李 濤

（四川攀枝花開放大學 四川攀枝花 617000）

在當前教育領域不斷發(fā)展的形勢下，開放大學也得到發(fā)展，并且成為國家人才培養(yǎng)的一種重要方式，而遠程教育是開放大學中的一種主要教育模式，需要開放大學有效落實遠程教育。就目前遠程教育的實際開展情況而言，VR技術的應用有著重要的價值及意義，并且可以在遠程教育中發(fā)揮出重要的作用?；诖耍疚闹饕槍R技術在遠程教育中的應用進行分析，從而實現(xiàn)更科學合理的遠程教育，促使遠程教育可以實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、VR技術在遠程教育中的應用優(yōu)勢及價值

在當前的遠程教育實施中，VR技術有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用中表現(xiàn)出重要的價值及意義，具有明顯的應用優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾點。

（一）VR技術的應用可以強化學生學習體驗

在傳統(tǒng)遠程教育中，教師與學習者之間往往很難實現(xiàn)面對面交流，通常都是學習者獨立將學習任務完成，彼此之間的互動及交流比較缺乏。而在將VR技術應用到遠程教育中的情況下，可以借助3D建模技術構建出來虛擬化的課堂及教室，讓學習者可以產(chǎn)生置身其中的真實感受與體驗，使人機交互得以實現(xiàn)，有利于學習者真實體驗的增強，可以提升學習趣味性，讓學習者可以感受更加真實的校園生活，這對學習者更好學習十分有利。另外，在VR技術未應用到遠程教育中之前，對于學習者的實驗技能，教師很難給予有效指導，學習者無法在實驗操作中直接參與，這一點在傳統(tǒng)遠程教育中也是最嚴重的缺陷。而在VR技術有效應用的基礎上，可以為學習者營造出完善的仿真虛擬實驗場所，并且可以提供有關實驗器材，使學習者可以利用一定自身來開展實驗操作，對實驗過程可以得到直接體驗，對學習內容可以加強理解，實現(xiàn)學習者自身實踐技能水平的有效提升，滿足遠程教育的需求。

（二）VR技術的應用可以實現(xiàn)多人合作

在遠程教育模式的實施過程中，學習者基本上都是分散存在的，很難真正實現(xiàn)小組之間的合作及交流，而在VR技術有效應用的情況下，可以借助信息技術及人機交互模式使不同區(qū)域的學習者實現(xiàn)聯(lián)系，使模擬場景可以得到共享。另外，在虛擬空間中可以實現(xiàn)聯(lián)機操作，這樣一來，用戶即便是處在不同的區(qū)域，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)交流及學習，不同的學習者之間也可以進行聲音傳遞，還可以通過仿真實驗場景將實驗任務共同完成。這種情況不同于傳統(tǒng)遠程教育中不同學習者之間獨立進行學習的情況，每個學習者在與他人進行合作的過程中可以得到啟發(fā)，并且可以積累知識及經(jīng)驗，使學習者的學習效率可以實現(xiàn)有效提升，滿足學習者的學習需求。

（三）VR技術的應用有利于實現(xiàn)交互

在模擬空間中，交互性的體現(xiàn)主要包括兩個方面的內容，一方面是學習者和模擬空間內的有關對象實現(xiàn)交互，學習者可以對相應的對象進行方位及形態(tài)的調節(jié)，還可以實施刪除及添加等相關步驟；另一方面就是學習者與學習者之間實現(xiàn)交互，也就是說用戶可以對替身行動進行操控。同時，可以觀察到其他用戶的替身形態(tài)，并且與他人之間可以實現(xiàn)有效溝通及交流，從而進行演示及探討。通過這種方式，可以使用戶之間實現(xiàn)共同開發(fā)及合作試驗，對模擬場景可以進行有效控制，在這種情況下可以更好地學習知識及技能，實現(xiàn)更有效的遠程教育效果[1-2]。

