劉 平，聶志平

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文與公共管理學(xué)院，江西 南昌 330033)

2019年9月，習(xí)總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表回信，表達(dá)了對農(nóng)業(yè)院校師生的深情厚望，希望涉農(nóng)高校以立德樹人為根本、強農(nóng)興農(nóng)為己任，大力培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的青年才俊，以盡快實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)。不過，懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)村敬農(nóng)民的能力和情感的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在人才養(yǎng)成環(huán)節(jié)循序漸進。2021年中央一號文件提出要強化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，支持高校為鄉(xiāng)村振興提供智力支持，加大涉農(nóng)高校、涉農(nóng)職業(yè)院校、涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度。農(nóng)業(yè)院校研究生的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)是對該政策的正向回應(yīng)。因此，增加農(nóng)業(yè)院校研究生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)培養(yǎng)步驟，無論是從供給側(cè)還是需求側(cè)來說，都是極具價值的。通過對農(nóng)業(yè)院校研究生參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的價值分析，希望涉農(nóng)高校能夠重視對高層次農(nóng)業(yè)人才的基層經(jīng)驗積累，進而從多個層面引導(dǎo)學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村志愿服務(wù)中來。

1 助力農(nóng)業(yè)院校研究生全面發(fā)展的個體價值

農(nóng)業(yè)院校研究生不僅要具有精深的科研能力，還要有服務(wù)社會的實踐能力。他們也深知，“紙上得來終覺得淺，絕知此事要躬行?！币虼耍七M農(nóng)業(yè)院校研究生的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，就他們的成長成才而言，不可或缺。

1.1 有利于知識技能的提升

農(nóng)業(yè)院校是指以實施農(nóng)業(yè)教育為主的院校，以農(nóng)林特色專業(yè)為學(xué)校優(yōu)勢。 農(nóng)業(yè)大學(xué)秉持著“解民生之多艱，育天下之英才”的初心，肩負(fù)培養(yǎng)符合新時代要求的和符合鄉(xiāng)村振興價值導(dǎo)向的新型人才的責(zé)任和使命[1]，農(nóng)業(yè)院校研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)涉農(nóng)人才的基礎(chǔ)途徑，更易培養(yǎng)出一批具有深厚知識和靈活實踐能力的優(yōu)秀人才。志愿服務(wù)是高校學(xué)生參與精準(zhǔn)扶貧的有效途徑，農(nóng)業(yè)院校研究生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)是助力鄉(xiāng)村振興的一支不可或缺的力量[2]。通過鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，農(nóng)業(yè)院校研究生不僅能獲取更為貼近鄉(xiāng)村的實踐知識，也能在實踐中檢驗所學(xué)理論知識的實用性并提升知識認(rèn)同感，不斷提升知識技能水平。

