支持建設(shè)的項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐基地中集中食宿，可以開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、生命安全教育等綜合實(shí)踐教育活動(dòng)，如電子射擊、木工設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)、書(shū)法訓(xùn)練等，是中小學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)的公益性場(chǎng)所。截至目前，馬鞍山、宣城、蕪湖、六安、銅陵、滁州等地級(jí)市均已獲批建設(shè)。其中馬鞍山市示范性綜合實(shí)踐基地于2014年11月3日建成揭牌，是目前安徽接待最早、接待量最大的綜合實(shí)踐基地。但是，我們也注意到，由于資源有限，國(guó)家級(jí)示范性綜合基地通常由教育局統(tǒng)一安排區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)生集中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，難以接待周邊縣市的研學(xué)活動(dòng)。

2.“基地+研學(xué)點(diǎn)”的研學(xué)形式

安徽自2012年作為全國(guó)研學(xué)旅行試點(diǎn)以來(lái)，便相繼建設(shè)了6個(gè)國(guó)家級(jí)基地及若干省級(jí)、地市級(jí)基地?！盎?研學(xué)點(diǎn)”的研學(xué)模式不僅能夠開(kāi)展各類(lèi)主題研學(xué)活動(dòng)，而且園區(qū)內(nèi)還建有食堂、公寓等基礎(chǔ)旅游設(shè)施，能夠滿(mǎn)足以年級(jí)或?qū)W校為單位統(tǒng)一進(jìn)行研學(xué)旅游的要求。研學(xué)點(diǎn)通常會(huì)面對(duì)省內(nèi)的中小學(xué)生推出了一系列主題研學(xué)旅游產(chǎn)品，結(jié)合安徽省博物館、安徽省名人館、科技會(huì)所，開(kāi)展主題鮮明的研學(xué)旅行活動(dòng)[8]。

3.以研學(xué)主題為核心，跨區(qū)域整合資源的研學(xué)形式

跨區(qū)域整合研學(xué)旅行資源的研學(xué)樣式通常會(huì)采用與旅行社合作的方式，借助旅游行業(yè)力量，設(shè)計(jì)鮮明的研學(xué)旅游產(chǎn)品。目前安徽部分試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展的研學(xué)旅行涵蓋了市內(nèi)游、省內(nèi)游，并逐漸呈現(xiàn)出跨省、跨區(qū)域合作的發(fā)展趨勢(shì)。如旅行社通過(guò)和周邊研學(xué)目的地合作，開(kāi)展赴江蘇南京的主題研學(xué)活動(dòng)——“金陵懷古，帶著歷史課本去研學(xué)”；前往湖北武漢，開(kāi)展“荊楚遺風(fēng)，行走的力量”主題研學(xué)活動(dòng)。通過(guò)資源共享和區(qū)域合作，對(duì)研學(xué)旅行產(chǎn)品不斷推陳出新，打造一批示范性旅行精品路線，逐步形成與其他省市研學(xué)旅行基地互聯(lián)互通的研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)。

總之，安徽自2012年成為全國(guó)研學(xué)旅行試點(diǎn)之一后，政府層面持續(xù)的研學(xué)支持政策，促進(jìn)了研學(xué)旅行上層設(shè)計(jì)的規(guī)范化，推進(jìn)了國(guó)家、省、市三級(jí)研學(xué)基地體系的形成，鑄就了各具特色的研學(xué)品牌。在此基礎(chǔ)上，充分利用安徽及周邊特有的自然、人文及社會(huì)資源，發(fā)展多種研學(xué)形式，積累了豐富的研學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、安徽省望江縣L中學(xué)研學(xué)旅行調(diào)查

