送你一個(gè)大饅頭

□ 徐光梅

班里最調(diào)皮的男孩小A，真的讓我很頭痛。一年級(jí)上學(xué)期就經(jīng)常不寫(xiě)家庭作業(yè)，不是說(shuō)忘記寫(xiě)了，就是本子沒(méi)帶。他的爸爸媽媽在外地打工，鞭長(zhǎng)莫及，管不到他。我聯(lián)系他的爺爺奶奶，可他們都不識(shí)字，又很溺愛(ài)小A。對(duì)小A，我使勁渾身解數(shù)，好話說(shuō)了一籮筐，可他就像一塊石頭，油鹽不進(jìn)。

三八婦女節(jié)的早上，我來(lái)到班里，好些孩子給我送禮物。有的做了賀卡，有的畫(huà)了畫(huà)，有的用彩紙折了花兒、鳥(niǎo)兒，等等。我把這些小禮物擺放在講臺(tái)上，微笑著對(duì)孩子們說(shuō)“謝謝”。

小A看到大家給我送禮物，連忙擠到講臺(tái)邊，說(shuō)：“老師，我不知道今天是三八婦女節(jié)，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物。這個(gè)饅頭送給你！”他把袋子高高地舉到我面前，目光懇切地看著我。袋子里是一個(gè)大白饅頭。

“哈哈，怎么能送饅頭？”“饅頭算什么禮物？”好幾個(gè)同學(xué)捂著嘴巴笑了起來(lái)。

小A看了看大家，臉紅了，猶豫著不知道是該堅(jiān)持送還是該收回去。我忙接過(guò)他的袋子，說(shuō)：“謝謝你，小A！”

小A笑了。

我又說(shuō)：“這是你的早飯呀，送給老師你會(huì)餓肚子的！”

“我吃飽了！”小A又是搖頭，又是擺手，深怕我不要他的饅頭。

我笑瞇瞇地說(shuō)：“老師今天正好沒(méi)有吃早飯。謝謝你，那我收下了哦！”

小A笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，還看了看剛才笑話他的幾個(gè)同學(xué)，神情有些自豪。

在值日生打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我把小A帶到辦公室，說(shuō)：“小A，謝謝你的饅頭！老師也送你一個(gè)禮物?！蔽姨统鲆粔K巧克力遞給他。

“謝謝老師！”小A喜滋滋地接過(guò)巧克力。

我有些神秘地對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)老師希望你送給我另一個(gè)禮物！”

“什么禮物？”小A好奇地看著我。

“先告訴我，你愿意送給我嗎？”

小A很聰明，他沒(méi)有立刻回答愿意還是不愿意，而是說(shuō)：“要是我有的話，一定送給你。”

“要是你每天能把家庭作業(yè)交給我，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最好的禮物了，老師會(huì)非常開(kāi)心的！你愿意送給我嗎？”

小A歪著腦袋，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，之后我便讓他回班級(jí)了。

不一會(huì)兒，課代表把作業(yè)本拿到我的辦公室，向我報(bào)告“：老師，小A的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)?！?/p>

“知道了?！蔽倚南耄膊恢肋@次的辦法管不管用。

大課間做完操以后，小A忽然叫住了我，然后飛奔回教室，拿著兩本家庭作業(yè)本來(lái)了?！袄蠋?，昨天的家庭作業(yè)，我補(bǔ)起來(lái)了?！?/p>

嘿，看來(lái)這一招還真管用啊！我馬上表?yè)P(yáng)道：“小A，你說(shuō)話算話，是個(gè)小小男子漢！今天這個(gè)節(jié)日老師太開(kāi)心了！老師希望每天都能收到你的家庭作業(yè)?！?/p>

看得出來(lái)，得到我的表?yè)P(yáng)，小A也是無(wú)比開(kāi)心。這以后，小A每天都能按時(shí)交作業(yè)。

兩三個(gè)星期后的一天，課代表向我報(bào)告，說(shuō)小A的作業(yè)本忘記帶來(lái)了。我疑慮：難道那種激勵(lì)的方式過(guò)保質(zhì)期了嗎？我讓課代表把小A叫到我辦公室。

“老師，我的作業(yè)本忘記帶了！”小A看著我的眼睛說(shuō)道。

我無(wú)法分辨真假，因?yàn)檫@樣的謊他曾經(jīng)撒過(guò)好多次。不過(guò)看在這么多天他表現(xiàn)良好的基礎(chǔ)上，我還是選擇相信他，我想信任總比懷疑好。我摸摸他的腦袋說(shuō)：“小A，同學(xué)們?cè)诩依锒加邪职只蛘邒寢屌阒鴮?xiě)作業(yè)，你爸爸媽媽都不在家，你能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，不要?jiǎng)e人督促，老師覺(jué)得你很了不起，你越來(lái)越懂事了！老師相信你肯定寫(xiě)了作業(yè)。就算有一次忘記寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)有關(guān)系，今天晚上補(bǔ)起來(lái)，也可以的。但是以后不要忘了……”

“老師，我真的寫(xiě)了作業(yè)?！毙急急地打斷我，“我可以打電話給我爺爺，讓他送來(lái)嗎？”

“好??！”

小A的爺爺把作業(yè)送來(lái)了，沒(méi)想到，他的家庭作業(yè)確實(shí)寫(xiě)了。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。如果一個(gè)人沒(méi)有受到激勵(lì)，生活、工作僅能發(fā)揮自身能力20%~30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，則能發(fā)揮80%~90%，甚至更高?！毙的禮物——大饅頭受到別人的嘲笑，但我卻收下了，這是對(duì)他的肯定。緊接著他補(bǔ)寫(xiě)家庭作業(yè)，我表?yè)P(yáng)了他，這是第二次肯定。兩次肯定讓他產(chǎn)生想要再次得到老師夸獎(jiǎng)的積極心態(tài)，促進(jìn)他不斷取得進(jìn)步和發(fā)展，從而徹底告別了不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病。我很慶幸自己找到了教育的突破口，用肯定的方式鼓勵(lì)小A，讓他走上了正確的道路。