陳東旭

(宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234101)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代對(duì)經(jīng)濟(jì)增速的要求由高速度向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，在此背景下各行各業(yè)紛紛響應(yīng)節(jié)能減排的號(hào)召，通過(guò)相應(yīng)的科技技術(shù)革新等手段進(jìn)行生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。在此社會(huì)條件下，高職院校的綠色校園建設(shè)就顯得尤為重要。眾所周知，高職院校最重要的作用就是為社會(huì)輸送技能型人才，而生產(chǎn)轉(zhuǎn)型必將通過(guò)技術(shù)革新的手段不斷推行下去。高職院校作為孕育技能型人才的重要場(chǎng)所，其綠色校園的建設(shè)必將帶動(dòng)學(xué)生的思想理念以及技術(shù)能力向綠色可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)，為國(guó)家和社會(huì)生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型打好人才基石。因此，高職院校建設(shè)綠色校園是習(xí)近平生態(tài)文明思想在高校的具體體現(xiàn)，更是學(xué)校在國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)中應(yīng)該有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、綠色校園概述

(一)綠色校園的內(nèi)涵

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于綠色校園的內(nèi)涵界定尚且存在不同的觀點(diǎn)，不過(guò)究其根本，綠色校園的內(nèi)涵基本都是以校園為基礎(chǔ)，以“綠色”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行延伸和探討。比如“可持續(xù)校園”“生態(tài)校園”“綠色校園”等。雖然其名稱(chēng)在形式上略有不同，但其所表達(dá)的含義幾乎完全一致，都是強(qiáng)調(diào)校園內(nèi)的環(huán)保、節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展建設(shè)。高職院校的校園建設(shè)向綠色可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型，是響應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)向綠色環(huán)保轉(zhuǎn)型的結(jié)果，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的體現(xiàn)，有利于高職院校培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)道德。

綠色校園的建設(shè)，是通過(guò)可持續(xù)發(fā)展的綠色教育，以綠色教學(xué)環(huán)境和健康的教學(xué)生活方式，來(lái)提高高職院校的能源利用效率，與此同時(shí)最大限度的保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，將綠色教育的推行、環(huán)保理念的傳播以及可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)理念灌輸?shù)礁呗氃盒Ｋ囵B(yǎng)的技術(shù)型人才之中，以此由點(diǎn)及面，進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)的綠色發(fā)展、可持續(xù)健康發(fā)展填磚增瓦。由此可以概括出，綠色校園的基本內(nèi)涵其實(shí)就是在高職院校的運(yùn)行以及建設(shè)過(guò)程中，在教學(xué)、科研、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)環(huán)境等方面實(shí)現(xiàn)綠色、可持續(xù)發(fā)展的理念。

(二)綠色校園建設(shè)的內(nèi)涵

當(dāng)前有關(guān)校園建設(shè)的研究主要集中于對(duì)數(shù)字校園、智慧校園的研究，對(duì)于綠色校園建設(shè)的研究和探討相對(duì)較少，并且在一些問(wèn)題上觀點(diǎn)并不統(tǒng)一。而如果想要探討綠色校園建設(shè)的方式和途徑，首先需要理解綠色校園建設(shè)的內(nèi)涵。要理解綠色校園建設(shè)的內(nèi)涵，可以將綠色校園類(lèi)比為一個(gè)復(fù)雜而完整的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程中包括兩大項(xiàng)目的構(gòu)建：軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)。其中，在硬件系統(tǒng)中包括高職院校的硬件設(shè)施，比如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、校園建筑以及校園綠化等實(shí)實(shí)在在的“事物”。而軟件系統(tǒng)則包括校園文化、學(xué)習(xí)風(fēng)氣及氛圍、教學(xué)理念、管理理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等意識(shí)形態(tài)中的“事物”。如此看來(lái)，綠色校園建設(shè)的內(nèi)涵其實(shí)可以分為硬件系統(tǒng)建設(shè)的內(nèi)涵以及軟件系統(tǒng)建設(shè)的內(nèi)涵。

