任辰洋

（河南理工大學(xué) 河南焦作 454003）

新時(shí)代條件下，隨著我國教育體系和教育質(zhì)量的不斷完善、提高，研究生隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大。作為我國青年群體的優(yōu)秀代表，研究生是國家重點(diǎn)栽培對(duì)象，他們的理想信念與國家前途、民族命運(yùn)緊密相關(guān)。理想信念作為研究生的精神“鈣片”，是其成長成才的精神支柱和行動(dòng)指南?！袄硐胄拍顖?jiān)定，骨頭就硬，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’，就會(huì)在風(fēng)雨面前東搖西擺。”[1]因此，加強(qiáng)研究生的理想信念教育，促使他們追求遠(yuǎn)大理想、樹立崇高信念，能充分發(fā)揮其在黨和國家事業(yè)中的中流砥柱作用。

一、新時(shí)代研究生理想信念中存在的問題

當(dāng)下研究生正處于中國近代以來的最好發(fā)展時(shí)期，這為其大展身手提供了全新發(fā)展機(jī)遇和廣闊發(fā)揮舞臺(tái)。雖然研究生的理想信念總體上呈良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，但其中又摻雜著不和諧音符，存在的個(gè)別問題漸漸顯露。

（一）重專業(yè)知識(shí)技能，輕理想信念提升

研究生一般被要求必須具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和科研技能，這既是其本身所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是他們能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出的優(yōu)勢(shì)所在。這繼而導(dǎo)致了部分研究生一味重視本專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升而忽略了個(gè)人理想信念的提升，平時(shí)醉心科研，相對(duì)缺乏人文素養(yǎng)和關(guān)懷，造成了思政課程學(xué)習(xí)與其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)不能形成協(xié)同效應(yīng)，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的重視度不夠，嚴(yán)重阻礙了自身的全面均衡發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)工作中，具體表現(xiàn)為：缺乏對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀學(xué)習(xí)；不重視思政相關(guān)課程，對(duì)課下作業(yè)和結(jié)課考試應(yīng)付了事；私下較少關(guān)注國內(nèi)外政事，對(duì)黨的方針政策了解不足；對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)不深，政治理論素養(yǎng)和思想覺悟不高，造成了理想信念的動(dòng)搖甚至喪失。

（二）重個(gè)人理想信念，輕社會(huì)理想信念

受獨(dú)生家庭環(huán)境和社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，當(dāng)代研究生中個(gè)人主義者仍有存在，他們多慣于強(qiáng)調(diào)個(gè)人中心，重視個(gè)人追求，忽視社會(huì)集體的共同理想信念。首先，重個(gè)人前途，輕國家前途。將個(gè)人前途與國家命運(yùn)隔離開來，只關(guān)注自己的學(xué)業(yè)是否順利、事業(yè)是否成功、家庭是否美滿，缺乏一定的政治遠(yuǎn)見，存在對(duì)共產(chǎn)主義這一偉大理想持回避態(tài)度的個(gè)別現(xiàn)象。其次，重個(gè)人價(jià)值，輕社會(huì)價(jià)值。在集體社會(huì)中，過度關(guān)注自我訴求，缺少社會(huì)擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)意識(shí)，不能把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值切實(shí)結(jié)合起來，針對(duì)社會(huì)公眾問題卻是避而遠(yuǎn)之。最后，重個(gè)人利益，輕國家利益。不能有效平衡好個(gè)人利益與國家利益之間的關(guān)系，個(gè)人功利之心存在，損公肥私、見利忘義、奢侈浪費(fèi)等行為仍有發(fā)生，嚴(yán)重違背了社會(huì)公序良俗，敗壞了社會(huì)道德風(fēng)氣，根本上損害了國家利益。

