姜文東 苗 珊 祁一明

（昌吉學(xué)院 新疆昌吉 831100）

三全育人是教育不斷發(fā)展之下衍生出的全方位、全過(guò)程、全員的育人思想和模式，其對(duì)高校輔導(dǎo)員的綜合能力和水平有著相對(duì)較高的要求。特別是在信息和科技對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生極大程度影響的新形勢(shì)之下，為了更好地完成各階段的學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，高校輔導(dǎo)員需要與時(shí)俱進(jìn)地做出調(diào)整，及時(shí)樹(shù)立全新的生本教育理念和德育為先的教育思想[1]。明確三全育人的主旨與核心，根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求和育人需求，將其和輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展進(jìn)行整合與滲透。全面加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)生情況的關(guān)注，根據(jù)其具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。在更好的解決學(xué)生存在的問(wèn)題的同時(shí)，使當(dāng)下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能充分發(fā)揮其應(yīng)有作用和價(jià)值。

一、三全育人背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題

當(dāng)下，大部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度不足，只是根據(jù)教育部門(mén)要求設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員職位，并沒(méi)有對(duì)其隊(duì)伍發(fā)展和人員發(fā)展進(jìn)行科學(xué)管理。且部分高校的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，受到各種條件的制約，在其成功入職之后，學(xué)校也沒(méi)有及時(shí)的組織科學(xué)、完善的培訓(xùn)。這會(huì)使大部分輔導(dǎo)員水平參差不齊，輔導(dǎo)員身份也難以得到很好的認(rèn)同，這會(huì)極大程度地挫傷輔導(dǎo)員的積極性和主動(dòng)性。高校的輔導(dǎo)員不僅要完成思想政治教育目標(biāo)，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生各方面發(fā)展，開(kāi)展干部培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)工作指導(dǎo)等，其工作內(nèi)容相對(duì)較多，教育、管理、輔導(dǎo)較為繁瑣。部分的輔導(dǎo)員無(wú)法快速地定位角色，很容易出現(xiàn)職能缺失或工作紊亂的現(xiàn)象。且部分輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)化發(fā)展和職業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，為了更好地完成相關(guān)工作，往往會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注、事必躬親，從而使得大部分的輔導(dǎo)員淪為公共辦事員。不僅難以發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的依賴心理，嚴(yán)重影響其獨(dú)立人格的形成和綜合素養(yǎng)的提升。

二、加強(qiáng)三全育人下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化路徑探索的有效措施

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)下，高校需利用互聯(lián)網(wǎng)途徑加強(qiáng)三全育人以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的宣傳，引導(dǎo)每一位輔導(dǎo)員積極學(xué)習(xí)和研討，加深其認(rèn)知，使其能轉(zhuǎn)變自身育人理念和思想。提高輔導(dǎo)員的選聘和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，分別設(shè)置面試和筆試，對(duì)其的能力、素養(yǎng)、水平、經(jīng)驗(yàn)以及科研能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力等進(jìn)行考核。驗(yàn)證輔導(dǎo)員的執(zhí)證上崗資格，引導(dǎo)其參加輔導(dǎo)員崗的培訓(xùn)，確保其能更好地勝任三全育人工作?；蚨ㄆ诘钠刚?qǐng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員或?qū)＜议_(kāi)展主題講座，與學(xué)校輔導(dǎo)員共同探討專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展困境和問(wèn)題，掌握學(xué)生教育和管理的困境，借助權(quán)威和專家的力量進(jìn)行攻克。還必須要加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的溝通和交流，根據(jù)不同階段的教育目標(biāo)聯(lián)通學(xué)生、家長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的教育宗旨和人才培養(yǎng)要求進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。還應(yīng)積極參加學(xué)校組織的科研科技項(xiàng)目，有效指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并根據(jù)心理狀況進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)管理

高校還必須要考慮三全育人要求，引導(dǎo)輔導(dǎo)員定期的進(jìn)行總結(jié)和反思，有效完善工作，增加自我認(rèn)同。引導(dǎo)輔導(dǎo)員堅(jiān)定職業(yè)信仰，在責(zé)任感和使命感的驅(qū)使之下，保質(zhì)保量地完成高校育人工作。還應(yīng)立足于現(xiàn)狀，對(duì)原有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系進(jìn)行改革，制定相應(yīng)的培訓(xùn)細(xì)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，以確保每一位輔導(dǎo)員都能積極、主動(dòng)、踴躍地參與到培訓(xùn)當(dāng)中。也需結(jié)合工作性質(zhì)和崗位需求，開(kāi)展與輔導(dǎo)員工作有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)，或工作相關(guān)的跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的內(nèi)容，全面提升輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)[2]?；蚺c其他學(xué)校形成合作關(guān)系，要求輔導(dǎo)員定期地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流和分享的方式提升自身的綜合輔導(dǎo)能力?；蚪柚谌脚嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的師資、設(shè)備、場(chǎng)地，積極地參與技能培訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)。加速輔導(dǎo)員的技能、水平、思想的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化，使其專業(yè)能力和職業(yè)能力能得到突破性的提升。

（三）有效構(gòu)建完善制度體系

一般情況下，專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的主體通常是相對(duì)穩(wěn)定的從業(yè)人員。但在高校的整體辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況之下，其所需要的輔導(dǎo)員數(shù)量在不斷增多，同時(shí)也衍生出了初級(jí)輔導(dǎo)員和短期輔導(dǎo)員，崗位人員存在較強(qiáng)的流動(dòng)性。高校必須要對(duì)現(xiàn)階段的輔導(dǎo)員發(fā)展情況進(jìn)行分析和了解，以全面落實(shí)三全育人為前提，制定相應(yīng)的隊(duì)伍建設(shè)制度和管理制度。科學(xué)調(diào)整崗位責(zé)任制，根據(jù)輔導(dǎo)員的特殊屬性劃分育人任務(wù)，層層落實(shí)，使其明確自身的職責(zé)和義務(wù)。針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的職稱評(píng)定困難、晉升不順暢、薪酬待遇較低等問(wèn)題，制定全新的績(jī)效考評(píng)制度，對(duì)輔導(dǎo)員的工作開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督和考核[3]。推出雙線晉升和雙線激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其結(jié)果調(diào)整薪資、福利、待遇。完善原有的獎(jiǎng)懲體系，推出全新的激勵(lì)機(jī)制和懲處措施，對(duì)工作表現(xiàn)良好，或積極發(fā)表學(xué)習(xí)論文的輔導(dǎo)員進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，為其提供更多的外出交流、學(xué)習(xí)、晉升的機(jī)會(huì)。并對(duì)違規(guī)違紀(jì)的人員進(jìn)行嚴(yán)肅的處分和處罰。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校必須要對(duì)三全育人和高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)之間的關(guān)系，明確各階段的發(fā)展要求和學(xué)生培養(yǎng)需求，對(duì)專業(yè)化與職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新。提高對(duì)輔導(dǎo)員的重視，對(duì)原有單一、固化的輔導(dǎo)員培訓(xùn)方式進(jìn)行全面調(diào)整。以全面提高高校輔導(dǎo)隊(duì)伍的綜合實(shí)力和水平為目的，吸收更多優(yōu)秀的人才，全面擴(kuò)充高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。并對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建全新的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展體系，完善師資隊(duì)伍構(gòu)成。這樣才能為基于新形勢(shì)下的三全育人的貫徹和踐行以及高校安全、穩(wěn)健、持續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。