馬克思主義實踐觀認(rèn)為實踐是認(rèn)識的來源，是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。書本知識的獲得固然重要，但缺乏從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識所需要的實踐環(huán)節(jié)以及對直接經(jīng)驗的思考過程，難以產(chǎn)生對真理的客觀認(rèn)識。對農(nóng)業(yè)院校研究生來講，治學(xué)如果無法做到頂天立地，學(xué)思無法做到腳踏實地，則無法滿足服務(wù)于“三農(nóng)”發(fā)展的需要。本著立德樹人的目標(biāo)，農(nóng)業(yè)院校研究生教育注重培養(yǎng)學(xué)生掌握充分的農(nóng)業(yè)知識與堅實的實踐技能，即便是非農(nóng)專業(yè)也注重普及鄉(xiāng)村知識。鄉(xiāng)村志愿服務(wù)則是農(nóng)業(yè)院校實踐教育的重要組成部分，對提升學(xué)生知識技能水平具有重要作用。①在鄉(xiāng)村志愿服務(wù)中能鍛煉研究生的實踐能力。研究生與社會接觸度低，實踐能力較弱，在服務(wù)過程中，在可及范圍之內(nèi)幫助鄉(xiāng)民解決問題。鄉(xiāng)民的問題總是不一樣，服務(wù)者需要根據(jù)實際情況選擇應(yīng)對策略，這是研究生實踐能力的提升。②在志愿服務(wù)中能夠檢驗知識的成熟度并提升知識認(rèn)同感。研究生在學(xué)校習(xí)得的理論知識具有理想性和普遍性，社會實踐則獨具現(xiàn)實性與特殊性，實際解決鄉(xiāng)村問題，將普遍性與特殊性有機結(jié)合，其間獲得的成就感有利于增強農(nóng)業(yè)院校研究生對理論知識的感知度。同時，書本知識體系有時可能稍具滯后性，而實踐總在向前發(fā)展，書本知識與現(xiàn)實應(yīng)用的可能存在一定出入，這也需要在理論與實踐的結(jié)合對照中發(fā)現(xiàn)。農(nóng)業(yè)研究生通過走出書本，走出校園，在鄉(xiāng)村志愿服務(wù)過程中檢驗書本知識是否符合實際，養(yǎng)成不斷在證實中堅定信仰、不斷在證偽中尋求新知識的意識與能力。③在鄉(xiāng)村志愿服務(wù)中，能提升研究生挖掘知識的主動性。農(nóng)業(yè)院校研究生不再是單一的知識接受者，他們更是知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者。在實踐中激發(fā)興趣，在與鄉(xiāng)村互動過程中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實可見可傳授的知識和技能是農(nóng)業(yè)院校研究生需要掌握的更為高階的核心能力。

1.2 有利于科研精神的養(yǎng)成

農(nóng)業(yè)院校研究生是我國“三農(nóng)”發(fā)展所需的高層次人才，是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的中堅力量?，F(xiàn)代化的第一推動力是科技，而科技進步的關(guān)鍵源于人才的創(chuàng)新力。因此，培養(yǎng)科研興趣與科研精神是農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)的基本任務(wù)。于研究生本人來說，要成為合格人才，不僅要能耐得住科研的枯燥無味，還要有禁得住外界紛繁的誘惑的定力，深入鄉(xiāng)村，了解“三農(nóng)”狀況，并結(jié)合學(xué)科特質(zhì)，有的放矢，不斷提升自我，才能成長起來。

農(nóng)業(yè)院校研究生的科研精神的培養(yǎng)，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)是其中的重要一環(huán)。①研究興趣是科研精神的重要內(nèi)涵之一，對村莊的主動熟悉能夠提升研究生深入研究鄉(xiāng)村社會的興趣。人對接觸機會少的現(xiàn)實世界有著天生的好奇感，越深入的接觸越能觸發(fā)內(nèi)在的興趣與認(rèn)同感。通過鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，農(nóng)業(yè)院校研究生深入與鄉(xiāng)村接觸，熟悉村莊社會運行的內(nèi)在機制與模式，這不是停留于書本式的知識教育，而是對活生生的現(xiàn)實的深刻感知，更能讓學(xué)生們感受到研究趣味。②精耕細(xì)作是科研的內(nèi)在要求，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能夠鍛煉農(nóng)業(yè)院校研究生吃苦耐勞的品質(zhì)?？蒲泄ぷ鞔蠖喾ξ叮狈磿r吸引力，要想獲得長期回報需要個體不斷傾注時間和精力，這也是科研工作的基本門檻。缺乏耐力、怕苦怕累的人難以在科研工作上取得成就，會被短期滿足誘惑進而停滯不前。鄉(xiāng)村志愿服務(wù)限定了志愿服務(wù)的場所是鄉(xiāng)村，其服務(wù)環(huán)境定是不同于城市有優(yōu)越的基礎(chǔ)條件。高質(zhì)量的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)需要志愿者放下成見，全身心投入到志愿工作中，怕苦怕累的人在村莊社會中會被輕視甚至欺侮，這就無形中鍛煉出研究生堅韌的意志力與吃苦耐勞的品質(zhì)。正好給研究生今后的科研生涯打下堅實基礎(chǔ)。③鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)院校研究生踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。村民大多踏實淳樸，農(nóng)業(yè)院校研究生在服務(wù)過程中與村民深入接觸與了解，深受感染，養(yǎng)成踏實做事的習(xí)慣。村民缺乏基礎(chǔ)知識和一些基本常識，農(nóng)業(yè)院校研究生需要提供詳細(xì)解說與嚴(yán)謹(jǐn)服務(wù)，否則可能形成錯誤導(dǎo)向，造成損失，導(dǎo)致農(nóng)民財產(chǎn)損失與自尊心損傷。這就要求農(nóng)業(yè)院校研究生越發(fā)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)提供服務(wù)，這有助于學(xué)生潛移默化改良自己的行為模式。踏實嚴(yán)謹(jǐn)也是科研工作所必備的品質(zhì)，有利于提升農(nóng)業(yè)院校研究生的科研能力。因此，從這幾個維度來看，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于農(nóng)業(yè)院校研究生科研精神的養(yǎng)成。

