□陳 麗

“安徽省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，安徽省女書協(xié)理事，合肥市女書協(xié)理事，知名書法家……”陸佩華身上擁有眾多標(biāo)簽，而讓其投入最深、受益最多的卻是——合肥老年大學(xué)書法教師，這一意義非凡的角色。

2002年初，正值蓬勃發(fā)展的合肥老年大學(xué)師資力量緊缺，陸佩華受邀任教，正式走上老年大學(xué)的講臺(tái)。

精于教研 因材施教

教學(xué)中，陸佩華嚴(yán)格要求自己，深入學(xué)習(xí)各類書法大家的藝術(shù)風(fēng)格，吃透各種書體的藝術(shù)精髓和藝術(shù)關(guān)聯(lián)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，制定教學(xué)計(jì)劃。為適應(yīng)老年人學(xué)習(xí)需求，陸佩華總結(jié)出一套篆書、楷書、隸書、行書、草書五體書法教案；編寫了楷書、隸書教學(xué)大綱，填補(bǔ)了學(xué)校書法教學(xué)中的空白；她精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，融講解、示范、個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)及批改作業(yè)等諸環(huán)節(jié)于一體，收到了良好的教學(xué)效果。

陸佩華學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)氛圍活躍，課程安排循序漸進(jìn)。教授新課的同時(shí)，融入舊知識(shí)，做到溫故知新，穩(wěn)步提高學(xué)員水平。每個(gè)教學(xué)階段，她都認(rèn)真設(shè)計(jì)適合本階段教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作形式，做到學(xué)與練相結(jié)合，階梯式增加教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員學(xué)以致用，不斷鞏固教學(xué)成果。針對(duì)學(xué)員在知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)人風(fēng)格、接受能力等方面的差異性，她在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及作業(yè)評(píng)改上做了相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)員學(xué)習(xí)的效果更好。對(duì)于初學(xué)書法者，陸佩華詳細(xì)介紹各種書帖的不同風(fēng)格，并幫助學(xué)員選擇適合自己的字帖進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由簡入繁。

鼓勵(lì)引導(dǎo) 教學(xué)相長

陸佩華注重學(xué)習(xí)老年教育心理學(xué)方面的知識(shí)，力求做到授課內(nèi)容和授課方式符合老年人的生理、心理特點(diǎn)和接受能力。在教授書法的同時(shí)，她還注重廣泛涉獵，融會(huì)貫通，做到詩、文、書、畫、印齊頭并進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)員在“多練”的基礎(chǔ)上“多學(xué)”。她常常將學(xué)員的書法作品陳列在教室兩側(cè)，讓學(xué)員們相互學(xué)習(xí)、鑒賞。在剖析學(xué)員的作品時(shí)，她會(huì)充分肯定他們的成績，真誠地幫助他們找出不足，從整體布局開始，多方面逐一分析，重點(diǎn)講解。因此，學(xué)員們書法水平提高很快，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，人文素養(yǎng)得到整體提升。

心系學(xué)員 樂于奉獻(xiàn)

從擔(dān)任書法教師至今，陸佩華毫無保留地將自己的學(xué)書經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)傳授給老年學(xué)員們。多年來，她克服一切困難從未缺堂一節(jié)課；她不計(jì)時(shí)間不計(jì)報(bào)酬，積極開辟第二課堂、第三課堂，甚至第四課堂。她還組織學(xué)員為群眾義務(wù)寫春聯(lián)，力所能及服務(wù)社會(huì)，多空間、多維度創(chuàng)造條件，提高學(xué)員書法審美和創(chuàng)作水平。

陸佩華是一位優(yōu)雅如蘭、高雅脫俗的女書法家，更是一位躬耕老年教育事業(yè)、默默奉獻(xiàn)的好教師，她深深扎根于老年書法教育這片沃土，用實(shí)際行動(dòng)、勤勉的教學(xué)態(tài)度和行之有效的教學(xué)方法，贏得了合肥老年大學(xué)學(xué)員們的普遍贊譽(yù)。■