尹相超

（日照市東港區(qū)浮來春小學(xué) 山東日照 276800）

在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范還未成形，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制還未健全的當(dāng)下，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確、安全使用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)，是小學(xué)教育工作者需要不斷研究解決的問題。由于小學(xué)生辨別是非的能力較弱，因此在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，往往會(huì)在安全意識(shí)方面有所匱乏。這就需要小學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的責(zé)任，通過合理有效地引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立健全的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高學(xué)生自我辨別負(fù)面影響因素的能力。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生識(shí)別危險(xiǎn)能力

小學(xué)階段的學(xué)生大多心智未發(fā)育成熟，缺乏警惕性、自制力和判斷力。這就導(dǎo)致小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，面對(duì)危險(xiǎn)與騙局時(shí)無法正確應(yīng)對(duì)，極其容易將自身的隱私信息泄露給陌生人，造成小學(xué)生面臨危險(xiǎn)，或其家庭遭受損失的后果。

（二）教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)相較于現(xiàn)實(shí)生活具有虛擬性，由于網(wǎng)絡(luò)法制系統(tǒng)的滯后性和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的缺失，以及小學(xué)生是非觀念尚未成熟，導(dǎo)致小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中缺乏對(duì)自身言行的約束。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)具有重要性與迫切性。

（三）防止出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象

由于小學(xué)生的自我控制力與自我約束力較為薄弱，因此極其容易在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)依賴甚至網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。這不僅會(huì)使網(wǎng)絡(luò)占據(jù)學(xué)生本應(yīng)用來學(xué)習(xí)、鍛煉以及交流的時(shí)間和精力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成極大的負(fù)面影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的碎片化與快餐性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維能力與思維反應(yīng)無法正常發(fā)展，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化也會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際生活中，無法準(zhǔn)確認(rèn)知現(xiàn)實(shí)社會(huì)，打擊學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中生存、交往的能力。因此，小學(xué)階段的教育工作者必須使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提升做出有效的教學(xué)計(jì)劃。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全教育課堂中，還存在較多問題尚未解決。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教師要想在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新時(shí)期中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高效高質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)教育，就必須對(duì)以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)深入的探究分析，立足于當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，做出具有針對(duì)性的改變與創(chuàng)新。以此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的更新升級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的有效培養(yǎng)?？v觀以往的教學(xué)情況，可以將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育部分存在的問題主要分成以下兩方面：

（一）教師缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重視

即使小學(xué)信息技術(shù)教師在過去的課堂教學(xué)中，同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)滲透，但教育結(jié)果都流于表面，沒有將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)深入講解。因此，無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重要性與迫切性進(jìn)行有效呈現(xiàn)，使得學(xué)生忽略網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)[1]。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要對(duì)自身的教學(xué)職責(zé)與課堂的教學(xué)重點(diǎn)具有明確清晰的認(rèn)知和規(guī)劃，增加以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)為核心的教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)成效的提升。

（二）小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較為薄弱

作為新時(shí)代發(fā)展的接班人，小學(xué)生需要針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展方向，促進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的形成與完善，以此為學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)提供保障。但就目前學(xué)生的使用習(xí)慣分析，部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度較低，未能形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，容易在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙等危險(xiǎn)。此外，小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇性強(qiáng)的特性，網(wǎng)絡(luò)的吸引力與誘惑是學(xué)生很難抵擋的，弱勢(shì)學(xué)生沒有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的后果。這將極大地影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展，違背小學(xué)教育的核心與本質(zhì)。

三、加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）立足學(xué)生需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在以往的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通常是以傳授技術(shù)和講解網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)知識(shí)為教學(xué)核心。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生的實(shí)際需求。這就要求小學(xué)信息技術(shù)課程教師，深入分析當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際需求，并以此為制定教學(xué)方針的基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。首先，教師在進(jìn)行課程傳授前需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，并在講解過程中融入多元化的知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

（二）通過典型案例，加強(qiáng)知識(shí)理解

利用實(shí)際案例的教學(xué)方法是現(xiàn)階段教育模式中最常見的教學(xué)手段之一，通過實(shí)際案例的教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的記憶與理解進(jìn)一步深入。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的教學(xué)中融入實(shí)際案例，能夠提高教學(xué)過程的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)有基礎(chǔ)甚至深入的理解。通過參與討論和分析案例的方式，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解與運(yùn)用能力有進(jìn)一步的提高。

（三）創(chuàng)建合適情景，提高學(xué)生體驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)安全教育在小學(xué)教學(xué)階段是一項(xiàng)十分重要，卻也存在較大問題的研究項(xiàng)目。尤其小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，但自控力薄弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中負(fù)面內(nèi)容的影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師可以通過結(jié)合案例設(shè)置情景的方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)清晰的講解。例如，教師可以讓學(xué)生分別扮演壞人、受害學(xué)生以及相關(guān)處理部門人員，通過案例背景，讓學(xué)生自由發(fā)揮。通過這種情景創(chuàng)建的方式，學(xué)生可以身臨其境地體會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的重要性。讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的掌握能力以及運(yùn)用能力，促使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)警惕性的提升，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展具有重要價(jià)值。但現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，依舊存在教師不重視、方式效率低以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱的問題。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師需要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合實(shí)際案例以及創(chuàng)建合適情景等方式，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的養(yǎng)成。