1.3 有利于鄉(xiāng)村情懷的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)院校以農(nóng)為特色為優(yōu)勢，專業(yè)教學(xué)貼近鄉(xiāng)村，為農(nóng)謀事。農(nóng)業(yè)院校要適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的需要，不能坐井觀天，要實事求是，提升研究生的知識能力與情緒能力，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校研究生“做一行，愛一行，干一行，鉆一行”的品質(zhì)。其農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)自然少不了鄉(xiāng)村知識的教授，更重要的是培養(yǎng)研究生的鄉(xiāng)村情懷。鄉(xiāng)村情懷是個體對鄉(xiāng)村的親切感與奉獻感，通過對鄉(xiāng)村的親密接觸，提升農(nóng)業(yè)院校研究生對鄉(xiāng)村的認(rèn)同感，增強親近感，并內(nèi)生出對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的感恩與敬畏。擁有鄉(xiāng)村情懷的科研工作者才能真正為鄉(xiāng)村建設(shè)奉獻青春和熱血，免受俗世打擾。鄉(xiāng)村情懷是農(nóng)業(yè)院校研究生的情感能力，這是比基礎(chǔ)技術(shù)能力更為難能可貴的，其培養(yǎng)也更為艱難。

鄉(xiāng)村志愿服務(wù)給農(nóng)業(yè)院校研究生深入鄉(xiāng)村提供時機，為培養(yǎng)鄉(xiāng)村情懷創(chuàng)造適宜場景。①鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于改變農(nóng)業(yè)院校研究生對鄉(xiāng)村的固化印象。對鄉(xiāng)村社會缺乏深切接觸的大學(xué)生大多認(rèn)為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，衛(wèi)生條件差，農(nóng)民素質(zhì)低等。通過鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，農(nóng)業(yè)院校研究生親自接觸農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村面貌已顯著改善，環(huán)境衛(wèi)生水平明顯提高，感受農(nóng)民勤勞肯干的品質(zhì)與節(jié)約簡樸的作風(fēng)，這有助于打破農(nóng)村在學(xué)生心中傳統(tǒng)的刻板印象。②鄉(xiāng)村志愿服務(wù)是農(nóng)業(yè)院校研究生能夠感知農(nóng)業(yè)農(nóng)村的基礎(chǔ)地位。糧食作物是基礎(chǔ)民生，城市的迅速發(fā)展離不了農(nóng)村農(nóng)業(yè)在背后的托底與支持，農(nóng)業(yè)作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)不應(yīng)該被忽視與輕視。城市對農(nóng)村的補給需求遠(yuǎn)高于農(nóng)村對城市的物資供給需求，農(nóng)業(yè)對城市的補給邏輯要深入鄉(xiāng)村方能完全理解。了解了整個運轉(zhuǎn)邏輯才能真正體味到鄉(xiāng)村在國家發(fā)展中的重要地位。農(nóng)業(yè)院校研究生對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的作用感知有利于提升研究生的專業(yè)驕傲感與科研投入感。③鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能夠幫助農(nóng)業(yè)院校研究生提升鄉(xiāng)村熟悉度。人對熟悉的事物有著天生的好感，農(nóng)業(yè)院校研究生在學(xué)校已經(jīng)習(xí)得有關(guān)農(nóng)村的相關(guān)知識，已經(jīng)為熟悉鄉(xiāng)村打下理論基礎(chǔ)，但缺乏實際的觸碰難有真實感。鄉(xiāng)村志愿服務(wù)讓研究生能真實接觸到村莊社會的人情往來、規(guī)則約束與興衰繼替，這種由實際接觸形成的熟悉感是深切鄉(xiāng)村情懷的基礎(chǔ)。從這三個層面來說，農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)院校研究生從事鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于培養(yǎng)其鄉(xiāng)村情懷，提升其鄉(xiāng)村感知度與奉獻感。

