趙磊磊，杜心月，張 黎

(江南大學(xué) 教育學(xué)院，江蘇 無錫 214122)

引言

2019年，高校社科聯(lián)內(nèi)涵建設(shè)工作研討會在南京工業(yè)大學(xué)舉行，與會專家學(xué)者圍繞“高校社科聯(lián)內(nèi)涵建設(shè)”這一主題展開研討。會議指出，高校社科聯(lián)要重點抓住“聯(lián)”字，凝聚內(nèi)外資源，服務(wù)大局，服務(wù)社會，開展社科普及(1)《推動高校社科聯(lián)內(nèi)涵建設(shè)》，中國社會科學(xué)網(wǎng)2019年7月10日，http://www.cssn.cn/xspj/jgpj/201907/t20190710_4931602.shtml.。由此可見，高校社科聯(lián)在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的過程中具有類似于“紐帶”的作用，其對于高校哲學(xué)社會科學(xué)工作的組織聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)服務(wù)具有重要意義。從當(dāng)前高校社科聯(lián)的建設(shè)實際與相關(guān)文獻資料來看，高校社科聯(lián)建設(shè)取得了較為顯著的階段性成果，組織架構(gòu)逐漸完善，哲社科研究工作持續(xù)推進，但與此同時，也存在著建設(shè)起步比較晚、覆蓋面不夠廣、咨政育人職能的內(nèi)涵尚不明確、工作機制尚有待健全等問題。為進一步做好高校社科聯(lián)工作，促進高校社科聯(lián)咨政育人功能的實現(xiàn)，推進高校社科聯(lián)高質(zhì)量發(fā)展，本文嘗試通過探尋高校社科聯(lián)咨政育人的本質(zhì)內(nèi)涵與現(xiàn)實價值，從多個方面與視角分析高校社科聯(lián)咨政育人的實踐路徑，以期為未來高校社科聯(lián)咨政育人使命的有效落實提供價值參照。

一、 高校社科聯(lián)咨政育人的概念詮釋

我國高等教育緊跟國家政策引領(lǐng)，在大力構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)體系戰(zhàn)略布局下，加快推進高校哲學(xué)社會科學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，貫徹與落實國家對于群團建設(shè)的工作要求，充分推動高校社科聯(lián)(社會科學(xué)界聯(lián)合會)建設(shè)工作，以高校社科聯(lián)建設(shè)助力高校哲學(xué)社會科學(xué)的繁榮發(fā)展，有助于有效實現(xiàn)社科強省的建設(shè)目標(biāo)(2)邸乘光：《“四個全面”與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》，《中國社會科學(xué)院研究生院學(xué)報》2017年第6期，第13-23頁。。高校社科聯(lián)建設(shè)具有鮮明的時代性與教育性，其不僅與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)組織建設(shè)有關(guān)，而且也與高校哲學(xué)社會科學(xué)的戰(zhàn)略定位與發(fā)展路徑緊密相關(guān)。高校社科聯(lián)在本質(zhì)上是學(xué)術(shù)性的高校組織團體(3)毛若，毛曉紅：《論高校社科聯(lián)咨政育人功能的發(fā)揮及其實現(xiàn)路徑》，《繼續(xù)教育研究》2014年第11期，第90-93頁。，其內(nèi)在目標(biāo)聚焦于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，服務(wù)教育改革發(fā)展，引領(lǐng)高校智庫建設(shè)，不僅助力教師學(xué)科素養(yǎng)和科研素養(yǎng)的提升，更服務(wù)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。

從國家發(fā)展層面來看，由于高校的職責(zé)主要是為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新這一美好愿景奠定堅實基礎(chǔ)，因此，高校肩負(fù)著偉大的歷史使命，其在貫徹實施人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的地位和作用。從高校自身職能來看，高校教育的主要目的是培養(yǎng)高級專門人才，在這一重要陣地中，教育教學(xué)形式兼具多學(xué)科、多層次的結(jié)構(gòu)特點。高校社科聯(lián)作為兼具多種服務(wù)職能的高校組織機構(gòu)，不僅是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)性群眾團體，也是高校哲學(xué)社會科學(xué)工作的組織聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)服務(wù)機構(gòu)，是高校黨委、行政聯(lián)系和團結(jié)全校哲學(xué)社會科學(xué)工作者的橋梁和紐帶。(4)習(xí)近平：《研究哲學(xué)社會科學(xué)要做到“真”“情”“實”“意”》，《浙江社會科學(xué)》2015年第1期，第4-6頁。

