李璐瑤

(西南石油大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610000)

1977年的冬天是一個不平凡的冬天,中國高考的大門在經(jīng)過了11年的封閉后,再一次向廣大知識青年敞開。1977年7月剛剛復(fù)出工作的鄧小平做出盡快恢復(fù)高考的重大決策,他帶領(lǐng)全黨、全社會進行了教育戰(zhàn)線的撥亂反正,為高考的恢復(fù)做出了特殊的貢獻,也為中國特色社會主義教育事業(yè)書寫了不朽的篇章。

1 高考制度發(fā)展的曲折歷程

“文化大革命”的十年,國家政治、經(jīng)濟、文化及其它領(lǐng)域等都遭受了很大程度的重創(chuàng),科學(xué)教育領(lǐng)域更是淪為了“重災(zāi)區(qū)”,社會問題層出不窮,大量高等學(xué)校中斷招生,高等學(xué)校招生考試制度被迫廢止,致使國家高等教育事業(yè)的發(fā)展停滯不前,甚至是快速倒退。1972年,我國各大高?；謴?fù)了招收新生工作,但不是使用文化考試的選拔招生方式,而是實行十六字方針:“自愿報名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準、學(xué)校復(fù)審”的推薦方式來招收大學(xué)新生,推薦入學(xué)的工農(nóng)兵學(xué)員文化程度參差不齊,高校的教學(xué)難以進行下去,加之政治動亂的沖擊,教學(xué)質(zhì)量難以保證,高等教育再一次身陷囹圄;高考制度廢除的這一時期,中國社會前進發(fā)展的步伐受到很大阻礙,國家人才培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴重的斷檔,廣大群眾對于推薦式的高等學(xué)校招生選拔制度十分不滿,人民迫切希望教育制度改革的來信雪花般地飛向教育部,面對國家教育領(lǐng)域的空前浩劫,恢復(fù)高考制度迫在眉睫。

2 鄧小平對高考制度恢復(fù)的特殊貢獻

2.1 鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開展全面整頓

1975年,鄧小平同志開始了教育制度全面整頓的步伐,在這一切還未開始的時候,他就洞悉到了一個關(guān)乎到社會發(fā)展的嚴重問題,他說:“我們有個危機,可能發(fā)生在教育部門,把整個現(xiàn)代化水平拖住了[1]。”面對這樣的教育情況,當時還未復(fù)出主持工作的鄧小平同志心情是十分焦慮的,對于這樣大的教育問題,他是一定要想方設(shè)法去改革的;他在腦海中無數(shù)次地籌劃著恢復(fù)高考制度和對高等學(xué)校招生制度的改革實施方案,并且深刻地指出了當時高等教育存在的根本問題:“大學(xué)究竟起什么作用?培養(yǎng)什么人?有些大學(xué)只是中等技術(shù)學(xué)校水平,何必辦成大學(xué)[2]? ”這些話語發(fā)人深省，大學(xué)到底要培養(yǎng)什么樣的人才,這是一個值得思考并應(yīng)當付諸改革的深刻問題。1976年,“四人幫”驚世駭俗的運動被快速土崩瓦解,伴隨著“文化大革命”的結(jié)束,我國高等教育的問題越來越凸顯,高科技人才的缺失,大學(xué)怎么辦,教育改革改什么,怎么改,這些問題都已經(jīng)擺在眼前,全黨全社會對鄧小平同志再次復(fù)出主持工作的呼聲也越來越高, 鄧小平同志在教育界成效顯著的整頓，為高考及教育制度的改革創(chuàng)造了有利條件。

2.2 鄧小平提出恢復(fù)招生制度的兩點意見

2.2.1 高等學(xué)校要恢復(fù)文化考試制度

對于當時要恢復(fù)高校招收新生的文化考試制度,鄧小平態(tài)度是十分堅決的,這一意見的提出不僅是對于我們國家廢除文化招生制度以來所產(chǎn)生弊端的一種有效消除,更是社會教育事業(yè)公平性的一個重要轉(zhuǎn)化標志。1977年,鄧小平同志就是否要恢復(fù)文化考試制度,對時任教育部主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的方毅、劉西堯做出指示,他認為一定要堅持文化考試的招生制度,對于一些重點學(xué)校更是要做好帶頭工作,針對那些不合格的學(xué)生,必須采取留級等辦法進一步提升教學(xué)質(zhì)量,作為決策的制定者,對這一制度一定要頭腦清醒,態(tài)度明確。鄧小平同志的這一番強調(diào),高度體現(xiàn)了他對于恢復(fù)文化招生制度的一種明確態(tài)度,對于當時國內(nèi)教育界所呈現(xiàn)出來的一種讀書無門、眾多知識分子看不到教育希望的局面,以及社會教育公平性缺失的重要缺陷,恢復(fù)文化考試制度這一意見的提出可謂是給中國高等教育界帶來了春天。

