健康中國背景下大學生體育行為安全意識的認知探究

林燕榮

（廣東省外語藝術職業(yè)學院 體育部，廣東 廣州 510507）

學校體育肩負著學生健康安全教育的重任，隨著學校體育的蓬勃發(fā)展，校園體育安全問題也日益顯現(xiàn)。有研究指出，在學生受到的嚴重傷害事故中，因體育運動而致傷的比例超過50%［1］。有學者［2］認為，大學生具有精力充沛、參與運動機會多、運動負荷大且較激烈、運動損傷保護意識差等特征；其運動損傷特點為：運動損傷種類多、發(fā)生頻率高。校園體育安全直接影響學生的身心健康、學習狀態(tài)和健康體育生活方式的形成，甚至影響學校體育的全面發(fā)展。美國運動醫(yī)學會（1993）認為，50%的青少年體育安全事故可以預防［3］。通過對大學生體育運動行為安全認知的調(diào)查，分析校園體育安全的潛在影響因素，以避免或減少校園體育安全事故的發(fā)生，促進校園體育運動的健康發(fā)展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用分層抽樣方法，以華南師范大學、華南理工大學、廣東金融學院、華南農(nóng)業(yè)大學、暨南大學、廣東食品藥品職業(yè)學院、廣東省外語藝術職業(yè)學院以及廣東交通職業(yè)技術學院等8所高等院校的1120名學生（男生756人，占67.5%；女生364人，占32.5%）為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻法

通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱有關學校體育安全、運動損傷、體育傷害等方面的文獻資料，為本研究提供清晰的理論依據(jù)。

2.訪談法

根據(jù)研究的需要，圍繞運動損傷、體育傷害等事故產(chǎn)生的原因羅列出10項問題并準備好提綱，采用直接訪談的方式對體育教師、校醫(yī)以及2017—2018年在體育運動中有過受傷經(jīng)歷的個別大學生進行訪談，并在征得被訪者的同意后，做好談話錄音。訪談對象共36人。

3.問卷法

繪制“校園體育安全”“體育行為安全認知”“運動損傷”等問卷表，問卷問題編輯按5-1級的五級維度（5是非常重要、4是重要、3是一般、2是不重要、1是非常不重要）。問卷內(nèi)容設置是根據(jù)一線體育教師和專家對問卷內(nèi)容的篩選、修改評定，保留認同率大于75%的內(nèi)容進行編輯，再實施調(diào)查。體育教師和專家的問卷使用郵件和紙質(zhì)版的形式調(diào)查；學生問卷于2018年10月通過“問卷星”軟件在微信上推送調(diào)查，共推送1200份，回收有效問卷1120份。

4.統(tǒng)計法

問卷調(diào)查所有數(shù)據(jù)運用EXCEL 2003和SPSS 11.5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學處理分析。

二、結果與分析

（一）思想安全認知

王巖（2011）通過對1242名學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生受傷的前三項原因是粗心大意、準備活動不足和注意力不集中［4］。石巖認為，體育運動的熟悉性和安全風險認知水平成反比，即熟悉性水平越高，風險認知水平越低［5］。91.54%的被調(diào)查者認為，學生的安全意識差是影響學校體育教學安全的主要因素［6］。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，79.8%的大學男生和67.3%的大學女生認為運動時的專注度高、注意力集中是減少運動損傷的重要因素，特別是運動強度較大和有對抗性的運動項目。大學生思想安全認知不高、麻痹大意，主要體現(xiàn)在對運動項目的困難、突發(fā)情況準備不足；體育活動中的準備活動、運動裝備以及運動保護裝備的使用隨意性大、不重視、不認真。在2017—2018年，有62.4%的大學生在運動中因注意力不集中、專注度不夠而受傷。男生主要受傷是扭傷、撞傷、擦傷或被球砸傷；女生主要受傷是被球砸傷、擦傷或扭傷。思想安全意識不足、麻痹大意是導致學生受傷的主要原因。調(diào)查顯示，有60.3%的大學生從來都不認真做準備活動，或者動作不到位、隨意應付；女生對運動裝備的要求比男生低，有38.6%的女生經(jīng)常穿牛仔褲或者休閑鞋參加體育運動。由此看來，體育教師對體育運動安全行為的宣傳教育存在不廣泛、不重視的問題。

機能狀態(tài)包括身體狀態(tài)和體能狀態(tài)。古維秋研究顯示，25%的體育事故是由學生身體疾病引起的［7］。大學生在身體狀態(tài)不良、過度疲勞，或者有疾病的情況下進行體育運動、訓練、比賽時，可能發(fā)生運動損傷和運動事故。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90.3%的學生認為體育安全很重要，他們在身體不適時會選擇休息。體能是參加體育運動的保障，是技術動作規(guī)范表現(xiàn)、戰(zhàn)術執(zhí)行配合的有力基礎，特別是有身體接觸的對抗性運動項目，體能狀態(tài)能直接影響體育安全。體能下降會造成動作變形，從而增加運動損傷的風險。黃曉靈［8］認為，可以借鑒“提升學生體適能中程計劃”，加強學生體能訓練，杜絕運動安全事故的發(fā)生。

（二）技術動作安全認知

聶釩（2007）指出，54.5%的學生常常在事故發(fā)生后才意識到安全問題。在既無法識別不安全因素又未充分掌握技術動作方法與技術動作要領的前提下去做一些自身根本無法完成的動作，引發(fā)安全事故的可能性極大［9］。網(wǎng)球訓練中的網(wǎng)球肘、足球射門時造成的扭傷及膝關節(jié)內(nèi)側(cè)韌帶損傷等都是因技術動作不規(guī)范而引發(fā)的。對技術動作安全的認知包括動作規(guī)范性、訓練方法和保護技術。技術動作合理規(guī)范、訓練方法科學、保護技術到位都能夠大大減少運動損傷和體育安全事故的發(fā)生。規(guī)范協(xié)調(diào)的技術動作既能避免受傷，還能更好地完成比賽。大學生因技術動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)而導致運動損傷主要體現(xiàn)在用力過猛或者外力的影響和干擾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有36.3%的大學生因技術動作不合理而引發(fā)受傷，由此可見，規(guī)范協(xié)調(diào)的技術動作是提高運動能力、避免運動損傷的重要因素。

