胡 玥

（寧夏大學，寧夏 銀川750021）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新促使其被逐漸應用在各個領(lǐng)域，為人們提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以滿足時代發(fā)展需求。思想政治教育是大學教育的重點內(nèi)容，直接影響學生的思想意識與觀念，將其與新媒體相結(jié)合，可以從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮新媒體的輔助優(yōu)勢，引導學生產(chǎn)生良好的學習興趣，積極主動地學習，進而提升整體的教學質(zhì)量。

1 新媒體時代的特點

1.1 泛化性

現(xiàn)階段的新媒體呈現(xiàn)出明顯的泛化性，與傳統(tǒng)媒體存在明顯的不同，其自身的傳播更加廣泛，信息傳播方式也呈現(xiàn)出明顯的多元化。例如，傳統(tǒng)媒體在信息傳播過程中容易受到傳播方式的限制，主要原因在于傳統(tǒng)媒體的二元信息發(fā)布結(jié)構(gòu)。新媒體自身突破了二元的限制，信息的傳播可以呈現(xiàn)出多元化，人們不再受到時間與空間因素的限制，可以自由地進行交流，滿足學生的個性化需求，引導學生學習更為豐富的知識內(nèi)容，擴展視野，實現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

1.2 碎片化

碎片化是新媒體時代呈現(xiàn)出的明顯特征，以先進的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，人們可以隨時隨地搜集、整理和閱讀信息，實現(xiàn)碎片化學習，掌握知識內(nèi)容。碎片化實現(xiàn)了資源的最大化利用，可以將資源通過網(wǎng)絡(luò)進行合理的整合，構(gòu)建全新的體系，幫助學生進行有效學習，獲得廣泛的思政教育內(nèi)容，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)，樹立正確的價值觀念，提升自身的思政素養(yǎng)水平[2]。

1.3 解除性

新媒體的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)媒體的邊界逐漸模糊，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形式，如信息的接收者與發(fā)送者的界限逐漸模糊，呈現(xiàn)出明顯的融合情況，并且互通性較為明顯，在實踐過程中，可以實現(xiàn)雙向的互動，縮短傳播距離，進而為人們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。將其與教育結(jié)合，可以形成全新的教學體系，滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求，為各項服務(wù)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，提高思政教育水平[3]。

2 新媒體時代背景對大學生思政教育工作的影響

2.1 消極影響

新媒體信息對當前的思政教育可能產(chǎn)生一定的負面影響，如不良的媒體信息對當代大學生的思想意識與心理健康產(chǎn)生侵蝕，進而影響其價值觀念，逐漸在校園中產(chǎn)生不良的風氣，如拜金主義、霸權(quán)主義等，影響了現(xiàn)階段思政教育的開展，降低了整體的教學質(zhì)量。與此同時，由于新媒體時代的信息傳播途徑呈現(xiàn)出明顯的多元化，可能造成學生對世界的認知發(fā)生明顯的變化，逐漸影響當代大學生的社會觀念。通過分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生該情況的主要原因在于現(xiàn)階段我國信息媒體監(jiān)督體系還存在明顯的不足，不良的信息渠道難以保證信息的真實性，一旦學生難以抵擋信息的誘惑，將可能造成心理健康問題，影響身心健康發(fā)展。另一方面，娛樂文化的全面發(fā)展使現(xiàn)階段學生的核心價值觀受到影響，尤其是近年來娛樂文化的豐富促使人們的觀念意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，影響了下一代青年的娛樂精神發(fā)展，導致當代大學生對學習的認知發(fā)生改變，甚至產(chǎn)生永久性的傷害，造成校園的思政教育呈現(xiàn)單一化，降低了教學質(zhì)量。

2.2 積極影響

新媒體時代的發(fā)展對于高校大學生思政教育也產(chǎn)生明顯的正面影響，例如充分發(fā)揮現(xiàn)階段新媒體的優(yōu)勢對當前的教育資源進行整合，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，打造全新的教學環(huán)境，擴大教學實踐空間，從整體上推進信息化教育發(fā)展。通過新媒體的優(yōu)勢，可以引導學生積極開展實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，夯實學生的思想基礎(chǔ)，提升學生的綜合素養(yǎng)水平和高校的階段性教育水平。此外，靈活運用新媒體可以促使現(xiàn)階段的教學質(zhì)量提升，引導學生形成正確的價值觀念，樹立自信心，提升綜合素養(yǎng)水平。

3 新媒體時代大學生思政教育工作改革的必要性

3.1 有助于健全學生的人格

現(xiàn)階段，明確新媒體時代背景變化，積極開展大學生思政教育工作改革對于教育的發(fā)展具有積極的促進意義。通過全新的教育模式可促使學生的人格更為健全，實現(xiàn)自身的價值。例如，通過合理的引導可以促使大學生思政教育工作得到落實，以新媒體為基礎(chǔ)，加深學生的認知，從各個方面開展思政工作，幫助學生堅定信念，形成良好的學習自主性，將理論知識內(nèi)化為自身的行為，在實踐中健全自身的人格，提高自身的適應能力與思想水平。

3.2 有助于提升學生的創(chuàng)新能力

在當前的時代背景下，各個領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，進而對行業(yè)人才提出新的要求，以促使自身的競爭力水平提升，因此現(xiàn)階段高校在人才培養(yǎng)過程中更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來幫助學生提高自身的適應能力。以多媒體為媒介，可促使現(xiàn)階段大學生思政教育工作全面改革，引導學生擴展視野，明確發(fā)展目標，提升自身的創(chuàng)新意識，并推動高校思政教育改革，為學生營造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，實現(xiàn)自身的蛻變。