基于上述分析可見，咨政育人是高校社科聯(lián)的核心職能與重要使命。首先，咨政即為政府決策提供咨詢，由專業(yè)人士回答、參與政府一些事務(wù)的咨詢和討論工作，其大致包括咨政育人和咨政機構(gòu)兩類(5)趙子祥：《中國哲學(xué)社會科學(xué)界的職責(zé)與社會學(xué)研究的功能》，《社會科學(xué)輯刊》2002年第6期，第40-43頁。。首先，對于政府而言，部分高校的咨詢工作人員可作為智囊團，這也表明高校的專業(yè)人士可以為政府決策提供參考意見。故而，咨政的核心在于高校為政府建言獻策。對于高校社科聯(lián)的“咨政”功能而言，社科聯(lián)為政府、高校、社會提供決策咨詢服務(wù)，在其發(fā)展過程中擔(dān)任“思想庫”“智囊團”的角色。簡言之，社科聯(lián)在智庫網(wǎng)絡(luò)中承擔(dān)著關(guān)鍵節(jié)點的角色，且與諸多社會智庫單位存在緊密聯(lián)系。由于社科聯(lián)所具有的以上諸多優(yōu)勢，故其能夠掌握更多的實時性訊息，相對于其他形式的智庫類實體而言，社科聯(lián)更加具有組織優(yōu)勢。其次，育人指高校社科聯(lián)充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會科學(xué)的育人功能，推進高校思想政治工作，并以高校思想政治課、社科知識普及講座等形式的教育活動為育人功能的實踐載體，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。對于高校社科聯(lián)而言，其需致力于有效動員從事哲學(xué)社會科學(xué)研究的高校學(xué)者、高校教師等，在哲學(xué)社會科學(xué)研究、教育教學(xué)中以馬克思主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，增強高校哲學(xué)社會科學(xué)育人的針對性與有效性。

二、 高校社科聯(lián)咨政育人的現(xiàn)實價值

“咨政育人”是高校社科聯(lián)的重要職能。從繁榮我國教育行業(yè)發(fā)展的角度而言，為了提升教育規(guī)劃的科學(xué)性與針對性，源源不斷地培養(yǎng)出新時代所需的優(yōu)秀青年人才，各類高校需不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，重視高校社科聯(lián)咨政與育人的雙重職能，在深化價值引領(lǐng)、加強理論建設(shè)、提高咨政水平的同時，牢記五育并舉的教育方針，為國家和社會不斷培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。歸納來看，高校社科聯(lián)咨政育人功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是引領(lǐng)高校智庫共同體建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育智庫來促進高校綜合發(fā)展。二是助力教師學(xué)科與科研素養(yǎng)提升。如教育學(xué)家梅貽琦先生所言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！比绻麑⑦@里的大師賦予相應(yīng)的時代意義，則理應(yīng)包含能體現(xiàn)其專業(yè)水平的學(xué)科素養(yǎng)和科研素養(yǎng)。所以，教師的專業(yè)發(fā)展一直是高校社科聯(lián)活動的重要著眼點。三是助推學(xué)校社科活動創(chuàng)新設(shè)計與開展。對于高校社科活動而言，創(chuàng)新是水之源頭，若是日復(fù)一日、年復(fù)一年地循規(guī)蹈矩和按部就班，必將導(dǎo)致社科活動效率低下、社科活動內(nèi)容脫軌時代等弊端。

(一) 引領(lǐng)高校智庫共同體建設(shè)

自2014年教育部印發(fā)《中國特色新型高校智庫建設(shè)推進計劃》以來，各種類型的高校智庫不斷涌現(xiàn)，已成為推動社會與經(jīng)濟發(fā)展的重要力量(6)眭依凡，王賢嫻：《對大學(xué)智庫建設(shè)熱的理性思考》，《教育發(fā)展研究》2017年第3期，第55-56頁。。高校智庫作為國家智庫的一大主體，需要在彰顯其特有的獨特性的基礎(chǔ)上，敢于改變、順勢而為，順應(yīng)經(jīng)濟全球化和社會信息化發(fā)展的時代潮流。雙一流”建設(shè)為高校的學(xué)科發(fā)展帶來了新的機遇，高校社科聯(lián)為充分把握時代賦予的新的發(fā)展機遇，需要自身發(fā)展對學(xué)科發(fā)展的客觀要求的契合。為了積極融入“雙一流”學(xué)科與思想政治教育智庫建設(shè)，高校社科聯(lián)充分意識到學(xué)校思政工作、哲社科研究工作也迫切需要與學(xué)科專業(yè)教育相融合，只有構(gòu)建高校智庫共同體，凝聚多學(xué)科研究者的智慧，形成合力，開展跨學(xué)科深度合作與協(xié)同創(chuàng)新，才能深化和提升學(xué)科的發(fā)展水平。例如，湖南師范大學(xué)自成立起，一直十分重視哲學(xué)社會科學(xué)研究，積極引導(dǎo)和鼓勵教師直面經(jīng)濟社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題，扎根中國大地做文章，不僅有著門類齊全的哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)，還先后成立了一批新型智庫機構(gòu)，在法律援助、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)教育、精準(zhǔn)扶貧、社科普及等方面形成智庫之間的共同體，進而為中央和地方提供決策咨詢，貢獻學(xué)術(shù)智慧(7)楊龍和，張懷承：《哲學(xué)社會科學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐——以湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教學(xué)改革為例》，《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2009年第5期，第97-99頁。?？傊?，高校社科聯(lián)咨政育人功能的實現(xiàn)與智庫共同體的建設(shè)深入推進密不可分，其通過尋找高等教育發(fā)展方向與區(qū)域發(fā)展目標(biāo)之間的一致性，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，緊扣我國經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需要，能夠有效引領(lǐng)智庫建設(shè)，助力我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