（三）重理想信念理論，輕理想信念實(shí)踐

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)到的東西，不能只停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知”[2]。新時(shí)代研究生要強(qiáng)化理想信念學(xué)習(xí)教育，既離不開理論知識(shí)的熏陶，更離不開社會(huì)實(shí)踐的錘煉。在實(shí)際生活中，“瘸腿”教育問題頻頻顯現(xiàn)，部分研究生僅限于理論學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際能力有所欠缺，輕視理想信念實(shí)踐的潛在作用。一是對(duì)理想信念主題活動(dòng)缺少參與熱情，遇到活動(dòng)能避就避、能躲則躲。二是理想信念理論學(xué)習(xí)的實(shí)效沒經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，在掌握了豐富的理論知識(shí)后，它是否正確、是否合理、是否有效，沒有在日常實(shí)踐中得到反饋。三是在具體踐行中，學(xué)生學(xué)習(xí)理想信念，多停留于口頭和大腦，不見諸于行動(dòng)，割裂了理論教化與實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一關(guān)系，使得正確理想信念不能得到全面樹立和確切落實(shí)。

二、新時(shí)代研究生理想信念問題產(chǎn)生的原因

新時(shí)代研究生理想信念中存在的一些問題，充分體現(xiàn)了加強(qiáng)其理想信念教育的必要性和緊迫性。強(qiáng)化研究生的理想信念教育，首先要追本溯源，找到問題背后的“始作俑者”。造成研究生理想信念問題產(chǎn)生的原因是多方面的，主客觀兼而有之，內(nèi)外因共同影響。

（一）自我認(rèn)知理解存在的偏差

從研究生這一主體視角來看，部分研究生輕視理想信念現(xiàn)象的存在，根本上還是自身的認(rèn)知理解存在偏差，不能精準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)到理想信念“它是什么”“為什么用它”及“如何用它”等問題 。一是對(duì)理想信念的概念存在偏差。對(duì)理想信念的具體概念和蘊(yùn)含深意不明晰，對(duì)其純潔度、高深度、有效度的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏目標(biāo)方向感，造成理想信念的模糊。二是對(duì)理想信念的內(nèi)容存在偏差。認(rèn)為馬克思列寧主義及其中國化理論內(nèi)容過于抽象晦澀、老舊無趣，把共產(chǎn)主義看作不切實(shí)際的空想，不能真正領(lǐng)會(huì)到馬克思主義基本理論的精神內(nèi)核，不能切實(shí)體會(huì)到中國特色社會(huì)主義的生機(jī)活力，缺乏“四個(gè)自信”，造成理想信念動(dòng)搖。三是對(duì)理想信念的實(shí)現(xiàn)存在偏差。由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容流于表面，沒有內(nèi)化于心，出現(xiàn)了僅限學(xué)術(shù)研究、個(gè)人本位、片面學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤傾向。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的影響

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，我國對(duì)外開放力度越來越大，國外錯(cuò)誤思潮不斷涌入?！霸诮?jīng)濟(jì)全球化的浪潮沖擊下，一些西方國家從沒有放棄對(duì)中國進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，消解著大學(xué)生社會(huì)主義理想信念的形成”[3]，金錢至上、自由散漫、奢靡之風(fēng)等錯(cuò)誤思想不斷滋生，研究生的理想信念受到嚴(yán)重侵蝕。有的學(xué)生盲目崇拜西方文化，存有“一切向西方國家看齊”的錯(cuò)誤思想，國家民族意識(shí)淡漠，對(duì)馬克思列寧主義、中國特色社會(huì)主義的思想理論缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和理解。更甚者，有的研究生面對(duì)新時(shí)代國家的建設(shè)和發(fā)展，缺少應(yīng)有的大局意識(shí)和膽識(shí)魄力，存在“有無自己皆可”的消極內(nèi)隱心態(tài)，民族榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感淡化，嚴(yán)重阻礙了其正確理想信念的養(yǎng)成和發(fā)展。

（三）高校實(shí)踐育人工作的不足

高校實(shí)踐育人工作的不足，一定程度上阻礙了研究生理想信念的實(shí)踐化、社會(huì)化進(jìn)程。部分高校的“思政課常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)”模式還不完善，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者銜接不當(dāng)，與某些對(duì)應(yīng)的組織單位缺乏暢通的銜接渠道，缺乏廣泛的綜合實(shí)踐平臺(tái)，大幅減少了研究生的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。加之，由于研究生在校期間與社會(huì)層面接觸較少，學(xué)習(xí)生活環(huán)境單一、封閉，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得不到鍛煉，參與實(shí)踐的積極主動(dòng)性不能得到及時(shí)激發(fā)和調(diào)動(dòng)，理想信念的實(shí)踐教育不能得到有效實(shí)施。加之，高校在組織開展思政教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)面臨許多不可預(yù)見的困難，需投入大量時(shí)間精力和人力物力，安全、天氣、場(chǎng)地、設(shè)備等不定性因素的存在、組織經(jīng)驗(yàn)的缺乏、學(xué)生主觀參與的弱化等問題，都影響了教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

