有意思與有意義

江蘇省太倉高級中學 寧瀟揚

近幾年，無論是教育專家還是學生父母都陷入了一個困境：孩子是否應該為了學業(yè)放棄自己的愛好？

如果放棄，無疑學生對學習的趣味將喪失殆盡，不能全面發(fā)展的學生終將被淘汰；若不放棄，家長擔心孩子的前途會受到影響，難以擁有一個所謂的“美好的未來”。簡單說來，選擇有意思的事還是有意義的事？這是一個問題！

在我看來，這兩者是不存在單項選擇關系的。有意思與有意義可以相互轉(zhuǎn)化。戴爾公司的兩名創(chuàng)始人比利與鮑勃，曾在大學時期沉迷電腦游戲，荒廢了學業(yè)而被開除。他們清醒過來時，自然是悔恨不已，可是憑著對電腦網(wǎng)絡的熱愛與激情，他們聯(lián)手建立了世界上最大的生產(chǎn)電腦的公司。無論是迷途知返還是自主創(chuàng)業(yè)，哪一點不成功呢？尋求人生的意義都是從對周遭的興趣開始的。而另一方面，著名的谷歌創(chuàng)意辦公室對員工的要求就是“你必須喜歡玩游戲”，因為游戲在給人帶來輕松感的同時，會對人的創(chuàng)新思維產(chǎn)生影響。由此可見，一個人在自己感興趣的領域可以發(fā)揮巨大作用，同時要想發(fā)揮自己的作用，也必須對自己的事業(yè)始終保持較高的興趣。

當然，讓這兩者相輔相成不能單靠興趣，要在有意思的事中尋求意義，就要保持清醒的頭腦，切忌玩物喪志。沉迷于網(wǎng)絡的青少年數(shù)不勝數(shù)，而絕大多數(shù)人根本就沒有找到自身在這一領域中的意義。在這種情況下即使是做自己喜歡的事，也只是把時間浪費在無聊的愛好上。

而有的人，每天看似做著十分高尚又有意義的事，實際上對所做的事憎惡到極點，完全感受不到其中的“意思”，因此就有了一系列不敬業(yè)的現(xiàn)象，以及不負責任的表現(xiàn)。

有記者在采訪愛因斯坦時問他：“你為什么這么樂于投身繁雜的計算中？你不覺得面對繁瑣的數(shù)字很無聊嗎？”愛因斯坦孩子氣地一笑，說道：“怎么會無聊呢？我在用科學的語言與上帝交流，無論是數(shù)學還是天文，與上帝交流，不是很有意思嗎？”有意義的事中飽含各種有趣的現(xiàn)象，只是它等著你從積極的角度去發(fā)現(xiàn)。

不必再在有意思還是有意義中痛苦掙扎了，堅持自己的興趣，保持清醒的頭腦，積極地看待問題，每一個人對這個世界都意義非凡。