◇洛陽師范學(xué)院食品與藥品學(xué)院 李自永 張海寧 李艷波 押輝遠(yuǎn)

為了培養(yǎng)新時(shí)代制藥工程創(chuàng)新人才，本文以洛陽師范學(xué)院制藥工程專業(yè)為例，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行探索：①科研融入教學(xué)，增加課堂教學(xué)的廣度和深度；②開展制藥工程卓越班計(jì)劃；③構(gòu)建開放性實(shí)踐教學(xué)體系；④培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和國際視野。經(jīng)過探索和實(shí)踐，在制藥工程專業(yè)建立一套完整的“科研反哺教學(xué)”激發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來滿足卓越人才培養(yǎng)的需求，為制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供參考。

1 前言

為進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神和《中國教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃，教育部于2019年10月12日發(fā)布了《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》。其中，意見第7條指出，推動(dòng)科研反哺教學(xué)，強(qiáng)化科研育人功能，推動(dòng)高校及時(shí)把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)，加大科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度，推動(dòng)國家級(jí)、省部級(jí)科研基地更大范圍開放共享，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。人才培養(yǎng)與科學(xué)研究作為高等學(xué)校的兩大任務(wù)，必須受到各個(gè)高校的全面重視，二者之間存在相輔相成的關(guān)系。如何有效地促進(jìn)科學(xué)研究來反哺教學(xué)活動(dòng)，提升本科教學(xué)質(zhì)量，為本科高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供科研基礎(chǔ)和有力保障，是各高等院校需要長期探索與實(shí)踐的科學(xué)問題[1-2]。

大部分地方本科院校在辦學(xué)過程中長期存在以下“矛盾”：①被認(rèn)為是教學(xué)為主型院校，教學(xué)和科研無法兼顧；②學(xué)生對(duì)新科學(xué)和新技術(shù)的求知欲與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式之間的矛盾；③大多沒有碩士授予權(quán)，容易產(chǎn)生高?？蒲泄ぷ髡邔?duì)科研的需求與無碩士生可帶的矛盾。這些矛盾讓大多數(shù)地方本科院校在如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力上產(chǎn)生了困惑。近年來，由于各地方高?？己撕驮u(píng)價(jià)體系逐漸向科研傾斜，導(dǎo)致部分教師的工作轉(zhuǎn)向以科研為主，教學(xué)為輔，所以地方各高校應(yīng)高效利用科研平臺(tái)和最新科研成果，開展多層次全方位的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升本科教學(xué)水平，確?？蒲懈梅?wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來，本科生參與科研，加入課題組，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)表高水平論文，正變得越來越普遍。洛陽師范學(xué)院作為地方師范大學(xué)也充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，目前正在積極推進(jìn)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，樹立高素質(zhì)、個(gè)性化、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)理念，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為重點(diǎn)，以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破點(diǎn)，全面深化本科教育教學(xué)改革，建立具有校本特色的卓越人才培養(yǎng)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升?；诖耍疚膹膭?chuàng)新人才培養(yǎng)出發(fā)對(duì)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討。本文擬在制藥工程專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：①科研融入教學(xué)，增加課堂教學(xué)的廣度和深度；②開展制藥工程卓越班計(jì)劃；③構(gòu)建開放性實(shí)踐教學(xué)體系；④培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和國際視野。經(jīng)過探索和實(shí)踐，在制藥工程專業(yè)建立一套完整的“科研反哺教學(xué)”激發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來滿足卓越人才培養(yǎng)的需求。

2 科研反哺教學(xué)的實(shí)踐探索

2.1 科研融入教學(xué)，增加課堂教學(xué)的廣度和深度

由于高校教材內(nèi)容相對(duì)固定，存在很大的滯后性，無法反映本學(xué)科的最新研究進(jìn)展，因此需要專任教師將課本知識(shí)與最新的科研成果結(jié)合起來，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握學(xué)科科技發(fā)展動(dòng)態(tài)[3]。為此我們?cè)O(shè)置了制藥工程學(xué)科前沿講座，邀請(qǐng)各制藥工程領(lǐng)域的著名學(xué)者和企業(yè)家主講，通過講座將該領(lǐng)域最新成果及時(shí)傳播給學(xué)生，使學(xué)生能夠緊跟制藥工程學(xué)科發(fā)展的步伐。該課程包括6個(gè)學(xué)術(shù)講座（1次/3周），主要圍繞新藥開發(fā)、藥物的制備工藝、藥物的代謝、及天然藥物的分離技術(shù)等學(xué)科前沿來開展。同時(shí)，各專業(yè)教師在授課的過程中將最新的研究成果和科技前沿融入到教學(xué)內(nèi)容中，避免書本陳舊知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生掌握該學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的廣度和深度[4]。

