李小梅

（南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西南寧 530000）

現(xiàn)如今現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)院校中應(yīng)用十分廣泛，其不僅是一種新型教學(xué)模式，同時(shí)也是對技術(shù)的一種優(yōu)化和改革，也更加符合社會(huì)和國家的需要?，F(xiàn)代學(xué)徒制建立了雙向互動(dòng)的師徒關(guān)系，將技術(shù)在前人的基礎(chǔ)上不斷豐富并傳承。職業(yè)院校教學(xué)過程中更加重視學(xué)徒關(guān)系，通過不同的方式構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展新的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)和手段已經(jīng)在教育行業(yè)有應(yīng)用，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和完善更是推進(jìn)了教學(xué)改革，現(xiàn)代學(xué)徒制也在此背景下創(chuàng)新了模式和優(yōu)化了發(fā)展方向。雖然以專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理還存在一定缺點(diǎn)，但經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力一定能夠更好地發(fā)揮出應(yīng)有的潛力[1]。

一、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)背景

為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)已成為必然要求，同時(shí)也更滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展理念和特色。從2015年開始我國許多職業(yè)院校開始投入資金和人力，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。截至2018年一共有20個(gè)資源庫建設(shè)完畢并投入使用當(dāng)中。雖然教學(xué)資源庫的內(nèi)容多樣且豐富，但是對資源庫的有效利用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)計(jì)水平。能夠看出當(dāng)前職業(yè)院校師生對專業(yè)教學(xué)資源庫作用和認(rèn)知不足，資源質(zhì)量無法保障，部分企業(yè)僅僅為了應(yīng)對教育部門提出的要求而沒有將過多的資源投入建設(shè)中，對資源平臺(tái)的維護(hù)建設(shè)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法定期維護(hù)和更新數(shù)據(jù)資源。因此對于專業(yè)教學(xué)資源庫的高效使用已經(jīng)成為職業(yè)院校主要解決的主要難題[2]。

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的、在學(xué)校和企業(yè)之間建立聯(lián)系的人才培養(yǎng)形式，以專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才，同時(shí)也推動(dòng)教學(xué)資源的優(yōu)化和革新，師生對資源的使用能力和搜索能力也將大大提升。有了教學(xué)資源庫的幫助，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理模式定將更加完善和全面。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)及影響

古代師傅和徒弟之間的關(guān)系經(jīng)過千百年不斷演變和發(fā)展成為了如今的現(xiàn)代學(xué)徒制，其通過校企聯(lián)合的方式提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，更好地將書本知識和工作技能相貫通，為當(dāng)前人才緊缺的市場帶來源源不斷的動(dòng)力。自上個(gè)世紀(jì)以來，許多國家開始應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)徒制也一度成為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的有效手段?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠保障校企合作的質(zhì)量，并綜合提高學(xué)生素質(zhì)和能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前職業(yè)院校選擇的有效方式，能夠提高學(xué)生就業(yè)率和適應(yīng)社會(huì)變化的能力。國外部分企業(yè)已經(jīng)對現(xiàn)代學(xué)徒制制定了完善發(fā)展計(jì)劃，并通過法律加以維護(hù)，以提高執(zhí)行能力。我國國家機(jī)關(guān)也重視該形式的實(shí)施，在校企合作方面也提供了一定支持。現(xiàn)代學(xué)徒制具有在專業(yè)領(lǐng)域開展工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，以學(xué)校為中心提高企業(yè)合作能力，解決了教師所掌握知識無法結(jié)合時(shí)代變化、學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，優(yōu)化了學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)知識無法和企業(yè)要求更好銜接的情況。創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，對學(xué)生未來和企業(yè)發(fā)展都有重要意義[3]。

三、基于專業(yè)教學(xué)資源庫創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理模式意義

從必要性來看，我國從2010年始提出專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)理念，直到2015年正式開啟了相關(guān)建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，并在實(shí)踐中成為最新的教學(xué)改革方式，更加符合信息化時(shí)代的要求和標(biāo)準(zhǔn)。我國當(dāng)前企業(yè)技術(shù)型人才需求量較大且專業(yè)種類繁多，企業(yè)需要源源不斷的優(yōu)秀人才的加入才能提高綜合競爭能力。因此以專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理是十分重要的[4]。

