艾 丹

（呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū) 021000）

高職院校所開(kāi)設(shè)的藥理學(xué)課程是十分重要的，可以作為護(hù)理、臨床以及醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)課程，而且，這一課程十分方便學(xué)生在腦海中構(gòu)建關(guān)于整個(gè)醫(yī)學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，為醫(yī)學(xué)界培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。如今，我國(guó)正處于信息化發(fā)展的全面進(jìn)步階段，各行各業(yè)的發(fā)展都有著信息技術(shù)的參與。在教育學(xué)生的整體環(huán)境下，高職院校合理地利用信息化教學(xué)手段，不僅能夠解決教學(xué)模式故步自封的問(wèn)題，而且能夠讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為他們提供相對(duì)便利的學(xué)習(xí)氛圍。在信息化教學(xué)視角下所開(kāi)展的課堂活動(dòng)，會(huì)更加有利于學(xué)校取得優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、將藥理學(xué)課程中的優(yōu)質(zhì)資源做到積極共享

（一）共享課前的視頻資源

高職院校的教師，在開(kāi)展藥理學(xué)課程的授課工作前，需要為學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)到一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容[1]。比如，事先要為學(xué)生準(zhǔn)備一些資料，將課程中的重點(diǎn)知識(shí)，與一些實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，以視頻的形式向?qū)W生發(fā)放。這些視頻可以是在網(wǎng)上下載，也可以由教師自行錄制。一般而言，關(guān)于藥理學(xué)課程的視頻講解，要占據(jù)整體授課較大的比例。學(xué)生在觀看這些視頻時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生可以在完成視頻觀看之后，自行解決一些案例分析與習(xí)題測(cè)試。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感受，能夠在很大程度上激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情。所以，針對(duì)這一部分，教師在設(shè)計(jì)課程資源時(shí)，一定要有足夠的耐心，必須保證向?qū)W生傳授的知識(shí)是正確的。同時(shí)，還可以在視頻中加入一些藥物的具體使用原理，讓學(xué)生的知識(shí)能夠更加扎實(shí)。此外，教師一定要注重教學(xué)內(nèi)容以及授課方式的結(jié)合性，使學(xué)生可以快速融入教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，全身心地去接受知識(shí)。

（二）課堂上的優(yōu)質(zhì)課件要共享

基于信息化的教學(xué)手段，教師不僅需要在課前為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的教學(xué)視頻，而且應(yīng)該制作精美的電子課件去輔助教學(xué)。我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擁有相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。教師在授課的過(guò)程中，科學(xué)的使用課件，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及興趣。并且，學(xué)生在自我預(yù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去查詢一些自己感興趣的內(nèi)容，合理的利用信息技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查詢到的視頻信息，會(huì)加深他們對(duì)于知識(shí)的理解程度。教師所制作的課件，能夠幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)，總結(jié)知識(shí)，在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶。所以，教師需要在日常教學(xué)的過(guò)程中，定時(shí)為學(xué)生上傳教學(xué)課件，讓學(xué)生可以做好自主預(yù)習(xí)以及總結(jié)鞏固的學(xué)習(xí)工作。

（三）在課程中開(kāi)展討論活動(dòng)

為了更好地在信息化教學(xué)視角下開(kāi)展藥理學(xué)課程，教師一定要具備全新的教學(xué)理念，使用富含特色的教學(xué)手段，去提升學(xué)生的實(shí)際能力[2]。在正式開(kāi)課之前，教師需要做出相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升。在藥理學(xué)課程中，案例與處方是重要的部分。教師需要抓住這一內(nèi)容，做好資源建設(shè)。為了使學(xué)生可以接收到高效的知識(shí)，課程組的教師之間可以做好分工，確保與臨床高效對(duì)接。同時(shí)，在具體授課的課程環(huán)節(jié)中，教師可以親自去一線實(shí)踐，收集具有時(shí)效性的案例，在課程開(kāi)講之前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展開(kāi)討論活動(dòng)，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，做好課前預(yù)習(xí)工作，并且要求學(xué)生在發(fā)表自我言論時(shí)，能夠做到真實(shí)性與科學(xué)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目前，我國(guó)課程改革已經(jīng)進(jìn)入白熱化的階段，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中，不再注重理論知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，并且為學(xué)生搭建適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)環(huán)境，打造理論、實(shí)踐一體化的課堂，讓學(xué)生能夠在模擬的場(chǎng)景中增強(qiáng)自我能力。同時(shí)，信息化技術(shù)的融入，會(huì)更加方便學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)工作，并且可以為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、適當(dāng)?shù)母母锟己耸侄?/h2>

教育的最終目的，是為了打造優(yōu)質(zhì)的人才，對(duì)于人才的考核，必須有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師以教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念為基礎(chǔ)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作[3]。在高職院校的藥理學(xué)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以試卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，落實(shí)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，題型主要是選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答等。就實(shí)際情況而言，這些題型并不能夠滿足學(xué)生工作崗位的需求。所以，為了有效地彌補(bǔ)這一教學(xué)缺陷，教師應(yīng)當(dāng)改變考核措施，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)際技能，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生在進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)之前，教師可以為學(xué)生錄制具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以視頻的方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以有所依據(jù)地反復(fù)練習(xí)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，還能夠及時(shí)地去觀看視頻，進(jìn)行解決。這樣，教師在最終的課程考核階段，也能夠更好地去驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，學(xué)生的實(shí)際技能會(huì)得到大幅度的提升。這不僅是藥理學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)步，而且能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的專業(yè)人才，屬于雙向負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高職院校醫(yī)藥學(xué)課程的有效結(jié)合，屬于百利而無(wú)一害的教學(xué)改革措施。在信息化教學(xué)的幫助下，會(huì)更加方便教師去開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，使用全新的思路，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；同時(shí)，可以更新教學(xué)的手段以及理念。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力以及自信心。久而久之，學(xué)生的個(gè)人能力一定會(huì)得到大幅度的提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，便可以為我國(guó)提供更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展。