文|陳 瑤

和語(yǔ)文為伴，

你避開(kāi)塵囂，潛心鉆研。

深入淺出，簡(jiǎn)約至美。

喜怒哀樂(lè)，不會(huì)在你的眉頭顯示。

只用一支筆，

寫(xiě)出你的人生，寫(xiě)出教學(xué)的變遷。

傳承你的師愛(ài)、你的發(fā)現(xiàn)和啟迪。

這是一千年也改變不了的熱愛(ài)與誓言。

——題記

眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)

《三國(guó)演義》中諸葛亮的一大特點(diǎn)就是他常常在需要解決問(wèn)題時(shí)“眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)”。在我眼里，師父金立義就是這樣的“諸葛亮”?！短禊Z的故事》一課，老天鵝破冰是文章的重點(diǎn)，也是最震撼人心的一段文字，同時(shí)還是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里通過(guò)簡(jiǎn)單的文字走一個(gè)來(lái)回，成了學(xué)案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。執(zhí)教這一課我思索了好幾天，也沒(méi)有想出合適的呈現(xiàn)形式。于是我去請(qǐng)教師父，只見(jiàn)他眉頭一皺，“刷刷”幾筆便在面前的稿紙上寫(xiě)出了思路。一題是抓住“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)老天鵝的堅(jiān)定、勇敢、奮不顧身，以血肉之軀撞擊冰面的精神；還有一題是抓住省略號(hào)讓學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)空白。體會(huì)老天鵝一次又一次撞擊冰面、遍體鱗傷、奄奄一息的場(chǎng)景。此外，師父還告訴我，還需要考慮中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的題型要有扶有放。第一題采用批注式，先把重點(diǎn)詞句標(biāo)注上，給學(xué)生指明思考的方向；第二題采用半填空式，給一半，填一半，降低難度。聽(tīng)著師父的話語(yǔ)，心里滿(mǎn)是激動(dòng)與敬佩。多么睿智的師父！多么人文的師父！在他的心中，不僅有課文，更有學(xué)生！什么是以生為本？什么是以學(xué)定教？此刻我有了深切的體悟。

無(wú)論遇到什么樣的教學(xué)難題去請(qǐng)教師父，在他眉頭微皺的時(shí)間里，很快就能找到解決問(wèn)題的路徑，這正是他深厚功底和勤于思考的結(jié)果。

眉頭微皺，又上心頭

師父是校長(zhǎng)，也在帶班，工作非常忙碌，可每次我找他請(qǐng)教，無(wú)論多忙他都一定會(huì)抽出時(shí)間來(lái)幫我。更令我折服的是，有時(shí)候連我自己都表達(dá)不清的疑惑，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)撥，總能豁然開(kāi)朗。

工作之后的第一次展示課讓我記憶猶新。因?yàn)槭切率稚详嚲o張，所以特別期待能得到師父的指導(dǎo)與肯定。偏偏那幾天師父特別忙，我去找他商議第二次試講的時(shí)候，師父眉頭微皺，反復(fù)打量著桌上的課表。因?yàn)榈谝淮卧囍v之后，他已經(jīng)幫我修改過(guò)了，于是最后商量好我自己再試講時(shí)他就不來(lái)了。可第二次試講那天，剛打過(guò)上課鈴，師父就出現(xiàn)在教室門(mén)口，顯然是從別處匆匆趕來(lái)。我知道，這是他對(duì)徒弟的關(guān)心。事小情濃，不知道用什么語(yǔ)言能形容我當(dāng)時(shí)的感受，有振奮，有踏實(shí)，更有感動(dòng)。

眉開(kāi)眼笑，心不松懈

“如果把上一節(jié)課比喻成爬一次山，那么學(xué)生憑借自己的能力會(huì)到達(dá)一個(gè)高度，老師的任務(wù)就是給他們一根拐杖，或者拉他們一把，帶領(lǐng)他們到達(dá)山頂領(lǐng)略‘高峰體驗(yàn)’?！睅煾傅脑捴敢野岩惶檬〉摹度櫭]》教案修改之后上得很成功。下課鈴聲響起的時(shí)候，我看到了師父舒展的眉頭?？呻S即師父對(duì)我說(shuō)：“這是一次很好的案例，好好反思，寫(xiě)點(diǎn)東西?！?/p>

他的話如當(dāng)頭棒喝：對(duì)啊，一節(jié)課上好并不算什么，重要的是我要從中有所“得”，為今后積累經(jīng)驗(yàn)。課后我經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題是在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話方面做得不好，為讀書(shū)而讀書(shū)，我必須運(yùn)用策略，有效引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對(duì)話。后來(lái)，我依據(jù)這一課寫(xiě)成的案例還在市里比賽得了獎(jiǎng)，得知這一消息的師父眉開(kāi)眼笑。

在師父毫不松懈的指導(dǎo)與幫助下，我先后獲得過(guò)南京市小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽一等獎(jiǎng)和南京市優(yōu)秀教育工作者稱(chēng)號(hào)。在省級(jí)刊物上發(fā)表數(shù)篇文章，在省市級(jí)公開(kāi)課上嶄露頭角，被評(píng)為南京市優(yōu)秀青年教師、棲霞區(qū)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)帶頭人……我知道，師父教會(huì)我的不僅是上課，還有不斷進(jìn)取的心。

在我看來(lái)，師父是師者，亦是學(xué)者，更是智者。他用他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)我成長(zhǎng)，同時(shí)用他的人格魅力感召我對(duì)教育的熱愛(ài)。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒，一株草可以傳遞春天的信息。作為他的徒弟，我相信在以后的日子里，肯定能收獲得更多，成長(zhǎng)得更快。

師徒記憶是沉淀在歲月里的晶瑩珍珠，數(shù)也數(shù)不完。尤其是他那時(shí)而微皺、時(shí)而舒展的眉頭，將時(shí)時(shí)伴隨我，不斷提醒我努力前行。