井維娜

（牡丹江大學(xué) 黑龍江牡丹江 157000）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體逐漸成為了人們?nèi)粘＋@取信息的主要渠道。尤其是對(duì)于大學(xué)生而言，便利的新媒體應(yīng)用在日常生活中能節(jié)省很多的時(shí)間，這也就標(biāo)志著新媒體已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生生活中的一部分，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上沖浪的同時(shí)也很容易受到互聯(lián)網(wǎng)上各類思想的影響。在這樣的背景下，如果想要對(duì)他們的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就需要高校調(diào)整自身的教育體系，讓高校思政教育更加適應(yīng)新時(shí)代的變化。

一、關(guān)于新媒體下高校思政教學(xué)的概述

（一）高校思政教學(xué)面臨的問(wèn)題

當(dāng)前高校開(kāi)展的思政課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以教師講授為重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的中心。這就使得在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)效率較低。一方面，思政的教材本身的枯燥性和復(fù)雜性使得學(xué)生在理解時(shí)十分困難，只能囫圇吞棗似的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期面對(duì)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受片面的知識(shí)，而無(wú)法發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主體作用，這就導(dǎo)致思政教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸降低。從另一方面來(lái)看，目前高校的思政教育集中于課堂教學(xué)等顯性教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的思想教學(xué)觀較為直白，容易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。

開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在便利了人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也帶來(lái)了很多的隱患。如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包含著巨大的用戶體量，在新媒體上的發(fā)言也不能保證是正確積極的言論，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各類潛在反動(dòng)輿論的群體。長(zhǎng)期受到這些快捷信息的影響，是十分不利于學(xué)生思想成長(zhǎng)的。在對(duì)于有關(guān)社會(huì)思想的討論時(shí)，新媒體中缺乏對(duì)于各種社會(huì)思潮合理的解釋以及有效地引導(dǎo)，這時(shí)就需要高校教師充分利用新媒體平臺(tái)，提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的認(rèn)同感。

（二）高校思政教學(xué)面臨的機(jī)遇

思想政治教育的內(nèi)容形式承載著新媒體高速發(fā)展的組成部分，新媒體平臺(tái)為思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容提供了豐富的素材資源。就目前的高校開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通常會(huì)使用生澀難懂的專業(yè)詞匯進(jìn)行授課，這就使得課程本身看似具有很強(qiáng)的理論性，但根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于提高授課的質(zhì)量是十分不利的。而大眾話語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的體系，能夠更加方便地表達(dá)出高校教師想要表達(dá)的含義。這就很輕易地吸引了學(xué)生的目光，高校開(kāi)展思政教育課程的目的離不開(kāi)給予學(xué)生積極的思想教育和引導(dǎo)，所以在教學(xué)過(guò)程中，不僅要凸顯話語(yǔ)內(nèi)容的政治性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也要吸收大眾話語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，使得自身的課程生動(dòng)起來(lái)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

思想政治教育中，積極的思想態(tài)度始終是主體，在一定知識(shí)基礎(chǔ)的背景下，教師需要借助一定的傳播媒介，跟學(xué)生就特定的話題進(jìn)行自由的交流互動(dòng)，從而促進(jìn)話語(yǔ)的發(fā)展，而這種交流的本質(zhì)就是通過(guò)排除錯(cuò)誤思想或敵對(duì)思想來(lái)辯護(hù)正確的思想。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，贏在了本身對(duì)于信息的超強(qiáng)包容性和超快的傳播性，打破了傳統(tǒng)媒體下資源壟斷的現(xiàn)象，在高校思政教學(xué)課程中，教師應(yīng)該充分利用新媒體，推動(dòng)該課程的進(jìn)一步發(fā)展。

二、新媒體背景下高校課程思政教學(xué)改革

（一）新媒體對(duì)高校課程思政的影響

正確使用新媒體的話語(yǔ)體系，能夠在降低高校思政教育難度的同時(shí)為政治教育課堂帶來(lái)豐富的信息內(nèi)容。在高校思政教育課堂中，教師面向的主體是全體大學(xué)生，這就要求思政教師應(yīng)該在課堂上正確借助新媒體平臺(tái)促進(jìn)課堂中學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步地拓展學(xué)生思維，為他們樹(shù)立正確的思想教育觀念。

除此之外，信息傳播方式和渠道并不僅僅局限于目前存在的幾種形式，人們對(duì)于信息的獲取有著更多的方式，而世界也漸漸連成了一個(gè)整體，由于受到互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性及包容性特點(diǎn)的影響，西方文化思想也在快速傳播。那么教師就應(yīng)該及時(shí)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形式進(jìn)行充分分析，立足于新媒體時(shí)代，不斷創(chuàng)新高校思政課堂的教學(xué)模式，提升社會(huì)主義思想在學(xué)生心中的指導(dǎo)地位。

（二）高校課程思政教學(xué)改革的有效策略

高校應(yīng)該正確看待新媒體的發(fā)展，使得思政教育適時(shí)合理地融入新媒體的傳播中，使得正確的思想啟蒙擁有更多的受眾群體。高?？梢岳眯旅襟w技術(shù)來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的授課方式。解放教師的同時(shí)將學(xué)生置于課堂的主體，讓教師起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用。教師還可以通過(guò)導(dǎo)入精品課程來(lái)優(yōu)化自身的教學(xué)方法，進(jìn)一步推動(dòng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂的教學(xué)氣氛。

高校在推進(jìn)新媒體思政教學(xué)課堂的同時(shí)，一定要為課程配備適合教學(xué)特色的思政課本，建立在深厚的專業(yè)基礎(chǔ)之上，深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立足于當(dāng)下思政改革的前沿。校方還應(yīng)該重視關(guān)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，在為課程匹配教師時(shí)，要綜合多方面的因素做出選擇，教師的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)并且具有良好的培養(yǎng)能力，才能夠進(jìn)行思想政治教育。其次，高校還可以開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，讓教師在交流中充分分析自身新媒體課程教學(xué)能力的不足，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改正，使得高校內(nèi)教師的教學(xué)都符合新媒體下的教學(xué)模式，為教師構(gòu)建新媒體的優(yōu)良環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校借助新媒體探索出更多適合自己發(fā)展的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)思政教學(xué)的限制，將思政教學(xué)融入大學(xué)生的日常生活中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀以及人生信仰，追求發(fā)展成為符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面型人才，逐漸成為能夠承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的新時(shí)代人才。推進(jìn)思政教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善思政教學(xué)機(jī)制，把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)要采取相應(yīng)措施，對(duì)于新媒體不良信息的傳播加以應(yīng)對(duì)，肅清網(wǎng)絡(luò)輿論為思政課程的教學(xué)改革提供良好空間。