為具體了解研學(xué)旅行運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，本研究選取安徽省望江縣長(zhǎng)嶺中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)L中學(xué))作為調(diào)查對(duì)象。該校位于安慶市望江縣長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)，生源大多為長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)本地農(nóng)村學(xué)生，設(shè)初一、初二、初三3個(gè)年級(jí)。為深入貫徹安徽省教育廳研學(xué)旅行相關(guān)文件，L中學(xué)在2016年便已開(kāi)展研學(xué)旅行，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，具有一定的典型性和現(xiàn)實(shí)意義。

1.情況說(shuō)明

此次研學(xué)旅行采取自愿原則，學(xué)生與家長(zhǎng)商議，根據(jù)家庭情況和參與意愿決定。最終，初一年級(jí)為82人，初二年級(jí)為109人，總共201人。初三學(xué)生未參與本次活動(dòng)。本次研學(xué)旅行選取安徽HJ文化旅游公司作為合作對(duì)象，以安慶XH書(shū)院望江分公司為中介協(xié)調(diào)方，共同開(kāi)展此次研學(xué)活動(dòng)。三方明確了各自的責(zé)任與義務(wù)，并簽訂了勞動(dòng)合同。其中，安徽HJ文化旅游公司作為組織方和接待方，負(fù)責(zé)選取研學(xué)旅行目的地，設(shè)計(jì)相關(guān)課程，保證研學(xué)質(zhì)量；安慶XH書(shū)院望江分公司作為中介方和協(xié)調(diào)方，負(fù)責(zé)在合作中溝通信息，協(xié)調(diào)配合；望江縣L中學(xué)作為參與方和宣傳方，負(fù)責(zé)動(dòng)員學(xué)生，組織老師對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行宣傳。此次研學(xué)旅行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為440元/人，主要包括食宿、保險(xiǎn)、教育課程服務(wù)及交通費(fèi)用等。

第二階段稱(chēng)為“任務(wù)型學(xué)習(xí)”階段，即Taskbased study。在體驗(yàn)到真實(shí)的工作情境之后，教師會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)提出一系列與工作過(guò)程一致的任務(wù)，要求學(xué)生以英語(yǔ)為工具完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)。例如，找出各類(lèi)車(chē)的車(chē)標(biāo)及其中英文對(duì)應(yīng)名稱(chēng)等。

2.研學(xué)過(guò)程

此次研學(xué)旅行活動(dòng)分為緊密結(jié)合的三大部分，即前期準(zhǔn)備、活動(dòng)開(kāi)展、后期反饋。前期準(zhǔn)備主要包括學(xué)校學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育局下發(fā)文件，校方領(lǐng)導(dǎo)層決策實(shí)施；確定合作對(duì)象及研學(xué)旅行開(kāi)展時(shí)間；各班老師動(dòng)員學(xué)生及其家長(zhǎng)，發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，回收學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人信息的回執(zhí)單，并制成表格等。

在活動(dòng)開(kāi)展階段，首先，進(jìn)一步整理人數(shù)、分配車(chē)輛。此次研學(xué)旅行學(xué)生總數(shù)201人，共分為四輛車(chē)，每輛車(chē)五十人，由一位老師作為負(fù)責(zé)人，管理車(chē)上秩序與安全；其次，安徽HJ文化旅游有限公司制定《中小學(xué)生研學(xué)體驗(yàn)式課程三方協(xié)議書(shū)》，規(guī)定了各自的權(quán)利與義務(wù)，并派出代表簽署；再次，收取學(xué)生費(fèi)用440元/人，校方收取交于安徽XH書(shū)店有限公司望江縣分公司，由其暫時(shí)保管，待活動(dòng)結(jié)束后結(jié)付給安徽HJ文化旅游有限公司；最后，辦理入園手續(xù)，按照合同規(guī)定的行程開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生、教師安全，直至最終返校。

此次研學(xué)活動(dòng)共計(jì)兩天，目的地是中國(guó)(合肥)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園，主要包括參觀名人館、中華藏宮、徽派建筑群、龍宮、磚雕館、古陶館、木雕館、科技館等，觀看國(guó)際大馬戲、高空秀舞、水幕電影等。實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)包括野外搭帳篷、篝火晚會(huì)等。

