周庭芳

（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院 湖南長沙 430000）

21世紀初，我國步入信息化時代，從2012年，截至2015年，短短幾年，中國的信息消費達到了3.2萬億，且呈現(xiàn)出高速增長的趨勢，由信息消費行業(yè)帶動周邊行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)值達到了1.2萬億，信息化消費在各個領(lǐng)域都有了巨大的發(fā)展。最近今年，隨著人民對物質(zhì)需求的日益增大，對物質(zhì)質(zhì)量要求的不斷提高，國家對于高等教育學(xué)生的實踐能力也提出了相應(yīng)的要求?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，只有不斷地擴大開放，我們才能夠在國際舞臺中謀求發(fā)展。利用信息化和大數(shù)據(jù)，將我國的國際貿(mào)易推向了一個新的高度，高校專業(yè)人才應(yīng)該將自身的理論知識融入實踐中，利用現(xiàn)代社會信息化的優(yōu)勢，促進國際貿(mào)易的發(fā)展，促進高校教育的改革[1]。

一、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對實踐教學(xué)的重視不足

現(xiàn)階段，許多高等院校受到自身條件的限制，不能夠滿足學(xué)生對于專業(yè)實踐的要求，因此，只能退而求其次，將學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實國際貿(mào)易知識功底的學(xué)生，懂得國際金融知識，能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的學(xué)生[2]。但是，這種要求對于學(xué)生的實踐以及實習(xí)能力的培養(yǎng)是不夠的，同樣也不能夠滿足社會對學(xué)生的要求，對于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展會長壽巨大的影響。我們的培養(yǎng)模式應(yīng)該跟隨社會的需求，共同進步，而不是滯后于社會的發(fā)展。我們現(xiàn)階段的教學(xué)體系是偏重于理論的學(xué)習(xí)的，對于實踐內(nèi)容部分的內(nèi)容遠遠沒有理論知識的豐富，造成大學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)狀[3]。

（二）實踐教學(xué)資源匱乏

不僅限于國際貿(mào)易專業(yè)，我國高校的大多數(shù)專業(yè)，教學(xué)資源主要集中在教材的教學(xué)上，對于實踐資源以及場地，則是相對的匱乏，這在普通院校表現(xiàn)得更為明顯[4]。對于國際貿(mào)易專業(yè)而言，教學(xué)同樣沒有將理論與實踐相結(jié)合，高校與企業(yè)之間沒有很好的交流，高校與高校之間的資源沒有很好地共享，使得國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實踐資源匱乏，尤其是對于一些時效性較強的案例分析，如果不能及時地獲取實時的資源，或者沒有很好的資源共享平臺，教學(xué)資源不能及時地更新，那么對于學(xué)生的教育效果就會大大地降低。

二、“大數(shù)據(jù)時代”加強國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的策略

（一）重視實踐教學(xué)，完善國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系

社會的發(fā)展應(yīng)該帶動高校教育的發(fā)展，而不是單一方面的進步。高校的國際貿(mào)易專業(yè)也應(yīng)緊跟社會發(fā)展的腳步，加強對高校學(xué)生實踐教學(xué)的培養(yǎng)，打造出理論知識與實踐經(jīng)驗共同發(fā)展的學(xué)生，培育出現(xiàn)代社會急需的高素質(zhì)人才。所在，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該合理地加入數(shù)據(jù)分析，案件分析等一些實踐課程的教學(xué)，加強學(xué)生對于理論應(yīng)用與實踐的能力。

除此之外，我們還應(yīng)該創(chuàng)建一些平臺，為學(xué)生提供動手操作的機會，緊跟時代的發(fā)展，與相關(guān)專業(yè)，如電子商務(wù)，信息技術(shù)等專業(yè)進行一些交流探討，多參加一些應(yīng)用型的比賽，比如數(shù)學(xué)建模，“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽，充分地將課堂上所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于自身的實踐中去。

（二）建立實踐教學(xué)資源共享平臺，實現(xiàn)最大限度的資源共享

信息化時代的背景下，培養(yǎng)人才離不開信息的交流。目前，許多高校存在缺乏教學(xué)資源的現(xiàn)象，無法滿足學(xué)生和社會對于實踐課程的需求，因此，我們可以通過大數(shù)據(jù)，建立起教學(xué)資源共享的一個平臺，為學(xué)校，教師以及學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，并能夠通過這一途徑，將企業(yè)與高校，學(xué)生與教師有機地聯(lián)系起來，這無論是對于企業(yè)，高校，還是教師，學(xué)生個人來說，都是一個非常優(yōu)異的措施。

（三）構(gòu)建“引企入?！钡呐囵B(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生無縫對接

將一些貿(mào)易企業(yè)引進高校，讓學(xué)生能夠在校期間參加一些社會實踐，以及相關(guān)的貿(mào)易工作，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。貿(mào)易企業(yè)同樣還是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生未來工作的場所，讓學(xué)生提前體驗企業(yè)中的工作模式，這對于學(xué)生今后的發(fā)展有巨大的好處。同時，提前積累實踐經(jīng)驗，不僅能夠及時地鞏固自己在課堂中的理論知識，還能夠在實踐中驗證所學(xué)的知識，并積累更多的工作經(jīng)驗，增強自身在就業(yè)時的競爭力。對于高校本身而言，這是一個加強與社會交流的機會，提高校內(nèi)教師與學(xué)生實踐能力的一個途徑，提升自身師資力量的最佳方式?！耙笕胄！睉?yīng)該受到我們的重視，將這一模式取代我們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為培育出新型的專業(yè)人才開通新的途徑，提高國際貿(mào)易學(xué)生的實踐能力與經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

時代的發(fā)展，必定伴隨著對人才的高要求，社會與企業(yè)對于人才的要求越來越苛刻，我們必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行一定的改革。國際貿(mào)易專業(yè)可以通過“引企入校”的方式，打造教學(xué)資源共享的平臺，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，在實踐中加深對理論知識的理解，在理論知識中認識實踐應(yīng)用，打造出社會與企業(yè)所需要的高素質(zhì)，高要求的新型人才。