從“孔融讓梨”到“約翰爭蘋果”

李俊

“孔融讓梨”的故事，我想很多人都不會陌生。

與此相對應(yīng)的是“約翰爭蘋果”的故事。一個叫約翰的人說：“小時候，有一天媽媽拿來幾個大小不同的蘋果，我和弟弟們都搶著要大的。媽媽把那個最紅最大的蘋果舉在手中說，‘大蘋果只有一個，怎么辦呢？現(xiàn)在咱們做個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K把它修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它?！Y(jié)果我干得最好，就贏得了最大的蘋果。”

“孔融讓梨”和“約翰爭蘋果”，本質(zhì)上是兩種不同的教育理念。我們經(jīng)?？吹揭恍┈F(xiàn)象，有的人假裝挑選最小的那個梨，結(jié)果得到家長表揚，最終還是得到最大的那個。

一個社會的契約精神并不是建立在“讓梨”的基礎(chǔ)上，而是通過大家不斷去“爭梨”，從而形成一種約定的規(guī)則?！鞍禒帯敝荒苄纬伞皾撘?guī)則”，“明爭”才能造就社會契約，最終促成法治社會的完善。

（摘自《意林》）