初中作文教學如何進行開放式教學

江蘇省南通市海門區(qū)四甲初級中學 劉水蓮

隨著初中語文教學改革的不斷推進，語文教育工作者越來越重視作文教學，不斷更新教學理念和教學方法。在作文教學中，教師應從多個角度來改進教學方法，運用開放式的教學方法，開展作文教學活動。接下來，筆者基于開放式課堂教學在初中作文教學中的運用提出四點策略。

寫作是初中語文考試中的固定題型，主要考查學生的文學功底、積累和運用語文素材的能力。隨著初中語文教學改革的不斷推進，教師更重視單元寫作教學，在作文訓練中，進行分層逐點訓練，在寫作教學中，教師應以開放式教學為主，不斷更新教學方法，進而達到有效提高學生作文水平的目的。

一、創(chuàng)設教學情境，提高寫作能力

初中作文正處于小學作文到高中作文的過渡階段，換言之，初中作文要求的思想層次、組詞造句的能力比小學作文要高；但是初中作文又不像高中作文那么難，也不需要華麗的辭藻和各種各樣的修辭手法。對此，筆者認為初中作文教學應著重培養(yǎng)學生描述事物的能力。

一般來說，初中生的想象力較弱，聯想能力不強，觀察力不夠敏銳，所以他們對于人、風景和事物的描述總是單薄無力、缺乏生動性。所以，筆者在作文課堂教學中會為學生創(chuàng)設教學情境，以使他們產生一種身臨其境的感覺，如此能夠有效增強學生對人、景物或事物的描述能力，也有利于提高學生的觀察能力和聯想能力。創(chuàng)設教學情境可以借助多媒體、網絡等來實現，也可以帶著學生走出教室，去觀察真正的風景或事物。

例如，圍繞“校園的秋天”這一寫作主題，教師可以利用課上時間帶領學生去觀賞秋天的校園。一般來說，實物比圖片更為真實，學生的感觸會更深。另外，這樣的實踐活動能夠迅速拉近師生之間的距離，有效激發(fā)學生對本次主題寫作的興趣，極大地提高學生的課堂參與積極性。當然，真實的校園游覽還能提高學生的觀察力，培養(yǎng)他們觀察身邊事物風景的習慣；若在日后遇到相同題材的作文，學生也會有充足的素材積累。通過真實的教學情境積累素材，學生會進行深入的思考，于潛移默化中提高寫作能力。

二、利用教學資源，更新教學方法

教師要充分利用各種教學資源，除了教材外，也要好好整合利用其他先進的教學資源，例如多媒體設備。一般來說，多媒體設備可以豐富教學資源，增添課堂趣味，極大地調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習熱情。多媒體教學是一種開放的教學方式，教師可以利用多媒體設備展示圖片、影視、文學作品等教學資源，充實課堂教學內容。

另外，針對如何提高學生的寫作能力，教師可以在課前通過網絡搜集一些文學作品和優(yōu)秀的作文，然后在課堂中進行展示；教師可以通過分析上述優(yōu)秀的作品來增強學生的理解能力，從而提高他們的寫作水平。

運用多媒體設備能夠極大地豐富作文課堂資源，解決傳統的作文課堂素材單一、舉例過少的問題，有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率。因此，筆者建議初中教師可以充分利用多媒體資源來進行教學，達到理想的教學效果。

例如，學校的圖書館、閱覽室等場所也能夠豐富學生的素材積累，提高他們的語文素養(yǎng)。圖書館、閱覽室與教室最大的不同就是文學資源儲備較多和學習氛圍較濃。在圖書館里，學生能夠閱讀到各種各樣的書籍，在補充課外知識的同時，也能夠豐富作文素材積累；在閱覽室里，學生能夠瀏覽到時事新聞，不僅能夠提高自己的閱讀能力，而且也豐富了素材積累。另外，圖書館和閱覽室的文學氛圍能給學生的寫作帶來更多益處。此外，校園里適合學生進行文學創(chuàng)作的地點還有很多，教師要鼓勵學生到這些地方，以提高他們的寫作能力。

三、拓展學生思維，增加思想深度

眾所周知，當代社會是崇尚自由、個性的社會，自古以來我們就提倡“百家爭鳴，百花齊放”，所以教師在作文教學中也要鼓勵學生學會從多個角度去分析作文主題，而不僅僅拘泥于單一的主題，并將開放式教學融入作文教學。

俗話說，世界上沒有完全相同的兩片葉子，所以人的思想是不可能完全相同的，所以，當學生面對同一個作文主題時，也會產生不一樣的感悟。教師要尊重這種差異，接受這種差異，更要鼓勵這種差異，讓學生采用正向思維、逆向思維和發(fā)散思維從多個角度分析作文主題。當然，學生對作文主題的分析要合理科學，不能憑空臆想，更不能胡編亂造。

比如，以“煩惱”為主題進行寫作，這是一個漫畫作文，漫畫中有一張學習桌，桌子上有兩摞很高的書籍或者是練習冊，椅子上坐著努力學習的學生，學生的額頭有汗水。透過窗戶能看見此時是黑夜，月亮高懸在天空，墻上掛著的時鐘顯示已經是凌晨一點。通過分析漫畫內容和題目，可以看出該學生奮筆疾書一直到深夜，根據這一現象可以得出不同的結論：可以談當代學生的艱難現狀，作業(yè)布置極其不合理，學生壓力大；也可以談學生刻苦學習的毅力。總而言之，教師要鼓勵學生勇敢表達自己的見解，從而形成自己獨特的寫作思維。

四、創(chuàng)新教學方法，增強作文教學的開放性

第一，日常的作文訓練以話題作文為主，教師應鼓勵學生大膽創(chuàng)作，自行立意。目前，話題作文已成為中考的趨勢，學生要想提高自己的思想境界，對話題有獨到的見解，就要積極關注社會時事、新聞焦點，跟上時代的發(fā)展步伐，突破思維的禁錮，將目光放得長遠并敢于超越時間和空間。在寫作話題作文時，學生不能脫離主題、胡編亂造，要根據原有話題進行拓展延伸，產生更加獨到、深刻的見解。

第二，教師可以利用課堂時間設置自由讀寫環(huán)節(jié)，提高學生的文學素養(yǎng)。學生在面對話題作文時，會感到很茫然，不知從何寫起，不知如何立意。究其原因，是因為學生的作文訓練過少，閱讀量太少，素材積累不夠。學生沒有足夠的積累，材料不新穎，立意挖不深，那么就很難在寫作中實現突破。

以話題作文“窗”為例，“窗”可以是日常生活里的窗戶，也可以是學生想象出來的，還可以是心靈之窗……寫作時，首先要把握“窗”的表層含義，然后要善于把握出題人的出題意圖，該話題最想讓學生把握的是心靈之窗。

另外，筆者認為學生要想提高寫作水平就要不斷積累作文素材、提高組詞造句的能力，而閱讀就是積累素材、形成個人思想的好方法。因此，筆者建議要重視培養(yǎng)學生的讀寫能力，讓學生在閱讀中不斷積累、拓寬視野，并進行仿寫訓練，這樣學生在寫作中才會形成自己獨特的見解。

綜上所述，初中教師應該認識到開放式教學在初中作文教學中的重要性，并在日常的作文課堂教學中運用開放式教學的方法。同時結合學生的作文水平、素材積累情況和運用能力來開展各種各樣的教學活動，提高學生的寫作能力。