對(duì)于硬件系統(tǒng)建設(shè)的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，相對(duì)容易理解，畢竟是實(shí)實(shí)在在可以看得見(jiàn)摸得著的“事物”。要理解其內(nèi)涵就可以從這些實(shí)實(shí)在在的“事物入手”，對(duì)于硬件系統(tǒng)建設(shè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境、校園綠化等要體現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展的理念，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等盡可能的選擇功耗低、產(chǎn)能高的設(shè)備。而對(duì)于軟件系統(tǒng)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)計(jì)過(guò)程中融入綠色可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，即綠色教育，在教學(xué)理念以及管理理念方面，教學(xué)不忘育人，在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立勤儉節(jié)約的良好美德，以此促進(jìn)校園文化、學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及氛圍的積極發(fā)展?？梢?jiàn)，綠色校園的建設(shè)需要硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)共同實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。綠色校園建設(shè)實(shí)際上是一項(xiàng)復(fù)雜而完整的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)配合建設(shè)，在硬件系統(tǒng)以及軟件系統(tǒng)各個(gè)構(gòu)成要素之間協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃才能夠?qū)崿F(xiàn)，以此優(yōu)化協(xié)調(diào)好綠色校園建設(shè)中各個(gè)部門(mén)的分工和職責(zé)。

(三)綠色校園建設(shè)的意義及必要性

建設(shè)綠色校園、開(kāi)展綠色教育不僅是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的需要，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)需求高度統(tǒng)一的需要。

當(dāng)前我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型，每個(gè)單位、每個(gè)家庭需要充分貫徹落實(shí)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的目標(biāo)。在過(guò)去的幾十年里，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了世界矚目的成就，但與此同時(shí)也付出了高昂的代價(jià)，資源的利用效率不高，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成本過(guò)高，從而制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)型。有的地區(qū)由于過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，造成環(huán)境持續(xù)惡化的惡劣后果，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)同樣是教育上的問(wèn)題，因此，加強(qiáng)綠色教育，開(kāi)展綠色校園建設(shè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。

社會(huì)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求企業(yè)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，而這部分責(zé)任的承擔(dān)不僅需要企業(yè)革新生產(chǎn)技術(shù)，更需要企業(yè)員工掌握綠色技術(shù)，具備綠色環(huán)保理念。高職院校培養(yǎng)的人才是技能型人才，因此，高職院校建設(shè)綠色校園，開(kāi)展綠色教育，其培養(yǎng)出的人才便是掌握綠色技能的人才。這些掌握綠色技能的人才在給社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還會(huì)積極地維護(hù)好綠色環(huán)保的生態(tài)環(huán)境，保證人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其建設(shè)綠色校園、開(kāi)展綠色教育的必要性，也唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)型。

二、當(dāng)前高職院校綠色校園建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

(一)高職院校校園規(guī)劃方面存在問(wèn)題

近幾十年來(lái)，由于國(guó)家政策的開(kāi)發(fā)以及國(guó)情的轉(zhuǎn)變，我國(guó)高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn)，但大多數(shù)高職院校由于種種原因在規(guī)劃建設(shè)方面多多少少存在一些問(wèn)題。比如有的高職院校在校園建設(shè)規(guī)劃時(shí)，將校園內(nèi)的用地規(guī)劃得相當(dāng)擁擠，導(dǎo)致如今沒(méi)有發(fā)展和提升的空間；有的高職院校偏重于教學(xué)思想方面的功能，對(duì)待教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施重視程度不高，導(dǎo)致出現(xiàn)基礎(chǔ)配套設(shè)施不全的后果；還有的高職院校盲目模仿綜合性大學(xué)的校園規(guī)劃布局而不考慮自身的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐相割裂；有的高職院校盲目模仿國(guó)外的校園規(guī)劃，對(duì)待校園建筑、環(huán)境等大拆大建，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，得不償失。上述種種問(wèn)題都與綠色校園的理念相背離。

(二)高職院校存在能源浪費(fèi)的現(xiàn)象

隨著我國(guó)對(duì)高職院校建設(shè)需求的不斷提高，很多高職院校的辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，隨之而來(lái)的也有不斷提高的高能耗。當(dāng)前很多高職院校的節(jié)能降耗措施不足，人均能耗比相對(duì)社會(huì)平均值來(lái)說(shuō)偏高，造成校園內(nèi)能源浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候注重的是制度和行為方面的節(jié)能，而對(duì)于技術(shù)節(jié)約能源方面存在不足，甚至對(duì)于技術(shù)節(jié)約能源不夠重視，缺乏節(jié)約能源的意識(shí)，以至于水電等能源的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。在很多高職院校的校園內(nèi)，由于節(jié)約能源的新技術(shù)應(yīng)用不足，導(dǎo)致師生在日常學(xué)習(xí)生活中水電浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，如餐廳糧食的浪費(fèi)、教室燈管電風(fēng)扇的浪費(fèi)等。