2 助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略施行的社會價值

鄉(xiāng)村是鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的接收地，在研究生提供服務(wù)與村民接受服務(wù)的互動過程中會產(chǎn)生社會效應(yīng)，給村莊社會創(chuàng)造出公共價值。其社會價值正符合鄉(xiāng)村振興的要求，對村民個體與鄉(xiāng)村社會形成正向影響。

2.1 有利于化解鄉(xiāng)村人才技術(shù)的困境

2020年10月29日十九屆中央委員會第五次全體會議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃與二〇三五遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，提出要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進鄉(xiāng)村振興，要提升農(nóng)業(yè)質(zhì)量效益與競爭力，加強鄉(xiāng)村建設(shè)。同時鄉(xiāng)村振興內(nèi)含著產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕等內(nèi)容，這既是村民對美好生活的暢想，也是國家政策力求實現(xiàn)的目標(biāo)。然而，目前，鄉(xiāng)村面臨資金缺乏、人才短缺等困境，在生活向好動機驅(qū)動下，本地青年鄉(xiāng)民也紛紛外出謀求機會，沒有資金的鄉(xiāng)村難以留下人才和技術(shù)?；膺@一困境，需從政府、社會、鄉(xiāng)村多方形成合力，打通人才入鄉(xiāng)的立體化通道。[3]

農(nóng)業(yè)院校研究生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)無疑是化解鄉(xiāng)村人才技術(shù)困境的有效途徑。因為提供志愿服務(wù)的農(nóng)業(yè)院校研究生往往不收取報酬或僅收取少量運行費用，鄉(xiāng)村需支付的資金成本較少，同時，學(xué)生們懂農(nóng)業(yè)，進行鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能為鄉(xiāng)村民眾提供技術(shù)支持，成為農(nóng)村可用人才。具體可從3個維度來講：①復(fù)合型專業(yè)人才是鄉(xiāng)村建設(shè)的重要支撐。農(nóng)業(yè)院校研究生專業(yè)多元，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)等多領(lǐng)域，他們已具備的知識和技能已經(jīng)能為鄉(xiāng)村建設(shè)創(chuàng)造較大價值，幫助村民解決困難。②農(nóng)業(yè)院校研究生是研究型人才，在服務(wù)實施過程中也能不斷發(fā)掘自我潛能，在現(xiàn)有鄉(xiāng)村條件下謀求更高的作業(yè)效率。③農(nóng)業(yè)院校研究生作為高素質(zhì)人才，其行為與思維方式都較為符合社會普遍觀念，能夠進行文化普及與引導(dǎo)觀念變遷方面起作用，使鄉(xiāng)民價值觀念能跟得上時代。鄉(xiāng)村振興需要能夠為鄉(xiāng)村做實事的人才，具有探索精神的農(nóng)業(yè)院校研究生，能夠在多方面幫助農(nóng)村解決困難，比如農(nóng)作物品種培育與種植、法律知識、組織架構(gòu)安排等，專業(yè)技術(shù)的普及能夠幫助提高鄉(xiāng)村效率。農(nóng)業(yè)院校研究生能為鄉(xiāng)村創(chuàng)造重要社會價值，他們依托教學(xué)實踐和科研調(diào)研，扎根鄉(xiāng)村一段時間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，深度剖析鄉(xiāng)村經(jīng)濟、社會和生態(tài)現(xiàn)狀及歸因，有針對性地增強自己的專業(yè)知識，不斷提升其鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能力，不同年級研究生以“接力棒”形式參與鄉(xiāng)村振興工程，在一定程度上化解鄉(xiāng)村人才不足困境，促進鄉(xiāng)村社會綠水青山與金山銀山齊頭并進。