在后期反饋階段，安徽HJ文化旅游有限公司為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)過(guò)和心得，并且免費(fèi)為每位學(xué)生提供精美書(shū)簽一枚和照片一張。校方要求每位學(xué)生根據(jù)此次研學(xué)旅行活動(dòng)內(nèi)容，獨(dú)立撰寫(xiě)周記一篇，由語(yǔ)文老師進(jìn)行查閱批改。

3.存在的問(wèn)題

該?？偣泊蠹s一千五百名學(xué)生，參與此次研學(xué)旅行學(xué)生人數(shù)只有201人，僅占學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的13.4%。由于家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭條件、學(xué)生自身覺(jué)悟、宣傳力度等原因，尚有部分同學(xué)完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)研學(xué)活動(dòng)，造成教育資源享有程度存在差異。研學(xué)旅行是對(duì)校外課程資源的合理利用，是一次開(kāi)放的、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，具有獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)和追求目標(biāo)。但是由于宣傳不到位，認(rèn)識(shí)深度不夠，部分學(xué)校和家長(zhǎng)更多地是把焦點(diǎn)放在“旅行”上，往往忽視研學(xué)旅行真正的教育意義。

(2)主題不突出，豐富性有待提高

此次研學(xué)活動(dòng)歷時(shí)兩天，除去從望江到合肥近4個(gè)小時(shí)的車(chē)程，以及就寢、用餐等時(shí)間，真正用于組織學(xué)生游學(xué)的時(shí)間非常有限，大大降低了研學(xué)主題的豐富性。本次研學(xué)活動(dòng)行程包括晚會(huì)、電影、“非遺大講堂”、參觀“非遺文化長(zhǎng)廊”、觀覽“徽派建筑群”等。雖然從表面上看產(chǎn)品五花八門(mén)、種類(lèi)豐富，但是同質(zhì)化非常嚴(yán)重，主要是一些觀看類(lèi)非實(shí)踐性活動(dòng)，多停留在觀賞層次，很容易使活動(dòng)陷入景點(diǎn)堆砌、走馬觀花的尷尬境地。另一方面，本次研學(xué)旅行游戲類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)等合作實(shí)踐性活動(dòng)較少，使得學(xué)生在活動(dòng)期間容易疲憊、厭倦，不僅游學(xué)合一的初衷沒(méi)有達(dá)到，也很難讓每位學(xué)生在旅行活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

本次研學(xué)活動(dòng)對(duì)安徽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘深度不夠，可以進(jìn)一步拓展的層面有很多，比如徽派建筑的風(fēng)格、詩(shī)文、故事等，探究其所蘊(yùn)含的古代人文氣息，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感，提高學(xué)生的審美能力和文化閱歷。

(3)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善

完善的反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)研學(xué)旅行健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是衡量活動(dòng)立項(xiàng)、執(zhí)行、結(jié)束是否規(guī)范、到位的標(biāo)準(zhǔn)。只有建立科學(xué)合理的研學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制才能將“研學(xué)”與“旅行”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)知行合一教育新理念、新價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本次研學(xué)活動(dòng)通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案、要求學(xué)生寫(xiě)周記等方式來(lái)進(jìn)行反饋，但尚未建立圍繞學(xué)生研學(xué)過(guò)程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重結(jié)果、忽視過(guò)程，必然削弱學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，影響到研學(xué)旅行的正面效果。對(duì)教師而言，僅僅通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案和周記對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)也是有失偏頗的。此外，我們認(rèn)為，反饋評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是雙向的，既包括對(duì)參與者在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也涉及評(píng)定組織者的服務(wù)管理、宣傳推廣、產(chǎn)品內(nèi)容、配套設(shè)施等方面。應(yīng)該建立、健全多種機(jī)制，如研學(xué)活動(dòng)積分制、校園研學(xué)旅行征文大賽、研學(xué)旅行班級(jí)總結(jié)大會(huì)、學(xué)生互評(píng)制等。