從可行性來看，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫是為了提高學(xué)生將知識運(yùn)用實(shí)際工作和自主學(xué)習(xí)能力，能夠便于教師利用資源推動(dòng)課程進(jìn)步，同時(shí)將線上和線下相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此資源庫需要具有資源充足、定位準(zhǔn)確的特點(diǎn)，才能滿足多樣化學(xué)徒制管理的要求。使用專業(yè)教學(xué)庫能夠?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)且豐富的資源和信息，并以此為基礎(chǔ)針對學(xué)生能力和學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。在企業(yè)中通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的學(xué)生，該平臺(tái)的建設(shè)更能夠?yàn)閷W(xué)生帶來便利和幫助[5]。

專業(yè)教學(xué)資源庫是為了提高教學(xué)質(zhì)量，滿足校企共建需求而建設(shè)，同時(shí)也對現(xiàn)代學(xué)徒制有所幫助，能夠針對學(xué)生能力、性格特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃安排、企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、多媒體微課制作等方面發(fā)揮作用。企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中充當(dāng)重要角色，進(jìn)行人才方案規(guī)劃時(shí)都需要以專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，在規(guī)劃培養(yǎng)模式、實(shí)踐操作反饋等多方面進(jìn)行應(yīng)用。資源庫與現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展方向大體一致，只不過現(xiàn)代學(xué)徒制更加重視校企合作，以合作為基礎(chǔ)對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。因此現(xiàn)代學(xué)徒制的信息化教學(xué)可以以專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，并開展校企合作。

當(dāng)前教學(xué)資源庫的平臺(tái)主要面向人群是學(xué)生、教師、合作企業(yè)以及社會(huì)其他有需求的人員。不同的群體都可以便捷操作，通過信息索引方式迅速找到所需資源。對于企業(yè)而言，能夠通過平臺(tái)發(fā)布人員需求標(biāo)準(zhǔn)和空缺信息，借助豐富的信息資源開展培訓(xùn)活動(dòng)。資源庫經(jīng)過多年使用和技術(shù)人員不斷優(yōu)化升級，在功能上更加貼近人性化特點(diǎn)且操作愈加便利，能有效地幫助現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理和創(chuàng)新，現(xiàn)代學(xué)徒制也能夠通過實(shí)踐對資源庫補(bǔ)充現(xiàn)有數(shù)據(jù)以外的實(shí)踐信息，二者能夠互相豐富，共同發(fā)展[6]。

四、以專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理措施

專業(yè)教學(xué)資源庫的建立為現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)現(xiàn)帶來了新的活力，在教學(xué)方面、校企合作、課程開發(fā)、協(xié)同管理等都有重要意義，企業(yè)作為參與其中的重要主體也運(yùn)用資源庫平臺(tái)在人才培養(yǎng)方面更加完善，便于將資源庫作為培養(yǎng)員工的重要手段，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共贏的目的。在以教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制管理過程中需要重視如下三方面。

（一）基于企業(yè)職位需求，對工作課程系統(tǒng)化制定

現(xiàn)代學(xué)徒制是雙向的人才培養(yǎng)形式，學(xué)生大部分時(shí)間都是通過學(xué)校的介紹在企業(yè)中實(shí)習(xí)，從而提高操作能力和對書本知識的運(yùn)用能力。所以課程的制定需要結(jié)合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和需求，重視崗位對技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)對工作課程系統(tǒng)化制定[7]。

不同專業(yè)課需要使用的教學(xué)手段和資源都有所差異，例如在偏向基礎(chǔ)理論的課程中，使用教學(xué)資源庫獲得的資源則以測試、多媒體觀看微課、教師講解重難點(diǎn)為主，能夠提高學(xué)生理論知識的掌握和自主復(fù)習(xí)。學(xué)徒崗位安排的課程則需要以實(shí)際操作為出發(fā)點(diǎn)，包括模擬演練、觀看實(shí)操視頻、規(guī)章制度安全守則掌握等，便于學(xué)生正式工作時(shí)能夠?qū)ぷ鲀?nèi)容有所熟悉。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理模式需要同時(shí)兼顧兩個(gè)教學(xué)場地和教學(xué)隊(duì)伍，因此對學(xué)校和企業(yè)而言管理難度較大。通過使用專業(yè)教學(xué)資源庫就能夠更好地解決存在問題。

一方面，負(fù)責(zé)學(xué)校授課的教師可以通過教學(xué)資源庫在線上和線下同時(shí)開展教學(xué)，幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生能力。以往傳統(tǒng)的實(shí)踐方式是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生親自到企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，觀察工作崗位的工作情況，或者通過教師操作有限的設(shè)備，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩?，F(xiàn)如今在信息化時(shí)代可以通過多媒體或者資源平臺(tái)播放操作視頻或直播連線，甚至使用VR、AR技術(shù)進(jìn)行全真模擬演練，節(jié)省了大量時(shí)間和資源，學(xué)生也能更好地掌握所需技能。