2.2.2 高等學(xué)校招生要“兩條腿”走路

對于“文化大革命”期間提出的高等學(xué)校只招收有過具有兩年勞動鍛煉經(jīng)歷的工農(nóng)兵學(xué)生,而高中應(yīng)屆畢業(yè)生不能直接進入大學(xué)就讀的制度,鄧小平持有的是明確的否定態(tài)度,他認為高效率的辦學(xué)制度就是為了一個總體的目標,那就是盡快培養(yǎng)一些人才出來；人才的選拔方式就成為至關(guān)重要的一個關(guān)鍵節(jié)點,他在經(jīng)過深思熟慮后提出在高等學(xué)校招生過程中必須要堅持用“兩條腿”走路,就是指不僅要從工農(nóng)兵隊伍中招收新生,對于重點學(xué)校的招生也應(yīng)該允許從高中應(yīng)屆生中直接招取;鄧小平所提出的高等學(xué)校招生制度改革思想,為后來高考制度的形成與完善奠定了基礎(chǔ),所提出的建議不僅給大學(xué)招生帶來了新模式,也是對當時社會蔓延開來的一種不尊重知識分子的錯誤思想進行了實踐層面的重要糾正,允許高中應(yīng)屆生直接上大學(xué),對高校學(xué)生的來源及高考制度改革起到了舉足輕重的作用,更是將人才選拔的春風(fēng)帶給了千千萬萬知識分子。

2.3 鄧小平?jīng)Q策實施恢復(fù)高考制度

2.3.1 鄧小平第三次復(fù)出主持工作

1977年6月29日,教育部緊鑼密鼓地籌辦著在太原召開的第一次全國高等學(xué)校招生工作座談會,這是恢復(fù)高考制度開篇性的重要契機。1977年7月,歷史再一次選擇了鄧小平,鄧小平第三次復(fù)出。剛剛上任,他就主動請纓接管了科技和教育工作,明確提出恢復(fù)高考制度,從而打開了教育領(lǐng)域改革的突破口。

2.3.2 鄧小平正確處理恢復(fù)高考過程中幾個重大問題

1) 改變高考錄取比例,擴大招生范圍。

鄧小平恢復(fù)高考制度的提出與實施,不是像文革前的高考制度那樣繁瑣,也不僅僅是恢復(fù)了文化考試制度這么簡單,而是切實調(diào)查了當時廣大知識青年切身的、真正的問題所在,從而制定出的細致的政策制度。改變高考錄取比例,擴大招生范圍等制度,切實解決了占比較大的積壓型社會知識青年讀書上學(xué)的政策性問題;1977年鄧小平在給時任中央主要領(lǐng)導(dǎo)的信中說:“至少百分之八十的大學(xué)生,須在社會上招考,才能保證質(zhì)量[1]。”這一重大改革制度的實施,為“文化大革命”十年來積壓的廣大知識青年提供了上大學(xué)的平等競爭機會,也為我國特色社會主義教育制度的實施提供了更廣泛的可能性和更深層次的實踐經(jīng)驗。

2) 放寬招生年齡和婚姻限制。

在恢復(fù)高考制度政策制定的過程中,鄧小平對于“老三屆”這個特殊的群體尤為關(guān)注,他對于下鄉(xiāng)知識青年的報考問題提出了特殊的政策指示,他認為在上山下鄉(xiāng)的知識青年中,有通過自學(xué)達到了大學(xué)招生考試水平的同學(xué),就要通過正確的途徑與辦法將這些優(yōu)秀的人才選拔上來,不規(guī)定多少名額,社會上好的青年,有多少就選擇多少,大學(xué)不僅要直接從高中招生,也要從社會上遴選優(yōu)秀的人才。正是基于這樣的思想,第一次破例為大齡知識青年參加高考打破了束縛,放寬了招生年齡的限制,取消了招生制度中繁雜的婚姻限制,解決了當時大齡學(xué)生的后顧之憂,為實現(xiàn)盡快培養(yǎng)出一大批人才的重要目標提供了條件。

3) 修改繁瑣的政審條件,按照考試成績擇優(yōu)錄取。

“文化大革命”期間高校錄取工農(nóng)兵學(xué)生的主要依據(jù)是審查其社會關(guān)系和家庭出身背景,由此作為政治審查的重要標準,這一項不合理的審查條件,斷送了很多有為知識青年的讀書夢,很多青年知識分子更是被許多不合理的條條框框束縛著,對這樣繁雜而又難懂的審查制度,鄧小平毅然決然地對政審制度做出了改變,打破了當時為家庭出身,社會關(guān)系所束縛的青年才俊的精神枷鎖,讓大多知識青年都擁有了公平競爭的機會,改變政審制度為全黨全社會沖破舊思想的束縛起到了舉足輕重的作用,更是對教育界大刀闊斧的改革打下了堅實的基礎(chǔ)[3]。