(4)研學(xué)旅行費(fèi)用偏高

本次研學(xué)旅行費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)為440元/人，望江縣L中學(xué)生源多為農(nóng)村戶(hù)口，一部分學(xué)生為留守少年，家庭情況并不樂(lè)觀，因此研學(xué)費(fèi)用確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支。研學(xué)旅行費(fèi)用的收取，不僅會(huì)加劇教育資源分配的不平衡，而且容易造成部分學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。表面上看，經(jīng)濟(jì)資本是決定學(xué)生是否選擇游學(xué)的要素之一，實(shí)際上其背后折射的是不同群體將經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)化為文化資本的過(guò)程，是階層再生產(chǎn)的一種方式。故此學(xué)校應(yīng)與企業(yè)洽談商量，不僅要將研學(xué)費(fèi)用降到最低，對(duì)于家庭困難的學(xué)生提供研學(xué)補(bǔ)助，還要精心打磨研學(xué)課程，做到游有所學(xué)，物有所值。

綜合以上，望江縣L中學(xué)的研學(xué)旅行活動(dòng)是教育部門(mén)積極踐行“知行合一”教育理念、著力推進(jìn)研學(xué)落地形式的有益探索?；顒?dòng)結(jié)合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主題，組織學(xué)生參觀、游覽，各方明確權(quán)利、義務(wù)，基本達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)；但是也暴露出當(dāng)前研學(xué)旅行存在的普遍問(wèn)題，如學(xué)生參與度有限，課程缺乏體系，同質(zhì)化嚴(yán)重，重觀賞輕實(shí)踐，重前期準(zhǔn)備輕后期反饋，重游輕研等。學(xué)生共同研究探討的時(shí)間短、不充分，既不能深入挖掘研學(xué)主題的內(nèi)涵，也不能在研學(xué)活動(dòng)中擴(kuò)展書(shū)本知識(shí)的外延，研學(xué)者的游、學(xué)、思、感很難內(nèi)化為綜合素質(zhì)的提升。要真正達(dá)到“讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國(guó)大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開(kāi)放偉大成就……培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，仍舊任重而道遠(yuǎn)。

四、安徽研學(xué)旅行發(fā)展建議

研學(xué)旅行是我國(guó)新時(shí)期提出的重要教育思想，是撬動(dòng)素質(zhì)教育的有力杠桿，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，正處于起步和探索階段。有鑒于此，本研究認(rèn)為未來(lái)研學(xué)旅行的發(fā)展應(yīng)該從如下幾方面尋求突破：

1.政策性支持持續(xù)發(fā)力，教育部門(mén)落實(shí)到位，構(gòu)建家?；バ欧諊?/p>

近年來(lái)，安徽研學(xué)旅行發(fā)展如火如荼的原因之一在于當(dāng)?shù)爻雠_(tái)了一系列關(guān)于研學(xué)旅行的政策、文件，從研學(xué)旅行的目標(biāo)原則、基地建設(shè)、配套設(shè)施、服務(wù)管理、安全保障等方面提供了諸多可供參考的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范市場(chǎng)運(yùn)作，為各地教育部門(mén)開(kāi)展研學(xué)旅行提供了政策保障。多年來(lái)由于學(xué)校組織的各種校外實(shí)踐活動(dòng)偶有安全意外發(fā)生，加之媒體宣傳引導(dǎo)有失公正，家長(zhǎng)四處奔走上告，導(dǎo)致教育行政部門(mén)、學(xué)校管理者因擔(dān)心安全事故而畏首畏尾、因噎廢食，絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)停止校外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。家長(zhǎng)與學(xué)校之間的“信任危機(jī)”是造成學(xué)校不愿組織、家長(zhǎng)不放心孩子參加的重要因素。因此，建立家?；バ欧諊?，明確安全責(zé)任主體，細(xì)化安全過(guò)程，營(yíng)造安全、安心的研學(xué)旅行保障體系，給“信任危機(jī)”破冰，是激活研學(xué)旅行各方主體潛力的前提條件。在當(dāng)前教育體系下，是否組織研學(xué)旅行、規(guī)模如何、采取何種模式等主要由教育行政部門(mén)決定。教育行政部門(mén)是組織、貫徹落實(shí)研學(xué)旅行的重要一環(huán)，因此，政府應(yīng)該設(shè)立研學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金，鼓勵(lì)支持教育部門(mén)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。