2.2 有利于拓寬鄉(xiāng)村民眾的視野

我國農(nóng)村總體上已由封閉型轉(zhuǎn)向為流動型，“空心化”的現(xiàn)象是不爭的事實。留守鄉(xiāng)村的多是老弱群體，他們?nèi)狈ν饨绱碳?，生活平淡靜謐。他們經(jīng)常由于其在知識與見識上的弱勢而主動把自己置于弱者的位置，無法主動爭取權(quán)利與發(fā)揮自己的建設(shè)性能力。而農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)民是主體，唯有增強農(nóng)民主體意識，豐富其知識與見識，擴展其視野方能為鄉(xiāng)村帶來新的生機與創(chuàng)造力，提升鄉(xiāng)村社會文化轉(zhuǎn)型能力與行為規(guī)范水平。當(dāng)然，這是一個漸進的過程，鄉(xiāng)村民眾有了更多的知識和更高的見識，歷經(jīng)意識轉(zhuǎn)變與行為優(yōu)化，才能提升當(dāng)?shù)匚幕m應(yīng)性，增強主人翁意識和權(quán)利意識，從而主動投入到鄉(xiāng)村建設(shè)中，進而改善鄉(xiāng)村衰落的局面。農(nóng)業(yè)院校研究生的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，能夠打通這一漸進過程的深艱環(huán)節(jié)，并縮短這一漸進過程所用時長。

有學(xué)者指出，從“鄉(xiāng)土中國”到“離土中國”，鄉(xiāng)村社會出現(xiàn)重大變局，傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化以不可避免之勢走向崩潰和改寫[4]，這顯然無法適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需要。因此，重構(gòu)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同，促使鄉(xiāng)村民眾在傳承并創(chuàng)新鄉(xiāng)村共同體，極為重要。農(nóng)業(yè)院校研究生的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，能夠用其知識和情感，擴展鄉(xiāng)村民眾的視野，促進現(xiàn)代化與鄉(xiāng)土文化融合發(fā)展。①農(nóng)業(yè)院校研究生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能拓展鄉(xiāng)村兒童的接觸范圍。農(nóng)村留守兒童的接觸范圍只有同學(xué)、家人，活動范圍只有學(xué)校和家，他們娛樂與活動場域較為狹窄，經(jīng)常沉迷于游戲和視頻網(wǎng)站，缺乏與外界實際接觸的機會[5]。農(nóng)業(yè)院校研究生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)讓服務(wù)者與被服務(wù)者實際接觸，鄉(xiāng)村兒童與這些長久居于城市的受過高等教育的志愿者密切溝通，有利于拓展兒童的接觸面，激發(fā)他們內(nèi)在的面向城市面向知識的興趣。②鄉(xiāng)村志愿服務(wù)通過知識普及與專業(yè)講解拓展鄉(xiāng)村民眾的知識面。農(nóng)業(yè)院校研究生精于農(nóng)村專業(yè)知識，實施專項志愿服務(wù)幫扶不僅能幫助農(nóng)民解決實在問題，也能擴展鄉(xiāng)村民眾知識面，實現(xiàn)知識觀念的更新與靈活應(yīng)用。③農(nóng)業(yè)院校研究生的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于提升鄉(xiāng)土文化適應(yīng)性。農(nóng)村是熟人社會，缺少外來力量打破鄉(xiāng)村慣性?，F(xiàn)代化進村對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生沖擊，鄉(xiāng)土文化不適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展易出現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化崩潰的局面。農(nóng)業(yè)院校研究生把新時代觀念與農(nóng)業(yè)知識活動友好融合起來，傳遞給農(nóng)民，更新農(nóng)民的傳統(tǒng)觀念?，F(xiàn)實接觸的知識增長與視野擴展轉(zhuǎn)化為文化觀念與意識行為的改良，這為傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化注入生機，有利于鄉(xiāng)村社會的長久發(fā)展并提升鄉(xiāng)村文化吸引力。以上從拓展兒童接觸面、提高知識傳播度與增強文化適應(yīng)性3個方面說明了農(nóng)業(yè)院校研究生提供鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能拓展鄉(xiāng)村民眾的視野。