2.2 開展制藥工程卓越班計(jì)劃

按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，根據(jù)《洛陽師范學(xué)院關(guān)于卓越人才培養(yǎng)的實(shí)施意見》，借鑒發(fā)達(dá)國家高等教育成功的經(jīng)驗(yàn)，全面改革人才培養(yǎng)模式，圍繞國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中原地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)制藥工程創(chuàng)新人才的需求，選拔一批具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，將其培養(yǎng)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的卓越工程技術(shù)人才，食品與藥品學(xué)院成立制藥工程卓越班。

卓越班選拔堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則，學(xué)生自愿報(bào)名申請(qǐng)，學(xué)院公開組織考核選拔，根據(jù)考核成績進(jìn)行擇優(yōu)錄取。卓越班采取動(dòng)態(tài)管理方式，注重過程管理。對(duì)于不能適應(yīng)卓越班學(xué)習(xí)或經(jīng)評(píng)價(jià)不適合繼續(xù)在卓越班學(xué)習(xí)的學(xué)生，須轉(zhuǎn)出卓越班。學(xué)習(xí)過程中由學(xué)生自愿申請(qǐng)，經(jīng)考核符合卓越班要求的學(xué)生，也可補(bǔ)入到卓越班學(xué)習(xí)。參加卓越班的學(xué)生須利用節(jié)假日或課余時(shí)間聽專業(yè)講座、企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)、參與校內(nèi)指導(dǎo)教師的研發(fā)工作、申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加學(xué)科專業(yè)競賽等。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.3 構(gòu)建開放性實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)制藥工程創(chuàng)新人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。洛陽師范學(xué)院在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成了一套開放性實(shí)踐教學(xué)體系。利用校內(nèi)科研平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律，構(gòu)建了以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的創(chuàng)新訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等開放性實(shí)踐教學(xué)體系。校內(nèi)所有科研平臺(tái)、大型儀器設(shè)備和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全部向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入專業(yè)老師的實(shí)驗(yàn)室開展科研訓(xùn)練，了解并使用大型儀器，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)創(chuàng)新科研平臺(tái)的績效考核除項(xiàng)目、論文和專利等科研成果外，還應(yīng)包含開放服務(wù)工作、教學(xué)任務(wù)完成、學(xué)生培養(yǎng)及儀器設(shè)備利用率等方面。對(duì)績效考核優(yōu)秀的平臺(tái)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們挖掘內(nèi)在潛力，更加積極主動(dòng)地為教學(xué)和科研服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)常態(tài)化。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和國際視野

在培養(yǎng)模式方面，注重德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)行全過程育人，突出個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)施“厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、個(gè)性化、強(qiáng)實(shí)踐、寬視野”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)的過程中，堅(jiān)決杜絕把本科生當(dāng)作簡單的勞動(dòng)力來參與某一項(xiàng)科研活動(dòng)，而要讓他們?nèi)虆⑴c整個(gè)科研流程，鍛煉科研思維，養(yǎng)成科研習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在學(xué)生視野拓展方面，采取請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合的方式，開展多層面的國內(nèi)外交流合作，通過聯(lián)合培養(yǎng)、短期學(xué)習(xí)、交換學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)考察、學(xué)科競賽等方式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)國內(nèi)外一流大學(xué)或相關(guān)知名行業(yè)企業(yè)，得到更多專家學(xué)者的指導(dǎo)，從而開闊學(xué)生的眼界和增強(qiáng)學(xué)生的國際視野。

3 結(jié)語

洛陽師范學(xué)院制藥工程專業(yè)通過以下四個(gè)方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐：①科研融入教學(xué)，增加課堂教學(xué)的廣度和深度；②開展制藥工程卓越班計(jì)劃；③構(gòu)建開放性實(shí)踐教學(xué)體系；④培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和國際視野。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手能力、科研思維、科研習(xí)慣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力等得到了很大提高，建立了一套完整的“科研反哺教學(xué)”激發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)符合行業(yè)需求的制藥工程創(chuàng)新人才提供了參考。