(三)組織機(jī)構(gòu)不完善，制度方面存在缺失

當(dāng)前社會(huì)背景下，很多高職院校的管理制度仍然存在缺失，綠色校園建設(shè)的機(jī)構(gòu)多數(shù)存在于后勤管理部門(mén)，缺少其他相關(guān)部門(mén)的參與協(xié)調(diào)，甚至存在綠色校園建設(shè)的機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)由高職院校內(nèi)其他某個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)兼任的現(xiàn)象，以至于造成組織機(jī)構(gòu)不完善，制度方面存在缺失的現(xiàn)象。

(四)校園環(huán)境難以讓人滿意

由于一部分高職院校是由原來(lái)中專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)，有的是十幾年前甚至幾十年前建造成的，存在校園基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境老舊的現(xiàn)象，尤其是住宿條件和就餐環(huán)境等方面。校園基礎(chǔ)設(shè)施的破舊容易使得學(xué)生情緒難以高漲，校園文化、校園學(xué)習(xí)氛圍難以培養(yǎng)提升，進(jìn)而使得學(xué)生之間產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，阻礙綠色校園的建設(shè)。

(五)對(duì)于綠色校園建設(shè)的政策難以落實(shí)

當(dāng)前也有很多高職院校意識(shí)到了綠色校園建設(shè)的重要性，并在學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃中將綠色校園的建設(shè)囊括其中，但是有關(guān)綠色校園建設(shè)的項(xiàng)目往往都是比較小的項(xiàng)目，例如由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)校幾個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人成立活動(dòng)小組，對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行檢修，或者開(kāi)展諸如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、節(jié)水節(jié)電檢查等活動(dòng)。可以看出，雖然這些項(xiàng)目對(duì)于綠色校園的建設(shè)起到了一定的推動(dòng)作用，但是卻難以頂起綠色校園建設(shè)的大梁。

三、高職院校綠色校園建設(shè)的建議以及對(duì)策

(一)重視綠色校園建設(shè)，樹(shù)立綠色校園規(guī)劃理念

在當(dāng)前背景下，很多高職院校對(duì)于綠色校園建設(shè)的重視程度不高，或者根本對(duì)其不重視。而想要高職院校綠色建設(shè)高效的推行，首先要從思想覺(jué)悟上理解綠色校園建設(shè)的重要性，進(jìn)而對(duì)綠色校園的建設(shè)引起足夠的思想覺(jué)悟上的重視。規(guī)劃設(shè)計(jì)也同樣是綠色校園建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，唯有做好足夠的實(shí)地調(diào)研，并做好實(shí)際的規(guī)劃才能保證其順利地進(jìn)行下去。在綠色校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要全面考慮當(dāng)前高職院校校園的地形地貌、生態(tài)環(huán)境、校園建筑等因素，通過(guò)對(duì)本身實(shí)際情況進(jìn)行充分的剖析以及綠色校園建設(shè)的探究之后，解決綠色校園建設(shè)中的規(guī)劃設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)，高職院校在進(jìn)行綠色校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)校周?chē)牡貏?shì)地貌，盡量避免對(duì)原有生態(tài)的破壞，因?yàn)橐坏┢茐牡粼械纳鷳B(tài)之后，就很容易與綠色校園建設(shè)的內(nèi)涵相悖。除此之外，綠色校園規(guī)劃者還需要充分考慮如何規(guī)劃可以使得學(xué)校盡可能的滿足更多的人在此生活、學(xué)習(xí)、工作。

目前，我院正在編制“十四五”1500畝的校園規(guī)劃，在校園總的景觀設(shè)計(jì)中，我們充分尊重現(xiàn)有的自然環(huán)境，利用自然山體、植被營(yíng)造核心教學(xué)區(qū)的景觀特色。針對(duì)中心景觀湖西側(cè)山體，盡量采用校園原有植物種類(lèi)，結(jié)合山體作為藝術(shù)文化休憩的空間，組織和設(shè)計(jì)各種能促進(jìn)學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、休閑的自然活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)也保護(hù)了良好的自然生態(tài)環(huán)境。采用自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)手法，利用自然要素組織環(huán)境景觀，如林間小徑、休閑草坡等等，體現(xiàn)別致的校園綠色生活空間。建筑采用立體綠化的設(shè)計(jì)思路，將建筑首層架空，形成開(kāi)放式的綠化空間。在地塊內(nèi)部采用透水鋪裝、設(shè)置雨水花園、蓄水池等，具體做法包括結(jié)合建筑設(shè)置綠色屋頂、雨水罐、高位雨水花壇等，結(jié)合綠地布置雨水濕地等雨水調(diào)蓄設(shè)施。