2.3 有利于增強鄉(xiāng)村社會的活力

鄉(xiāng)村社會是城鎮(zhèn)化的穩(wěn)定器，一旦鄉(xiāng)村經(jīng)濟陷入停滯，城鄉(xiāng)矛盾則有進一步激化的危險[6]。鄉(xiāng)村活力需要重點關(guān)注，但工業(yè)化與城鎮(zhèn)化都是一種非均衡的空間與經(jīng)濟現(xiàn)象，追求經(jīng)濟效率必然造成鄉(xiāng)村地區(qū)的式微，鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著缺乏經(jīng)濟增長點與社會活力的困境。城市的產(chǎn)業(yè)聚集把對鄉(xiāng)村人口形成拉力，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施的不健全形成推力，推力和拉力的綜合作用讓鄉(xiāng)村年輕人大量涌入城市地區(qū)。留守老人與留守兒童成為鄉(xiāng)村主要成員，鄉(xiāng)村缺乏維持鄉(xiāng)村建設(shè)力與激發(fā)鄉(xiāng)村活力的支柱力量。鄉(xiāng)村振興需要保持鄉(xiāng)村活力，激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)造力。政府、市場組織與社會組織需要共同維護鄉(xiāng)村活力，農(nóng)業(yè)院校研究生進行鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能夠發(fā)揮激活鄉(xiāng)村社會的重要作用。

如果將鄉(xiāng)村活力限定為組織凝聚力、人口吸引力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展力、特色資源潛力4個指標(biāo)[7]，農(nóng)業(yè)院校研究生的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)在各指標(biāo)上都能發(fā)揮作用。①農(nóng)業(yè)院校研究生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于提升鄉(xiāng)村組織凝聚力。村莊凝聚力受到村黨支部領(lǐng)導(dǎo)力與村民參與村莊事務(wù)積極性影響[8]，農(nóng)業(yè)院校研究生具有豐富的管理知識，幫助村領(lǐng)導(dǎo)在村務(wù)管理中運用激勵措施來激發(fā)村民的參與主動性。在經(jīng)濟和心理激勵措施的影響下，村民受趨利避害人之本性驅(qū)使，主動參與村務(wù)。多數(shù)人的主動參與有利于提升村務(wù)管理的合規(guī)性與發(fā)展良性，進而提升了村莊的組織凝聚力。②農(nóng)業(yè)院校研究生參與到鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于提升鄉(xiāng)村服務(wù)水平，健全鄉(xiāng)村基層服務(wù)體制。人口吸引力源于村莊生活便利程度，城市可通過購買獲得一系列服務(wù)來提升生活便利度，但由于鄉(xiāng)村地區(qū)地廣人稀，經(jīng)濟驅(qū)動力不足，沒有經(jīng)濟主體提供滿足村民需求的服務(wù)。鄉(xiāng)村志愿服務(wù)滿足村民經(jīng)濟給付能力弱、服務(wù)需求較為單一的特點。農(nóng)業(yè)院校研究生組織專項服務(wù)，單項多次深入到鄉(xiāng)村，滿足村民部分生活與勞作需求，提升鄉(xiāng)村生活便利度與人口吸引力。③產(chǎn)業(yè)發(fā)展力是鄉(xiāng)村能否留住人的重要指標(biāo)之一，農(nóng)業(yè)院校研究生進行鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于提高鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展力。農(nóng)業(yè)院校研究生對地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實施專項研究與幫扶，農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理科學(xué)與產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展等方面的知識吸收能夠成為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)成長的養(yǎng)料，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)賦予持久生命力。④特色資源潛力是鄉(xiāng)村文化保存與興盛的保證，農(nóng)業(yè)院校研究生實施的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有利于提高鄉(xiāng)村特色資源潛力。鄉(xiāng)村特有的歷史文化遺存、自然人文景觀、傳統(tǒng)技藝、風(fēng)俗習(xí)慣等易在歷史演進與鄉(xiāng)村衰落過程中遺失，需要進行特殊保存和紀(jì)念。鄉(xiāng)村居民堅持實用主義，缺乏專項保護與經(jīng)濟實用的鄉(xiāng)村特色資源難以發(fā)揮特色資源價值。農(nóng)業(yè)院校研究生深入到鄉(xiāng)村，發(fā)掘鄉(xiāng)村特色資源，聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?，促進鄉(xiāng)村特色資源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展力與特色資源發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 推動農(nóng)業(yè)院校研究生參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的建議

