張小瑋

(山西旅游職業(yè)學(xué)院，太原 030031)

引言

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，人們審美的品味也在逐步提升，在實(shí)用、美觀及藝術(shù)鑒賞等方面都會有不同的要求。對于設(shè)計(jì)者而言，就必須具備專業(yè)的審美需求、設(shè)計(jì)理念以及工藝特點(diǎn)方面的知識。陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是當(dāng)今高校為培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才而專設(shè)的具有藝術(shù)背景、綜合知識與創(chuàng)新能力的實(shí)用專業(yè)。從專業(yè)課程的體系構(gòu)建來講，創(chuàng)新、實(shí)用、科學(xué)及鑒賞方面都要求學(xué)生在有較強(qiáng)專業(yè)知識的前提下融合實(shí)踐與創(chuàng)新。參與式教學(xué)理念把陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化與科學(xué)化進(jìn)行有效綜合，讓學(xué)生既有設(shè)計(jì)操作的理論知識，又有扎實(shí)過硬的實(shí)踐能力。從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重角度來看，陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的課程構(gòu)建離不開參與式教學(xué)理念。

一、參與式教學(xué)理念在陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重要性

陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程作為新興的專業(yè)領(lǐng)域，課程體系構(gòu)建不完善，缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式還在摸索與探討之中。參與式教學(xué)是以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，它在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)理念新、方式新、過程新、藝術(shù)新，注重學(xué)生對教學(xué)課程的參與和互動，把教材中生硬的知識點(diǎn)變?yōu)槟軌蚴辗抛匀绲膶?shí)際操作能力，用生動多樣化的參與模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力[1]。從客觀上來講，陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入?yún)⑴c式教學(xué)理念不僅可以提升課堂學(xué)習(xí)效果，還可以滿足當(dāng)下教育所強(qiáng)調(diào)的對創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是一門交叉性學(xué)科，它綜合了美學(xué)、藝術(shù)鑒賞學(xué)以及設(shè)計(jì)操作學(xué)等眾多課程內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)過程中僅采用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，以講解、背誦為主導(dǎo)，勢必會讓學(xué)生感覺到課堂氛圍沉悶且無趣。而參與式教學(xué)理念更多的是注重學(xué)生的實(shí)踐與練習(xí)，尤其是針對實(shí)用性強(qiáng)、操作性大的設(shè)計(jì)專業(yè)課程來說，能夠?qū)W以致用才是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目標(biāo)，失去學(xué)生的參與主體性，會導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，有悖于現(xiàn)代教學(xué)基本宗旨。參與式教學(xué)理念提倡知識與技能的同步化，以實(shí)用性專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)去確立在校學(xué)習(xí)的知識維度，使學(xué)生在掌握基本陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程理論知識的前提下，注重對實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，把設(shè)計(jì)情感與自身的價(jià)值觀念融入到作品中，培養(yǎng)學(xué)生在空間表達(dá)能力方面的情感、個(gè)性和藝術(shù)性，同時(shí)確立理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。

二、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

在現(xiàn)代化教育改革的大潮下，教育教學(xué)越來越注重“以人為本”的主導(dǎo)思想。課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位就要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生放在課堂的首位。這不僅要從認(rèn)知、情感、思想、技能等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還要在一定程度上升華教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握實(shí)際應(yīng)用技能。陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合。例如，“不同風(fēng)格、功能空間的陳設(shè)”這部分內(nèi)容，學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要針對各個(gè)空間進(jìn)行情緒板的制作，通過反復(fù)訓(xùn)練使得理論知識內(nèi)化成為實(shí)踐技能。通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用設(shè)計(jì)操作技能，將參觀、欣賞優(yōu)秀作品、企業(yè)認(rèn)知考察、信息化虛擬課堂等方式進(jìn)行結(jié)合，把學(xué)生傳統(tǒng)的課堂聽課模式轉(zhuǎn)換為以參與為主的實(shí)踐課堂，以不同風(fēng)格、不同形式的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)原動力[2]。

陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程不同于其他基礎(chǔ)性課程，其專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)用性較高。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用項(xiàng)目帶動教學(xué)的形式，以完成一個(gè)空間的陳設(shè)設(shè)計(jì)制作為引導(dǎo)來組織課程內(nèi)容，把實(shí)際設(shè)計(jì)方案作為參與式教學(xué)的主線，模仿設(shè)計(jì)與制作現(xiàn)場，突出對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的氛圍中完成一件作品的制作過程，將理論課程內(nèi)容融入設(shè)計(jì)制作整個(gè)流程中，完成選材、構(gòu)思、方案制作、提案等一系列任務(wù)，有效提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分利用現(xiàn)代化信息手段來翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思路，把教學(xué)、問題、交流、溝通等環(huán)節(jié)通過信息化教學(xué)方式進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題分析

參與式教學(xué)理念之所以被接受和應(yīng)用，主要是較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，參與式教學(xué)表現(xiàn)出多種不同類型的優(yōu)勢。下面對傳統(tǒng)教學(xué)模式顯現(xiàn)出來的問題和不足進(jìn)行分析。

1.課程比例設(shè)置不當(dāng)

陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都有較高的發(fā)散性要求，學(xué)生要想對相應(yīng)的理論知識有更好的理解和掌握，就需要實(shí)踐教學(xué)的支持。因此，在具體的教學(xué)方法應(yīng)用方面與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是以理論知識教學(xué)為主，不重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生只理解理論知識，但對課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用方法和科學(xué)的運(yùn)用方式?jīng)]有形成準(zhǔn)確的統(tǒng)一認(rèn)知，也不懂如何將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。這必然會導(dǎo)致課程教學(xué)的實(shí)際效果無法達(dá)到課程要求。

2.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)中，參與式教學(xué)理念倡導(dǎo)教師只需要教授學(xué)生理解設(shè)計(jì)的思路和方法，并不要求學(xué)生設(shè)計(jì)的作品具有固定性和一致性。但是，現(xiàn)行的專業(yè)教材在課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排上，仍然采用傳統(tǒng)理論知識進(jìn)行講授，并且不注重課程教學(xué)方法的更新和轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式已不符合現(xiàn)代課程教學(xué)的要求，無法滿足現(xiàn)階段社會對這方面專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。這意味著專業(yè)的理論知識教學(xué)內(nèi)容無法發(fā)揮相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

3.缺乏資金和資源支持

陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程包含大量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅需要教師按照適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織實(shí)施，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)條件和環(huán)境資源的支持。但是，學(xué)校方面在具體的資源和資金支持上存在兩方面的問題，一方面，學(xué)校對陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)重視度不夠；另一方面，學(xué)校的師資力量與資金儲備不足。在這種情況下，即使部分學(xué)校在思想觀念上意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在具體的實(shí)施中仍會遇到一些困難。

四、參與式教學(xué)理念與陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程融合的原則

參與式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與感和參與度，這也是對學(xué)生主體地位的尊重與體現(xiàn)。參與式教學(xué)理念下，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程以及教師的教學(xué)組織過程都應(yīng)當(dāng)在方式方法上進(jìn)行調(diào)整和完善，以取得更好的教學(xué)效果。

1.完善教學(xué)計(jì)劃

陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，雖然需要大量的實(shí)踐課程做支撐，但理論知識也是非常重要的。在這種情況下，教師應(yīng)合理安排陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程理論知識與實(shí)踐教學(xué)，在具體教學(xué)流程中的實(shí)施程序和課程所占比例。要重視課程教學(xué)總體規(guī)劃工作的開展，一方面，在理論知識的講解過程中要掌握科學(xué)的方式方法，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，重視理論知識教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐需求的匹配性；另一方面，大部分實(shí)踐課程的教學(xué)過程，需要借助多種不同類型的教學(xué)輔助工具，教師需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備教學(xué)輔助工具，以便順利開展實(shí)踐課程教學(xué)。

2.注重學(xué)生主體地位

學(xué)生在課堂中雖是參與者，但其主體地位不可忽視。教師應(yīng)將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)流程推動的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只需要規(guī)范課堂紀(jì)律和幫助學(xué)生解決遇到的問題。例如，教師可通過提出的問題來激發(fā)學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生自主完成探索和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，不僅鍛煉和提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，教師也可以通過這種教學(xué)模式的運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和不足。無論是對學(xué)生還是對教師來講，參與式教學(xué)理念對陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)都具有顯著的促進(jìn)作用。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具

在現(xiàn)代課程教學(xué)過程中，先進(jìn)的教學(xué)工具，以多媒體教學(xué)工具以及網(wǎng)絡(luò)平臺為主。例如，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐課程教學(xué)活動的積極性，教師可以將課程教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)理念的展示過程。通過設(shè)置一個(gè)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的主題，讓學(xué)生依托固定主題發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，提出陳設(shè)設(shè)計(jì)方案，并且利用多媒體工具或者網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生通過個(gè)人展示的方式介紹自己所設(shè)計(jì)的作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生已經(jīng)成為一名設(shè)計(jì)者，通過這種獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案的方式，能夠有效鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.注重教學(xué)效果的評價(jià)

每位學(xué)生都有自己的設(shè)計(jì)思路，所完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容和效果都是存在差異的，這使得教學(xué)效果的評價(jià)工作存在一定的難度。但客觀全面的教學(xué)效果評價(jià)仍然是指導(dǎo)課程教學(xué)工作開展的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)效果，對教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上遇到的問題和取得的成果進(jìn)行對比分析，從而了解學(xué)生的設(shè)計(jì)思路以及對專業(yè)理論知識的掌握情況。另外，還應(yīng)從設(shè)計(jì)效果的文化價(jià)值和人文價(jià)值體現(xiàn)的角度，對實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。在重視學(xué)生設(shè)計(jì)感的同時(shí)，從實(shí)際應(yīng)用以及文化內(nèi)涵的傳達(dá)上，對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評價(jià)。

五、參與式教學(xué)理念在陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的方式

陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門注重實(shí)踐和應(yīng)用的課程，只注重理論知識的講授，不利于學(xué)生對自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中掌握理論知識，并激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情和興趣。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的參與度提高后，教學(xué)活動變得更加生動，學(xué)生在掌握自身專業(yè)技能方面有了明顯的積極性。學(xué)生在課堂上具體的參與方式主要有以下幾種。

