基于核心素養(yǎng)的高中作文教學(xué)探究

山東省鄒平市第一中學(xué)高二語文組 劉 朋

學(xué)生的核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，要培養(yǎng)學(xué)生個人品格、家國情懷、文化基礎(chǔ)等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生爭做全面發(fā)展的人。近年來高中語文課程進(jìn)行了改革，作文的內(nèi)容不再局限于書本知識，作文考查的范圍越來越廣，對學(xué)生整體綜合素質(zhì)要求增加。高中階段，很多語文老師覺得作文教學(xué)并不難，因?yàn)樽魑拿}與社會熱點(diǎn)、學(xué)生的道德品格等聯(lián)系緊密，但這只是作文大致的寫作方向，作文能力的提升需要長期學(xué)習(xí)和練習(xí)，不是一蹴而就的。加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，提筆忘字的現(xiàn)象很普遍，碎片化閱讀讓學(xué)生的知識量增加緩慢，等等，這些都是造成作文不受歡迎的原因。

一、高中作文教學(xué)的必要性

作文考查的是學(xué)生閱讀水平、知識儲備量、詞句積累、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力，以及觀察能力等，非?？简?yàn)學(xué)生的語文綜合能力，因此很多學(xué)生會在作文方面受到思維局限，感到無從下手，寫出的作文邏輯混亂、素材不足。在高中階段，作文題目的范圍越來越廣，更加注重考查學(xué)生的語文知識儲備量、閱讀能力和對時事熱點(diǎn)的分析和理解能力。因此，高中生必須深入貫徹全面發(fā)展觀，樹立正確的三觀，提高自身的核心素養(yǎng)。所以，這對高中語文教師的綜合素質(zhì)要求增加，不僅要求高中語文教師教會學(xué)生寫作，還要基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行作文教學(xué)。

二、高中作文教學(xué)面臨的難題

1.學(xué)生作文思維固化

高中階段，整體上教學(xué)速度快，側(cè)重于對學(xué)生智力和答題能力的培養(yǎng)，其目的是高考獲得高分。而作文需要長期積累，不是一朝一夕通過背誦、模板套用就可以得高分的。然而高中階段的教學(xué)進(jìn)度很大程度地壓縮了作文教學(xué)時間，這個客觀因素導(dǎo)致高中生用在作文上的時間較短，很多學(xué)生為了提高寫作效率套用萬能作文模板或者積累一些萬能素材。

2.作文命題范圍變廣，學(xué)生無從下手

如今的教育，不單單考查學(xué)生的書本知識，社會熱點(diǎn)、道德觀念、人文素養(yǎng)等方方面面都有涉及，考查面逐步變廣。這樣的教育內(nèi)容使得高中生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，小到個人思想行為道德、大到家國情懷、社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這些都需要在作文中有所體現(xiàn)，貫徹社會主義核心價值觀。然而由于過去的作文教學(xué)并未真正落實(shí)這一教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入作文教學(xué)中，導(dǎo)致高中生在面對新的題型、新的考查內(nèi)容時，找不到作文的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容，從而出現(xiàn)很多學(xué)生雖有千言萬語卻無從下筆的現(xiàn)象，以及寫跑題或者作文觀念與大綱的要求不符。

3.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法正確、合適是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的根本保證。高中階段，高中學(xué)生寫作能力差不多處在同一水平，對作文要求、作文格式等基本要求都很清楚。但是，高中語文教師要看到學(xué)生的獨(dú)特性，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生之間的差異，從而有針對性地進(jìn)行作文教學(xué)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。然而，部分高中語文教師把側(cè)重點(diǎn)放在提高高中生的成績上，讓學(xué)生套用作文模板，搬用詞句、素材。這樣的教學(xué)方法雖然可以幫助學(xué)生寫完一篇作文，作文內(nèi)容不容易出錯，但是高中生的作文思維發(fā)散受到了限制，對作文模板產(chǎn)生依賴性，變通能力下降。面對變幻莫測的作文題型，高中生會產(chǎn)生無從下手，不知如何正確使用模板的現(xiàn)象，導(dǎo)致作文內(nèi)容過于空洞，自己的真實(shí)情感無法融入其中。同時，高中作文教學(xué)方法的單一，會降低學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，把寫作文當(dāng)作艱巨的作業(yè)任務(wù)，從而應(yīng)付了事。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作文教學(xué)策略

1.增加學(xué)生閱讀量

書中自有黃金屋，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣是高中語文老師的重要任務(wù)。雖然高中階段教學(xué)內(nèi)容過重，教學(xué)時間緊張，但高中語文教師需要有側(cè)重點(diǎn)地讓學(xué)生閱讀一些文章。比如挑選一些刊登時事熱點(diǎn)的報紙或雜志，讓學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)；閱讀一些精短文章，增加語感和積累作文素材；閱讀一些名人故事，在寫作文時使用，等等。這些閱讀內(nèi)容，都能在潛移默化中提高高中生的核心素養(yǎng)。高中語文教師可以在語文課自習(xí)時間讓學(xué)生有針對性地閱讀這些內(nèi)容的書籍報刊等，并注重內(nèi)化吸收。

2.多元化形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，不僅要讓他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，多樣化的教學(xué)方法必不可少。首先，寫作文需要很長時間，很多學(xué)生會感覺較枯燥無味，所以老師要激發(fā)他們寫作的主動性和積極性。首先可以在作文教學(xué)中舉名人例子，學(xué)生對故事類內(nèi)容感興趣，會有學(xué)習(xí)積極性。其次，可以定期或者不定期在班里舉行作文大賽活動，評選優(yōu)秀作文，并在課堂上朗讀，課下公示和獎勵優(yōu)秀作文作者，這樣不僅可以讓作文優(yōu)秀者獲得成就感，增加寫作自覺性和積極性，還可以影響其他學(xué)生，讓他們期待自己的作文在評比中勝出，受到老師表揚(yáng)，從而提高寫作興趣和寫作主動性與積極性。

3.加強(qiáng)知識積累

高中作文考查范圍廣并且與社會熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，所以對學(xué)生整體素質(zhì)要求較高，作文基礎(chǔ)知識不僅要牢固，還要多留意和積累社會熱點(diǎn)事件，為寫作提供充足的實(shí)例素材。因此教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生挑選針對性較強(qiáng)，能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng)的書籍和作文素材。高中生要重視自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，多多留心社會熱點(diǎn)話題，收集對自己寫作有益的素材并整理分類。與此同時，高中生還可以看一些優(yōu)秀作文，借鑒寫作方法和寫作思路，提升自己的寫作能力。最后，教師要全面貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，有意識地將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入作文教學(xué)中，潛移默化地提高高中生的核心素養(yǎng)。

總而言之，寫好作文不是一件容易的事情，加之教育改革的推進(jìn)，作文命題內(nèi)容范圍廣泛，對學(xué)生核心素養(yǎng)要求增加，更加需要學(xué)生長期一點(diǎn)一滴地積累，達(dá)到一定的閱讀量和素材積累量。所以，高中語文老師在作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會觀察生活，鼓勵學(xué)生參加作文比賽等活動，逐步提高寫作能力。同時，老師要有科學(xué)的寫作教學(xué)方法，與社會熱點(diǎn)話題緊密結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡寫作文。