葉科良

（重慶市潼南第一中學(xué)校 重慶 402660）

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式

學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于許多事情只會(huì)站在未成年的角度去思考和解決。因此，高中生的思維發(fā)展難免會(huì)不成熟，有時(shí)還會(huì)非常沖動(dòng)。這種青春期的心理發(fā)展變化不僅影響學(xué)生的身體和生理發(fā)育，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師教育學(xué)生，就需要深入地去了解學(xué)生，知道學(xué)生的需要，了解學(xué)生的情緒變化，不斷幫助學(xué)生走出困境。叛逆心理在這個(gè)時(shí)期非常明顯，因此學(xué)生對(duì)于教師的教導(dǎo)也會(huì)產(chǎn)生逆反心理[1]。此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理智的思考，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考，培養(yǎng)學(xué)生成熟的心智。物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓學(xué)生了解物理原理，同時(shí)還會(huì)教學(xué)生理智地去解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用一課時(shí)，教師需要使學(xué)生掌握速度時(shí)間公式、位移時(shí)間公式以及位移時(shí)間公式。但是教師不能直接將公式告知學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這樣不利于學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用[2]。相反，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的試驗(yàn)驗(yàn)證，用科學(xué)的方法掌握公式的原理，這樣的記憶方式會(huì)使學(xué)生記得更加牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有效率?？茖W(xué)的推理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過(guò)科學(xué)的思考過(guò)程，才會(huì)對(duì)于知識(shí)有個(gè)人的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)不斷積累學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)不斷地提高。

二、研究高中物理教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理

高中物理知識(shí)不同于初中，高中物理所接觸的內(nèi)容更深入，知識(shí)面更加廣泛，需要學(xué)生進(jìn)行更加嚴(yán)密的學(xué)習(xí)和科學(xué)的推理。高中物理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高，要求學(xué)生需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)的邏輯思維，需要不斷進(jìn)行研究與探索。教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣的解題思路，遇到問(wèn)題后要不斷思考最佳的解題思路和解題方法。學(xué)生的推理思維就需要教師在平時(shí)的練習(xí)中不斷引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷提高自身的邏輯思維能力。比如，學(xué)習(xí)了基本的物理公式后，有時(shí)學(xué)生進(jìn)行解題時(shí)，需要變換公式才能夠使用。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目。

例如，在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)一課時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)于學(xué)生既親近又陌生。其實(shí)在生活中我們就能感受到磁場(chǎng)的存在，比如吸鐵石等等。但是在進(jìn)行磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)，磁場(chǎng)就會(huì)變得比較陌生和抽象，此時(shí)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬視頻，了解磁場(chǎng)的性質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)Υ艌?chǎng)有基本的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)推理出其他的原理，這樣的思維有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到顯著提升。推理是物理學(xué)習(xí)必要的思維方式，學(xué)生只有不斷引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)的緣由與結(jié)論，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更加順利，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解才會(huì)更加深刻。學(xué)生的思路只有不斷打開(kāi)，物理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到進(jìn)一步提升，從而物理教學(xué)效果就會(huì)得到顯著提高。

三、豐富物理教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生之間合作交流

教學(xué)模式多種多樣，但是無(wú)法評(píng)論什么樣的教學(xué)模式是最好的。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于不斷成長(zhǎng)、不斷發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一節(jié)課程也是獨(dú)一無(wú)二的。上課的時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)生的心態(tài)以及課堂中的表現(xiàn)都是教師在教學(xué)過(guò)程中需要用心觀察和感受的因素，并且需要根據(jù)課堂需要不斷進(jìn)行調(diào)整，促使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最好的效果。同時(shí)，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流，可以通過(guò)課堂討論等方法進(jìn)行，促使學(xué)生敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、敢于思考?？茖W(xué)的教學(xué)方法需要教師和學(xué)生共同努力探索。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將多種教學(xué)模式混合起來(lái)，只有適合教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)模式。這需要教師具有敏銳的教學(xué)機(jī)智，需要教師用創(chuàng)造性的眼光去看待他的教育對(duì)象。教師需要尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷探索新知。教師只有不斷進(jìn)行教學(xué)研磨，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程才會(huì)更加豐富多彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)習(xí)不是死記硬背就可以，學(xué)生不僅需要理解物理原理，熟記物理學(xué)習(xí)中的公式，還需要用科學(xué)的思維進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并積極進(jìn)行改正和解決。教師也需要進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思考習(xí)慣，不斷發(fā)現(xiàn)真理，驗(yàn)證真理，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。