2.深化內(nèi)容為王，創(chuàng)新活動(dòng)主題，以質(zhì)取勝

研學(xué)旅行無(wú)疑具有廣闊的發(fā)展前景，但是內(nèi)容才是真正決定研學(xué)效果和研學(xué)深度的根本因素。研學(xué)基地作為研學(xué)供給方，應(yīng)該深化“內(nèi)容為王”，以質(zhì)取勝，緊貼活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，平衡公共屬性與知識(shí)屬性的關(guān)系，合理調(diào)配實(shí)踐性課程、觀賞性課程與討論性課程之間的比例。長(zhǎng)嶺中學(xué)組織的研學(xué)旅行雖然安排了賽馬、賽狗、斗雞、斗羊等安徽特有的旅游資源，但是對(duì)主題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的挖掘不夠深入。事實(shí)上，本次研學(xué)旅行的目的地合肥非遺園不僅平移了大量遺址，建成了中國(guó)最大的明清古建筑群，而且再現(xiàn)了原汁原味的徽派古建筑風(fēng)貌，擁有中國(guó)第六代磚雕傳人張存世的巨型磚雕作品。因此完全可以進(jìn)一步創(chuàng)新主題，如“賞徽派建筑，看歷史變遷”，將課本中的歷史知識(shí)與徽派建筑的發(fā)展歷程相結(jié)合，不僅可以達(dá)到精游精學(xué)的目的，還能寓學(xué)于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.利用線上與線下相結(jié)合的方式，加強(qiáng)宣傳力度

部分家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)的價(jià)值、意義不甚了解或了解不多，否定研學(xué)旅行對(duì)孩子創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的促進(jìn)作用，其根源在于研學(xué)宣傳不到位。研學(xué)基地一般都具有獨(dú)特的旅游資源，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。從開(kāi)展形式上說(shuō)，它打破了單純學(xué)校學(xué)習(xí)的界限，進(jìn)行無(wú)限延伸；從活動(dòng)方式上說(shuō)，它增加多樣性，調(diào)動(dòng)人們的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)人們的內(nèi)心感受等。在多元化的信息時(shí)代中，可以采取線上與線下相結(jié)合的方式。線上制作研學(xué)基地專(zhuān)屬官方網(wǎng)站、APP以及搭建研學(xué)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)通官方微博、微信、公眾號(hào)、抖音短視頻等社交平臺(tái)，設(shè)計(jì)每周討論話題，增加與評(píng)論者的互動(dòng)與交流，及時(shí)了解人們的關(guān)注點(diǎn)和需要，定期向家長(zhǎng)、學(xué)校推薦研學(xué)信息，利用趣味的語(yǔ)言和生動(dòng)的圖像打動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)，打造信息聚合平臺(tái)。班級(jí)老師利用班會(huì)時(shí)間，在班級(jí)播放創(chuàng)建的新媒體視頻，引起學(xué)生的興趣。還可以將視頻發(fā)送到家長(zhǎng)微信群中，使學(xué)生家長(zhǎng)充分了解研學(xué)旅行的意義和作用。線下利用宣講會(huì)、學(xué)校科技文化節(jié)、調(diào)查問(wèn)卷等形式，面對(duì)面介紹研學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)的建議和需求，進(jìn)一步完善研學(xué)旅行課程體系的設(shè)計(jì)，盡可能將研學(xué)產(chǎn)品的內(nèi)涵挖掘和引伸出來(lái)。通過(guò)這種線上、線下的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相輔相成的目標(biāo)，從而讓更多的人想去了解研學(xué)旅行，擴(kuò)大知名度，提高社會(huì)各界對(duì)研學(xué)旅行的關(guān)注度和重視度。