三、加強(qiáng)新時(shí)代研究生理想信念教育的舉措

理想信念作為新時(shí)代的一種奮斗目標(biāo)和精神動(dòng)力，始終縈繞在每位研究生的心里。要堅(jiān)定理想信念，就必須把加強(qiáng)理想信念教育作為一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的任務(wù)，采取有效措施，讓理想信念在研究生群體中落地生根、開花結(jié)果。

（一）增強(qiáng)教育的吸引力

增強(qiáng)理想信念教育對(duì)研究生的吸引力，就要在教育內(nèi)容和教育方式上下功夫。豐富教育內(nèi)容，立足本專業(yè)，把學(xué)術(shù)研究與理想信念學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來，用馬克思主義的科學(xué)方法指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)術(shù)研究成果的科學(xué)性；深化黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)馬克思主義基本理論及中國化理論成果的閱讀學(xué)習(xí)量，把時(shí)政熱點(diǎn)引入思政教育課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)理想信念的認(rèn)知理解能力。創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)課堂和思政教育課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尋找適合本專業(yè)學(xué)生的教育方式；充分利用新媒體平臺(tái)，包括“兩微一端”、門戶網(wǎng)站、自媒體等，完成線上自主學(xué)習(xí)教育，滿足不同層度研究生的額外學(xué)習(xí)需求；開展主題教育活動(dòng)，用話劇表演、演講比賽等喜聞樂見的方式傳達(dá)教育內(nèi)容，使研究生更主動(dòng)、更容易接受理想信念教育。

（二）營造良好教育環(huán)境

強(qiáng)化研究生的理想信念認(rèn)同，必須加強(qiáng)陣地建設(shè)，壯大主流思想輿論，營造良好教育環(huán)境，包括家庭環(huán)境、校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建全方位育人格局，凝聚各方合力，深入開展馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的全面教育環(huán)境。在家庭環(huán)境中，發(fā)揮家長第一責(zé)任人的作用，塑造健康家庭風(fēng)氣，幫孩子扣好人生“第一?？圩印保瑯淞⒄_的理想信念。在校園環(huán)境中，創(chuàng)建文明和諧的學(xué)校氛圍，充分利用學(xué)校設(shè)備、平臺(tái)，加大思想政治宣傳，使研究生群體沿著社會(huì)主義道路成長發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，拓寬主流思想的教育路徑，提高理想信念教育的普及性和時(shí)效性。在社會(huì)環(huán)境中，要積極發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德，為研究生提供大有可為的良好社會(huì)環(huán)境。

（三）注重知行合一教育

辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐存在反作用。加強(qiáng)新時(shí)代研究生理想信念教育，各個(gè)高?！氨仨氉裱碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐行為‘對(duì)于價(jià)值選擇的鞏固和深化，對(duì)于價(jià)值情感的豐富和提升，對(duì)于價(jià)值理想的確立和實(shí)施’”[4]的重要作用，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的融合。一要夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，通過開展“黨的理論進(jìn)思政課堂”相關(guān)講座，對(duì)馬克思主義及中國化理論體系展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，同時(shí)擴(kuò)充黨情、國情、黨史、國史等涉獵范圍，以科學(xué)理論引領(lǐng)理想信念。二要拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)與政府、社區(qū)、幫扶鄉(xiāng)村、企業(yè)等聯(lián)系，調(diào)動(dòng)各方資源，開展志愿服務(wù)、定點(diǎn)幫扶、實(shí)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等活動(dòng)，引導(dǎo)研究生在實(shí)踐中真學(xué)、真煉、真感受，把穩(wěn)精神之舵，不斷強(qiáng)化自身實(shí)踐能力，在學(xué)思踐悟中成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的追隨者和建設(shè)者。