上文對農(nóng)業(yè)院校研究生進行鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的價值進行了闡述，落腳點仍在如何做上，學(xué)?？赏ㄟ^觀念引導(dǎo)、平臺支撐、組織保障三方面采取行動，以保障學(xué)生參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的效果

3.1 理念引導(dǎo)

鄉(xiāng)村志愿服務(wù)對研究生個體成長成才具有重要價值，然學(xué)生會因個體惰性思維而懶于參與相關(guān)志愿活動。因此，農(nóng)業(yè)院校需要強化鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的育人功能，采取宣傳與激勵措施，積極引導(dǎo)學(xué)生克服保守思想，養(yǎng)成志愿服務(wù)精神。學(xué)校需要關(guān)注學(xué)校教職工的教育習(xí)慣，要使他們認(rèn)識到鄉(xiāng)村志愿服務(wù)對高學(xué)歷層次人才成長的重要性，從而使他們在課堂教學(xué)及與學(xué)生的日常相處中都能改善學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生形成重視并積極參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的理念。

3.2 平臺支撐

學(xué)生參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)項目首要考慮因素便是項目的可得性和便利性，完整順暢的溝通渠道與服務(wù)優(yōu)化的線上線下平臺能夠大大提高參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的積極度。平臺支撐包括與鄉(xiāng)村需求的對接平臺、項目報名平臺、學(xué)生交流平臺、信息管理平臺、志愿服務(wù)技能提升平臺等，線上平臺有效減少學(xué)生參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的時間成本，降低參與門檻，線下平臺提高學(xué)生志愿服務(wù)技能。學(xué)校搭建平臺時要充分考慮學(xué)生的實際情況，避免脫離實際。

3.3 組織保障

高校層面的組織保障涉及政策與管理保障、經(jīng)費撥劃等，既要保障項目各方順暢銜接，又要調(diào)動各方的內(nèi)在積極性。通過設(shè)立常態(tài)化鄉(xiāng)村志愿服務(wù)項目、建立鄉(xiāng)村志愿服務(wù)實施規(guī)范機制、確立專項劃撥與多方籌措的經(jīng)費保障機制來降低學(xué)校各部門的溝通成本，提升項目的實施效率。在教學(xué)上，把學(xué)生學(xué)業(yè)與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)聯(lián)系起來；在銜接上，聯(lián)立不同專業(yè)不同年級的研究生能力特長與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)迫切需求；在規(guī)范管理上，把志愿服務(wù)時長、內(nèi)容、榮譽等都記錄在冊，規(guī)范項目流程；在培訓(xùn)與篩選管理上，強化對學(xué)生的觀念塑造與能力提升。