4.建立校企銀模式，降低準(zhǔn)入門(mén)檻

安徽省望江縣L中學(xué)所進(jìn)行的合作模式為校企合作，但是費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生參與度較低，使得研學(xué)旅行效果大打折扣。因此，學(xué)?？衫眯Ｆ筱y合作方式，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力和負(fù)擔(dān)。校企銀模式即學(xué)校、旅行社、銀行合作共贏的模式。具體而言，旅行社制定主題鮮明的研學(xué)旅行產(chǎn)品，學(xué)校進(jìn)行選擇，學(xué)生家長(zhǎng)、旅行社、銀行在學(xué)校的組織下簽訂協(xié)議，采取旅游費(fèi)用銀行代扣的方式，銀行將費(fèi)用付與旅行社，然后銀行每天從學(xué)生家長(zhǎng)的銀行卡中扣一元或兩元，并且定期寄送賬單。這種隱形、分期的支付方式避免了家庭一次性大額支出的情況，既緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，也滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的渴求。

5.完善多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高反饋效率

研學(xué)旅行是一種有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新的教育形態(tài)，因此，它的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該與“唯分?jǐn)?shù)論”不同。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)充分考慮理論、實(shí)踐所占比例，注重學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)。評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是多元的，既包括自我評(píng)價(jià)，也包括師生之間、學(xué)生同伴之間的互評(píng)；評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，既包括學(xué)生個(gè)體之間的比較，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在不同研學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)步。因此，建立、健全與旅行課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系是必要的。安徽省望江縣長(zhǎng)嶺中學(xué)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)反饋機(jī)制較為單一，通過(guò)教師單方面評(píng)價(jià)不僅帶有個(gè)人感情色彩，而且不利于提高反饋效率。對(duì)研學(xué)旅行的反饋不僅只有寫(xiě)周記一種，還可以通過(guò)學(xué)生制作手抄報(bào)、攝影、視頻、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種形式，對(duì)研學(xué)旅行中的美好記憶進(jìn)行記錄和總結(jié)。班級(jí)可組成評(píng)價(jià)小組，讓學(xué)生自己進(jìn)行投票評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品。評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后，各班優(yōu)秀作品可放在校園展覽區(qū)展覽，并由學(xué)生進(jìn)行講解，既提高了學(xué)生的講解技巧，也培養(yǎng)了學(xué)生相互交流的能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果或表演，完善多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制[9]。

五、結(jié)語(yǔ)

研學(xué)旅行作為我國(guó)“旅游+”新興業(yè)態(tài)，是新時(shí)期我國(guó)提出的重要教育思想，也是撬動(dòng)素質(zhì)教育的有力杠桿，不僅能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，而且有利于發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、實(shí)踐創(chuàng)新、獨(dú)立思考以及解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、真正達(dá)到“知行合一”教育理念的有效路徑之一。安徽作為研學(xué)旅行的試點(diǎn)之一，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)對(duì)望江縣L中學(xué)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)仍舊存在學(xué)生參與度低、主題不突出、反饋機(jī)制不健全、費(fèi)用偏高等問(wèn)題。

鑒于此，政府應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予政策及資金支持；作為供給側(cè)的研學(xué)基地要精耕細(xì)作研學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼合主題的課程體系；努力利用多種渠道擴(kuò)大研學(xué)影響，提高社會(huì)各界的重視度和關(guān)注度；運(yùn)用校企銀合作方式降低學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)一步建立、健全多元化反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮研學(xué)旅行促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育改革的作用。