二、基于VR技術的遠程教育平臺設計

在遠程教育的實施中，VR技術的應用首要一點就是以VR技術為基礎開展遠程教育平臺設計，為更好進行遠程教育提供平臺基礎，而在這一點上需要從以下幾點入手：

（一）對學習者的實際學習需求進行分析

在對平臺進行構建之前，需要對用戶的實際需求進行全面分析，設定平臺建構目標，用戶體驗增強，使平臺的適用性及實用性增強。在這一點上主要就是需要注意開放大學的性質及時間安排，要充分完整地了解這些狀況，才可以有效地進行平臺構建。另外，在實行平臺構建時，還需要注重確保平臺的各種功能具有靈活性及完整性，比如在平臺中設置興趣小組及論壇交流等相關功能，讓不同用戶之間可以進行交流，幫助用戶學習。同時，在遠程教育平臺構建時，還需要對其可用性進行充分考慮，這需要注意兩點，第一點就是要使虛擬機保證具備相應的數(shù)據(jù)傳輸能力，從而使大量用戶同時在線使用的需求得到滿足，第二點就是需要進行備用虛擬機機制的構建，這樣就算虛擬機在實際應用中出現(xiàn)障礙無法使用，也可以切換到備用機，對教育平臺的正常運行不會產(chǎn)生影響。最后，需要考慮到平臺具備的恢復能力，在平臺應用出現(xiàn)故障的情況下，可以實現(xiàn)盡快恢復，為用戶使用平臺及利用平臺開展遠程教育提供給支持與保障。

（二） 遠程教育平臺模塊的劃分

在基于VR技術的遠程教育平臺中，需要面臨的用戶主要是三種，分別為學生、教師及管理員，因而需要依據(jù)具體服務內容及功能對整個平臺進行模塊劃分，不同模塊具有不同的功能及作用。對于教師及學習者，主要就是進行學習平臺的構建，其作用就是為學習者學習及教師教學提供相關的服務，其中包含的功能板塊主要就是“我的課程”“我的選課”以及“考務信息”與“學習支持”等。對于管理員，主要就是進行管理平臺的構建，統(tǒng)一管理及流程運行。

（三）學習平臺功能設計

對于不同功能模塊，需要對其功能設計進一步說明。比如，在“我的課程”這一模塊中，其功能主要就是面向學生及教師，在這一模塊內學生可以實現(xiàn)課程視頻點播、課程評價以及計劃制定與查看學習記錄等相關操作，而教師主要就是進行課程點播及對課程評價進行查看。在“我的選課”這一模塊，學生可以選擇課程并查詢相關考核成績，教師可以依據(jù)學生成績實行錄入及評價，也可以統(tǒng)計學生成績信息。在這兩個模塊的設計中，主要就是需要注意對課程內容及課時進行安排，由于開放大學的學生都是自己在家里進行網(wǎng)上學習的，因而自主性可能會比較差，課程內容的設計要盡量有趣味，可以吸引學習者。同時，開放大學的面授課時安排不同于全日制高校，基本上只在周末進行，因而課時相對比較少，課程內容也需要精煉，只講解重點內容。

（四）管理員平臺功能設計

管理員平臺基本上都是中心管理員使用，對其中的“用戶管理”模塊，實現(xiàn)用戶增加、用戶授權及用戶刪除等相關功能。

三、VR技術在遠程教育中應用應注意的問題

在當前的遠程教育中，對于VR技術的應用，除需要以VR技術為基礎進行教育平臺設計之外，還需要對相關問題加強注意。

首先，明確VR技術應用的目的。[3]在將VR技術應用到遠程教育中時，首先需要注意的一點就是需要明確VR技術的應用目的，即為能夠更好實施遠程教育。就目前遠程教育的實施而言，其對象基本上都是社會人士，不同于全日制高校教育。這些學習者普遍自制力比較差，同時還有受其他工作及生活的影響，因而需要使課程更加具有趣味性，這樣才可以吸引學習者。因此，實施遠程教育的教師要明確VR技術的優(yōu)勢，并且要充分發(fā)揮出VR技術在教學中的優(yōu)勢，實現(xiàn)更科學有效遠程教育。

其次，加強VR技術與遠程教育的融合。在現(xiàn)代遠程教育中，為更有效地發(fā)揮出VR技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)更高效的教學，還需要注重VR技術與遠程教育的深入融入，也就是說需要擴大VR技術在遠程教育中的應用范圍，將VR技術融合到遠程教育整體系統(tǒng)中，使遠程教育體系及功能更加完善，促進遠程教育的進一步良好發(fā)展，為國家人才的培養(yǎng)助力。

四、結束語

遠程教育是現(xiàn)代開放大學教育中的主要教育方式，在開放大學人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用，因而需要有效實施遠程教育[4]。就目前遠程教育實踐而言，需要教師對VR技術進行合理應用，在遠程教育中發(fā)揮出VR技術的作用及優(yōu)勢，以VR技術為基礎進行遠程教育平臺的構建，為落實遠程教育提供有利的平臺支持及基礎，促進遠程教育的進一步良好發(fā)展，更好培養(yǎng)社會人才。