1.讓學(xué)生親身感受陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的氛圍

立足于現(xiàn)有資源， 教師聯(lián)系本地區(qū)相關(guān)的陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀。一方面，讓學(xué)生親身感受設(shè)計(jì)室的工作氛圍；另一方面，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的具體實(shí)操流程，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念。“百聞不如一見”，與其說在課堂上虛擬一種場景，倒不如實(shí)地考察，將學(xué)生帶入到真實(shí)的環(huán)境中感受[3]?！皩?shí)踐出真知”，遇到問題才會有解決問題的方法，沒有真實(shí)的情境，只空想是不切實(shí)際的，猶如空中樓閣。在這種現(xiàn)實(shí)情境的實(shí)踐活動中，學(xué)生站在設(shè)計(jì)師角度具體看待真實(shí)的案例，通過現(xiàn)場觀看，了解施工過程、工藝流程、一線談單、方案制作、實(shí)操擺場等。另外，工作室的設(shè)計(jì)師還可以現(xiàn)場為學(xué)生進(jìn)行講解，在交流中學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美對接。

2.以實(shí)際案例為藍(lán)本，具體研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

在教學(xué)活動中，讓學(xué)生對具體的項(xiàng)目進(jìn)行研究，并分析設(shè)計(jì)師的方案構(gòu)思要點(diǎn)，細(xì)化構(gòu)思流程，引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的設(shè)計(jì)思路和專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程，教師是主體，而學(xué)生被動地接受知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不感興趣，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。而參與式教學(xué)理念是通過對實(shí)際案例進(jìn)行分析，不僅能夠使學(xué)生掌握理論知識，并激發(fā)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，還能通過討論的形式更好地拉近學(xué)生與教師間的距離。

3.不斷豐富教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

教師應(yīng)不斷更新和豐富教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以提高學(xué)生的陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。如，通過網(wǎng)絡(luò)資源、手機(jī)App客戶端、物料圖書館、在線設(shè)計(jì)等方式來充實(shí)和豐富教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。時(shí)代在不斷向前發(fā)展，設(shè)計(jì)風(fēng)尚也隨之推陳出新，如果教師總是固步自封、因循守舊，那么學(xué)生也不會有積極向上的設(shè)計(jì)心態(tài)。教學(xué)活動需通過嚴(yán)格的教研審核，而究竟采用哪種教學(xué)形式，具體如何安排教學(xué)場所，也是需要討論后才能具體實(shí)施，這樣才能真實(shí)有效地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，而不是流于形式。學(xué)生要對每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都做好相關(guān)記錄，對出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并更正，以提高學(xué)習(xí)效率。

4.引導(dǎo)參與，強(qiáng)化實(shí)踐

陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，這是設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要導(dǎo)向，是順應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律。在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的參與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自愿參與實(shí)踐練習(xí)，把陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)用在強(qiáng)化實(shí)踐的過程，多組織開展設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與合作的教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)靈活性與實(shí)用性相結(jié)合[4]。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是參與實(shí)踐活動的一個(gè)重要方式，把提升學(xué)生陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力作為教學(xué)主旨，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的空間構(gòu)想思維，讓學(xué)生真實(shí)地感受到陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)中，各種功能空間的家具、布藝、燈具、飾品、綠植的擺放特色，使學(xué)生在實(shí)踐活動中了解空間布局的層次感和各種風(fēng)格陳設(shè)作品的藝術(shù)特色，并形成自己的獨(dú)特審美理念。

5.注重學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)組織能力的鍛煉和提升

當(dāng)參與式教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)施中取得了一定程度的效果后，教師可以在此基礎(chǔ)上加大對學(xué)生能力的鍛煉，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)加入一些獨(dú)立的陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身的思維能力和創(chuàng)新能力，對于一個(gè)指定項(xiàng)目的陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行宏觀上的總體設(shè)計(jì)和把控，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和個(gè)人的接受與學(xué)習(xí)能力，避免過高的難度讓學(xué)生產(chǎn)生困難感。這不僅會影響學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的效果，也打擊了學(xué)生主觀參與的積極性。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中獲得新的靈感或者出現(xiàn)設(shè)計(jì)效果上的亮點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定，并鼓勵學(xué)生向更高層次設(shè)計(jì)的實(shí)踐階段努力。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)出方案后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)自己的思路組織實(shí)施，全方位鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語

在陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式互動學(xué)習(xí)。教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。給學(xué)生提供場地實(shí)踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生對知識技能的掌握不僅知其然，還要知其所以然。教師要把理論、創(chuàng)新、實(shí)用的新型教育理念落到實(shí)處。學(xué)校和教師要充分利用各種資源給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)機(jī)會，在參與的過程中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生所學(xué)理論知識向?qū)嵺`技能方面轉(zhuǎn)化。通過豐富且多樣化的教學(xué)模式向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，把實(shí)際的項(xiàng)目訓(xùn)練當(dāng)作職業(yè)化實(shí)踐的機(jī)會，并能夠掌握更多的職業(yè)技能，為今后的陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。