3 鄧小平恢復(fù)高考制度的當代啟示

1) 恢復(fù)高考制度打開了通過教育公平競爭從而改變命運的大門。

恢復(fù)高考制度不僅對當時上山下鄉(xiāng)知識青年命運天翻地覆的改變創(chuàng)造了條件,更是對于國家選拔優(yōu)秀人才起到了關(guān)鍵作用;每當人們說起恢復(fù)高考,總是感慨萬千,更多的則是對鄧小平同志的感謝?；謴?fù)高考承載的不僅是一代人的回憶,更是對教育公平意義的體現(xiàn)與升華,這是鄧小平同志留給我國教育界的一筆寶貴財富。通過教育公平競爭,不僅成功改變了我國萬千學(xué)子的命運,更是影響了中國教育的發(fā)展方向,乃至中國社會發(fā)展的全局；全面推進我國教育公平制度,有利于我國高等教育事業(yè)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展,也有利于完善我國教育資源與區(qū)域發(fā)展的相協(xié)調(diào),相平衡。高考制度的恢復(fù),更好的體現(xiàn)了公平教育的理念,更是公平教育的良好保障和公平教育的關(guān)鍵所在。在新時代中國特色社會主義教育蓬勃發(fā)展的今天,恢復(fù)高考制度的重要啟示對于我國社會全局發(fā)展的重要性是不言而喻的,要努力推動教育公平的全覆蓋以及教育公平全面化的有效實現(xiàn)。

2) 恢復(fù)高考制度推動了我國社會主義人才強國的實施戰(zhàn)略。

“國勢之強由于人,人材之成出于學(xué)[4]?！比瞬攀侵螄d邦之本,高考制度的恢復(fù),不僅恢復(fù)的是一種制度,更是恢復(fù)了廣大知識分子的社會地位,是馬克思主義關(guān)于人口和教育發(fā)展思想的一種恢復(fù)和繼承;高考制度已經(jīng)成為我國選拔人才的一種基本途徑和重要手段,在發(fā)掘人才知識水平與促進人才良性競爭方面發(fā)揮著不可替代的作用,恢復(fù)高考制度為我國社會主義人才強國的戰(zhàn)略實施打下了堅實的基礎(chǔ),為加速新時代教育事業(yè)的發(fā)展進程,推進教育體制改革,擴大高等教育規(guī)模提供了強有力的人才支撐。事物都是在曲折中不斷前進與發(fā)展的,招生考試制度也不是一成不變的,高考作為一種極其重要的人才選拔制度,更是需要與新時代社會的發(fā)展和教育的實際情況相結(jié)合,與時俱進,不斷適應(yīng),不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代高考制度的改進和發(fā)展,需要更加重視高考的正面價值,大力推進高等教育制度改革,為人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展賦能,為建設(shè)適應(yīng)于社會主義現(xiàn)代化強國的人才體系、人才制度和人才資源而不懈努力。

3) 恢復(fù)高考制度促進了我國由教育大國向教育強國的快速轉(zhuǎn)變。

高考制度的恢復(fù),極大地推進了高等教育發(fā)展進程,目前,我國已經(jīng)成功邁進了世界教育大國的行列,面對高等教育發(fā)展的新形勢,需要把握好高等教育發(fā)展的重要規(guī)律,進一步提升辦學(xué)質(zhì)量,加快我國從教育大國向教育強國邁進的步伐?！敖ㄔO(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程[5]”,恢復(fù)高考制度以來,我國的高考招生制度和高等教育事業(yè)及人才培養(yǎng)進程快速發(fā)展,同時,通過高考制度的不斷變革和改進,我國已然順利實現(xiàn)了高等教育的歷史性飛躍。習(xí)近平總書記明確提出教育強國的思想,指出在教育強國目標實現(xiàn)的過程中,教育現(xiàn)代化是總方向,立德樹人是總?cè)蝿?wù),讓人民滿意是總追求。面對新時代、新形勢和新任務(wù),快速提升高等教育人才培養(yǎng)的綜合能力,已經(jīng)成為了高等教育發(fā)展的重要目標,而高考制度的不斷發(fā)展和改進,必將成為實現(xiàn)這一目標的強有力支撐。

4 結(jié)語

高考制度的恢復(fù)是鄧小平同志對中國教育的快速發(fā)展所做的一項重大的決策,高考制度的恢復(fù)不僅改變了全社會知識分子的命運,更是為國家優(yōu)秀人才的選拔提供了最優(yōu)的途徑;高考制度的恢復(fù)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)開啟了新的篇章,同時也為我國人才強國和教育強國的建設(shè)進程培養(yǎng)了一批又一批的棟梁之才,歷史會永遠銘記高考制度恢復(fù)這一偉大且正確的重要決策。