(二)充分重視綠色教育，提高綠色意識(shí)，建設(shè)綠色校園文化

綠色校園的建設(shè)不僅僅是硬件系統(tǒng)方面的建設(shè)，還包括軟件系統(tǒng)方面的建設(shè)。而軟件系統(tǒng)方面的建設(shè)便是積極開(kāi)展綠色教育，提高全體師生的綠色意識(shí)，進(jìn)而建設(shè)綠色校園文化。

通過(guò)分析當(dāng)前高職院校的綠色校園建設(shè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，高職院校普遍存在綠色教育不全面、不完整的現(xiàn)象，其社團(tuán)活動(dòng)形式也較為單一枯燥，難以形成綠色文化氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致師生缺乏對(duì)綠色校園建設(shè)的深刻理解，使得其普遍缺乏綠色意識(shí)，對(duì)綠色校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面。因此，高職院校需要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)能力，積極推進(jìn)綠色校園建設(shè)的宣傳，開(kāi)展綠色教育，使得綠色項(xiàng)目走進(jìn)課堂，通過(guò)社團(tuán)、講座、比賽等多種形式促進(jìn)綠色教育深入師生心中，讓師生可以更好地認(rèn)識(shí)節(jié)約能源的技術(shù)，從而提高綠色意識(shí)。

綠色校園文化同樣也是綠色教育中必不可少的一環(huán)，是綠色校園建設(shè)的文化體現(xiàn)。綠色校園文化是全體師生在學(xué)校綠色教育的積極引導(dǎo)下，在日常的教學(xué)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等耳濡目染中所形成的具有共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的校園文化。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)一系列綠色教育活動(dòng)，例如綠色校園建設(shè)必修課或選修課、開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”“植樹(shù)活動(dòng)”等活動(dòng)、開(kāi)展綠色教育主題講座、舉辦綠色技能相關(guān)的比賽等營(yíng)造積極向上的綠色教育輿論氛圍，以培養(yǎng)學(xué)校的綠色校園文化。

(三)通過(guò)機(jī)制革新，利用新科技等手段提高能源利用效率

從調(diào)研的情況看，當(dāng)前很多高職院校管理信息化程度都不高，或多或少存在能源利用效率低、人均能耗高的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象很大程度上是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ诰G色校園建設(shè)管理方面存在一定的漏洞。比如校園規(guī)劃不合理、資源配置不科學(xué)、制度建設(shè)存在缺失、管理不夠規(guī)范系統(tǒng)等。高職院校想要解決這些問(wèn)題，需要結(jié)合自身實(shí)際情況，應(yīng)用先進(jìn)的管理手段、機(jī)制制度以及高科技手段。例如，很多高職院校在建設(shè)數(shù)字化校園，此時(shí)，高職院校就可以通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)字可視化技術(shù)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的節(jié)能監(jiān)測(cè)設(shè)備，完善高職院校的節(jié)能監(jiān)管體系，通過(guò)先進(jìn)的高科技設(shè)備實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、提高能源利用效率的目的。

(四)因地制宜，建設(shè)具有自身特色的綠色校園

當(dāng)前安徽省共有高職高專(zhuān)院校74所，辦學(xué)規(guī)模各樣、分布在全省各地，各個(gè)高職院校的地理特征、用地特征、氣候特征、人文風(fēng)俗習(xí)慣等各不相同，當(dāng)?shù)氐呢?cái)政狀況等也存在差別。高職院校在這些方面的差別就決定了其綠色校園的建設(shè)需要因地制宜，避免制式的建設(shè)。各個(gè)高職院校在建設(shè)綠色校園的過(guò)程中不僅需要互相借鑒優(yōu)秀的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)手段，還需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，建設(shè)具有自身特色的綠色校園。

綠色校園的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜、完整的系統(tǒng)性工程，而這個(gè)工程又包括硬件系統(tǒng)的建設(shè)和軟件系統(tǒng)的建設(shè)。這就要求綠色校園的建設(shè)不僅需要進(jìn)行校園規(guī)劃、校園環(huán)境、校園基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備方面的建設(shè)，還需要綠色教育比如校園文化、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程方面的建設(shè)。高職院校需要通過(guò)綠色校園的建設(shè)使得每一位師生都具備綠色意識(shí)和參與綠色建設(shè)的意識(shí)，形成綠色校園文化并傳承下去，從而真正體現(xiàn)綠色校園的綠色、可持續(xù)性。