（三）規(guī)則知識安全認知

在身體接觸性運動項目中，運動員動作粗暴、不服從裁判、不遵守競賽規(guī)則是造成運動傷害和沖突的主要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.4%的學生認為嚴格執(zhí)行競賽規(guī)則、服從裁判員的判罰是避免沖突和減少運動損傷的重要因素；有66.8%的大學生有良好的規(guī)則安全認知，但有21.6%的大學生在競賽中規(guī)則安全認知較差，這部分學生在比賽訓練中會存在安全隱患。遵守競賽規(guī)則與團隊紀律是避免運動傷害的重要因素［10］。學校應加強大學生規(guī)則安全認知的宣傳、培訓和引導，以保障校園體育安全。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，88.2%的大學生認為掌握一定的運動損傷與康復知識對運動損傷處理有非常大的幫助，并且能夠避免二次受傷；同時，及時正確地處理運動損傷部位，有利于機體康復。

（四）場地設施安全認知

安全的運動環(huán)境是保障運動安全的物質(zhì)條件，也是遏制體育傷害事故的重要方面［11］。隨著高校的不斷擴招，學生體育蓬勃發(fā)展，但運動場地有限，造成了運動時相互干擾，存在安全隱患［12］。大學生體育運動場地應平整、干凈、寬敞、明亮，器材設備應定期維護、及時修理，這是學校體育的最基本要求。有95.9%的大學生認為場地設施安全很重要。

（五）環(huán)境氣候安全認知

天氣對室外運動項目的開展起至關重要的作用，惡劣天氣容易導致運動安全事故。在“雷雨天”“回南天”“三伏天”開展體育活動存在電擊、摔傷、中暑等安全隱患。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.3%的學生認為天氣對校園體育安全非常重要；有30.4%的大學生由于天氣原因而造成運動損傷。個別大學生安全意識薄弱造成運動受傷，如雨中踢球、雨中跑步等。

（六）競賽組織安全認知

在高校校園體育文化中，大學生自發(fā)組織的體育競賽是比較常見的，有班級、學院、體育社團等比賽，也有校際間的邀請賽。一些比賽組織不嚴謹，對比賽的場外安全因素考慮不全面，加上裁判員執(zhí)法和控制能力有限等因素易引發(fā)安全事故。在大學生自發(fā)組織的體育競賽中，醫(yī)務監(jiān)督往往不到位，在比賽競賽中運動損傷處理不及時、不專業(yè)，容易引發(fā)二次傷害事件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有8.2%的大學生在組織體育競賽時會準備基本的外用藥物；有38.3%的大學生認為自發(fā)組織的體育競賽安全保護措施不夠嚴謹，難以保證安全。

三、結論與建議

（一）結論

校園安全事故與大學生體育行為的安全認知密不可分。大學生校園體育行為安全認知包括思想安全認知、技術動作安全認知、規(guī)則知識安全認知、場地設施安全認知、環(huán)境氣候安全認知、競賽組織安全認知等。

大學生思想安全認知不高，主要體現(xiàn)在對運動項目的各項運動前準備，以及對運動中的困難、突發(fā)情況準備不足，有60.3%的大學生從來都不認真做準備活動或者動作不到位。另外，大學生的競賽組織安全認知、技術動作安全認知、規(guī)則安全認知薄弱，有21.6%的大學生在競賽中存在規(guī)則安全認知問題，在比賽訓練中存在較大的安全隱患。

（二）建議

1.加強校園體育安全宣傳教育

積極開展校園體育安全宣傳教育活動，通過課堂教學、微信公眾號、微博、校園網(wǎng)等，普及體育安全常識，提高大學生的主觀安全認知。

2.提高大學生的運動損傷處理及急救技能

體育運動損傷主要包括擦傷、挫傷、關節(jié)扭傷、內(nèi)臟損傷、腦震蕩、骨折、肌肉痙攣、關節(jié)脫位、出血、休克等，對運動損傷救護知識的學習有助于以正確的方法進行急救處理，從而減少事故危害［13］。學校不定期聘請有經(jīng)驗的保健醫(yī)生來講解各種運動損傷的現(xiàn)場護理和救護技能，如包扎、止血、骨折固定、脫臼復位、人工呼吸和胸外擠壓等基本的急救技能。

3.加強體育競賽規(guī)則意識的培育

俗話說，規(guī)則是公共的，規(guī)則意識是個人的。社會文明程度不僅體現(xiàn)在政府部門制定了怎樣的規(guī)則體系，而且也體現(xiàn)在社會成員具有怎樣的規(guī)則意識。提高大學生的體育競賽規(guī)則意識，不僅能減少運動損傷，而且能培養(yǎng)大學生遵紀守法的意識。

4.建立有效的監(jiān)督管理體系

針對校園體育安全的重點人群做好醫(yī)務監(jiān)督和自我管理的跟蹤。比如，對身體有疾病的學生，實行“運動處方—行為干預—醫(yī)務監(jiān)督”管理；對在運動競賽中容易沖動而引發(fā)沖突的大學生，實行“思想教育—行為干預”管理；對亞健康人群需要采用“運動處方—自我行為—醫(yī)務監(jiān)督”管理等。