4 新媒體時代大學生思政教育工作改革思路

在當前的時代背景下，教育的改革創(chuàng)新促使現(xiàn)階段的教學模式發(fā)生明顯的變化，對大學生思政教育工作提出了全新的要求，因此高校應完善現(xiàn)階段的教學模式與教學理念，整合現(xiàn)有的資源，為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，以提升學生綜合素養(yǎng)水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。

1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將新媒體與思政教育相結(jié)合。思政教師在開展教學的過程中應積極營造全新的教學環(huán)境，引導學生主動開展學習，以提升整體的教學質(zhì)量。教師應全面轉(zhuǎn)變教育理念，突破應試教育的束縛，針對性地創(chuàng)新。例如，樹立“以人為本”的教育理念，結(jié)合新媒體時代背景，打造全新的教育體系，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，提升整體的教學效果。靈活運用新媒體平臺了解學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生思想上存在的問題，如可以合理運用微信、微博、QQ等軟件與學生溝通，縮短與學生之間的距離，消除師生隔閡與陌生感，激發(fā)學生的學習意識，在日常學習過程中相互交流，促使學生的思想意識水平提升。將新媒體與思政教育相結(jié)合，促使學生樹立正確的價值觀念，提升思政教育的整體性，引導學生自我教育，在新媒體環(huán)境中形成正確的思想。將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為學生的主動學習，通過新媒體的優(yōu)勢為學生提供更為廣闊的自主選擇權(quán)，使學生學會自我判斷、自我認知和自我成長，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

2）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，合理利用新媒體平臺。在新教育背景尤其是在當前的新媒體背景下，教學模式創(chuàng)新改革是教育發(fā)展的必然，因此高校教師在開展思政教育工作中應從多個角度創(chuàng)新，深入挖掘新媒體技術(shù)優(yōu)勢，整合現(xiàn)有的資源，完善現(xiàn)階段的教育模式，為學生打造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，以提升整體的教學質(zhì)量。豐富現(xiàn)階段的教學內(nèi)容，以新媒體為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的新媒體課堂，鼓勵學生以全新的方式學習，將被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的綜合素養(yǎng)水平。例如，教師可以合理利用新媒體平臺，如微博、微信公眾號、思政教學平臺等，消除傳統(tǒng)單一教育模式弊端，引導學生主動地參與各項學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。鼓勵學生積極開展實踐，提升自身的思維能力和實踐能力，如可以選擇國內(nèi)外的重大事件作為教學內(nèi)容，引導學生相互探討，通過分析社會熱點問題促使學生樹立正確的思政意識與觀念。靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等手段開展教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，為學生營造全新的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，引導其樹立正確的價值觀與人生觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3）打造多元化移動互聯(lián)網(wǎng)信息教育發(fā)展體系?，F(xiàn)階段，高校在開展思政教學過程中應從多個角度創(chuàng)新，融入新媒體元素，打造全新的發(fā)展模式，促使學生可以深入探索知識內(nèi)容，掌握知識的內(nèi)涵與實質(zhì)，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。例如，可以積極打造多元化的教學模式，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息體系的教學價值，優(yōu)化現(xiàn)有的教學體系，創(chuàng)新教學環(huán)境。通過發(fā)展多元化移動互聯(lián)網(wǎng)信息體系，促使學生在學習思政知識時逐漸選擇全新的學習路徑，保證教育的全面推進，滿足現(xiàn)階段的教育發(fā)展需求。應積極完善教學模式，將移動互聯(lián)網(wǎng)信息與思政教育相結(jié)合，注重教育的整體性，幫助學生在學習過程中構(gòu)建核心價值體系，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，形成良好的思想認知，在教育實踐中提升自身能力，成為綜合型高素質(zhì)人才。在新媒體背景下，應改變傳統(tǒng)的教學觀念，打造全新的教學體系，利用信息化優(yōu)勢來整合現(xiàn)階段的教學資源，注重學生的實踐體驗，通過教育信息化建設(shè)優(yōu)勢來實現(xiàn)教育整合，促使學生的政治素養(yǎng)水平提升。

4）注重信息化思政教育的實踐與創(chuàng)新。受思政教育內(nèi)容自身性質(zhì)的影響，教師應在教學過程中實現(xiàn)理論與實踐的融合，引導學生合理地開展實踐，在實踐中促使其綜合素養(yǎng)水平提升。例如，可以積極搜集現(xiàn)實生活中與知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識作為學生的探索內(nèi)容，促使學生主動地探索常見的熱點話題、時事政治等，學生也可以靈活運用現(xiàn)有的新媒體進行交流，相互探討知識問題，將理論知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的內(nèi)容。建立全新的信息監(jiān)管機制，針對性地開展優(yōu)化，打造完善的體系。例如，教師可以靈活運用新媒體的優(yōu)勢來整合現(xiàn)階段的信息資源，為學生營造全新的學習環(huán)境，保證信息資源質(zhì)量，清除負面信息，打造優(yōu)質(zhì)的信息屏障，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的新媒體教學環(huán)境，提升整體的教學質(zhì)量。

5 結(jié)束語

在當前的時代背景下，各高校應積極地開展創(chuàng)新，明確新媒體對學校思政教育產(chǎn)生的影響，深入挖掘新媒體的教學價值，為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學理念，以更加便捷的方式來引導學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。建立優(yōu)質(zhì)的新媒體教育平臺，引導學生相互交流分析，在實踐中提升自身的思維能力與創(chuàng)新能力，成為優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。