另一方面負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的教師也能夠使用專業(yè)教學(xué)資源庫為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。如在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生對理論知識運(yùn)用不足，可以引導(dǎo)學(xué)生在資源庫中找到該環(huán)節(jié)相對應(yīng)的視頻課程加深印象。部分技術(shù)難題教師一時(shí)間無法解決時(shí)也可以通過資源庫平臺(tái)進(jìn)行連線，和其他教師共同商討和解決。部分知識需要學(xué)生在企業(yè)中才能分析透徹，此時(shí)可以先提供相關(guān)視頻讓學(xué)生有一定的了解，在企業(yè)中教師再對其進(jìn)行解答，能夠大幅度優(yōu)化教學(xué)流程并提高教學(xué)質(zhì)量[8]。

最后部分學(xué)生如果在學(xué)校期間無法完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語課程、高數(shù)、思修等，可以使用專業(yè)教學(xué)資源庫在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生補(bǔ)課提供一定的便利。

因此充分使用專業(yè)教學(xué)資源在現(xiàn)在學(xué)徒制教學(xué)中，對師生和企業(yè)都有重要意義和幫助。

（三）加強(qiáng)校企合作管理

現(xiàn)代學(xué)徒制一種符合信息化時(shí)代要求并擁有學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體的新型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)二者都需要共同協(xié)作，互幫互助。因此在人才培養(yǎng)計(jì)劃和使用的時(shí)間成本上都需要給予足夠的重視。傳統(tǒng)的校企聯(lián)合是通過雙方管理人員共同制定最佳人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)保持對接工作和定期溝通學(xué)生情況。但是這種方式可能出現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)各自負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的情況，雖然中間有工作人員溝通和連接，但彼此之間的信息互換和行動(dòng)有效性將會(huì)存在一定欠缺[9]。

信息化時(shí)代下教學(xué)資源庫的建設(shè)為校企合作提供了統(tǒng)一管理的平臺(tái)，對傳統(tǒng)的合作方式有了極大的改變。如通過使用專業(yè)教學(xué)資源庫能夠加強(qiáng)學(xué)生管理和課程設(shè)計(jì)。通過使用資源平臺(tái)可以在不同的課程下都設(shè)置可以討論的區(qū)域，學(xué)校和企業(yè)可以安排相關(guān)教師和工作人員對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)也能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握情況，以此來修正教育計(jì)劃，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)企業(yè)教師也能更加有針對性授課。同時(shí)學(xué)校教師也能通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)知道學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)情況。部分企業(yè)教師對實(shí)踐技術(shù)操作更加熟練，而理論知識和教學(xué)方式則學(xué)校教師更有優(yōu)勢，所以學(xué)校教師在線上提供一定的指導(dǎo)，有利于學(xué)生對知識的融會(huì)貫通，根據(jù)學(xué)習(xí)情況也能夠幫助學(xué)校教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容[10]。

通過專業(yè)教學(xué)資源庫能夠?yàn)閷W(xué)校教師提供一定的便利性，學(xué)校教師不用經(jīng)常來到企業(yè)考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況和管理，通過教學(xué)資源平臺(tái)，學(xué)生也能夠了解學(xué)?；顒?dòng)和頂崗實(shí)習(xí)信息，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

五、結(jié)束語

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型且高效的人才培養(yǎng)形式，能夠培養(yǎng)優(yōu)秀且全面的技術(shù)型人才。這一培養(yǎng)模式當(dāng)前在我國還處于發(fā)展和探索階段，所出現(xiàn)的問題不僅包括國家支持和援助不足、校企合作難以更好溝通，同時(shí)也有兩個(gè)教學(xué)環(huán)境和兩組教師隊(duì)伍帶來的校企合作困難的問題。因此需要專業(yè)教學(xué)資源庫的運(yùn)用進(jìn)行解決。專業(yè)教學(xué)資源庫能夠推進(jìn)校企合作進(jìn)度，同時(shí)也滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下更能夠提高現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理和創(chuàng)新，并為人才的培養(yǎng)帶來發(fā)展的契機(jī)。信息資源庫對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都有所幫助，同時(shí)也極大地提高校企合作效率和質(zhì)量，不僅減少管理時(shí)間，同時(shí)也為企業(yè)和學(xué)校的教師減輕了工作量，國家也需要投入資金用來對資源平臺(tái)定期維護(hù)和更新，為社會(huì)人才培養(yǎng)提供發(fā)展的空間。