(二) 助力教師學(xué)科與科研素養(yǎng)提升

高校社科聯(lián)咨政育人功能的實現(xiàn)與教師的學(xué)科素養(yǎng)與科研素養(yǎng)水平存在密切關(guān)聯(lián)。倘若高校缺乏專業(yè)水平較高的哲學(xué)與社會科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)者，高校社科聯(lián)的一系列職責(zé)與使命的落實便無從談起。對于高校教師而言，科研能力更是被賦予了一定的“生存意義”，教師意識到自身發(fā)展目標(biāo)并非僅僅局限在提升教學(xué)能力的范圍內(nèi)，也希望自身科研素養(yǎng)有所提升。例如，天水師范學(xué)院自成立高校社科聯(lián)組織以來，頒布并實行了多項高校社科聯(lián)規(guī)章制度，認(rèn)真調(diào)研分析人文社科類教師科研能力發(fā)展需求有針對性地開展系列教師科研能力提升工作坊活動，致力于有效提升高校社會學(xué)科領(lǐng)域教師的學(xué)科素養(yǎng)與科研素養(yǎng)(8)黃慶玲，李寶敏，任友群：《教師工作坊在線討論深度實證研究——以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程教師工作坊為例》，《電化教育研究》2016年第12期，第121-128頁。。從學(xué)科與科研來看，造就德才兼?zhèn)?、體系科學(xué)、充滿生機的教師隊伍有利于我們實現(xiàn)國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的美好愿景，高校社科聯(lián)從實現(xiàn)這一美好愿景的目標(biāo)指向出發(fā)，審慎思考師資隊伍的素質(zhì)要求，著眼提升科研能力，認(rèn)真考量人員構(gòu)成，完備培訓(xùn)體系(9)吳曉利：《提升高校人文社科類學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的思考》，《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2005年第2期，第133-136頁。，可通過開展“人文社科類高級別論文的寫作與發(fā)表”“人文社科類高級別項目申報書的撰寫方法與技巧”等為主題的工作坊與專題講座，助力教師學(xué)科與科研素養(yǎng)的有效提升。

(三) 助推學(xué)校社科活動創(chuàng)新設(shè)計與開展

高校社科聯(lián)作為咨政育人的學(xué)術(shù)性組織與服務(wù)性組織，其在推進高校哲學(xué)社會科學(xué)研究發(fā)展、強化社科工作政治引領(lǐng)、加強社科工作者聯(lián)系的過程中，能夠有效助推高校社科活動形式、內(nèi)容、日?；顒臃桨冈O(shè)計與實踐的創(chuàng)新性的提升。同時，高校社科聯(lián)為健全機制體系、完善組織架構(gòu)等而實現(xiàn)的相應(yīng)舉措，是高校有效助推學(xué)校社科活動創(chuàng)新設(shè)計與開展的重要前提。首先，高校社科聯(lián)的發(fā)展有助于強化高校社科活動設(shè)計與實施的“問題意識”。問題具有啟發(fā)誘導(dǎo)功能，對高校社科活動的創(chuàng)新式發(fā)展具有指引作用。具體而言，高校社科聯(lián)日常工作的問題著眼點主要是高等院校在哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展過程中所遇到的問題。因此，高校社科聯(lián)服務(wù)職能的有效發(fā)揮，有益于促進高校社科活動的設(shè)計與開展聚焦于高校社科發(fā)展所面臨的實際問題。其次，高校社科聯(lián)能夠引導(dǎo)高校社科活動緊密把握時代發(fā)展訴求。高校社科聯(lián)工作以馬克思主義為指導(dǎo)思想，不僅能夠正確把握哲學(xué)社會科學(xué)的全局和方向，同時又能夠兼顧高校社科活動實踐的時代背景。此外，高校社科聯(lián)是直屬于高校黨委組織的學(xué)術(shù)性團體，其組織目標(biāo)、科學(xué)研究、決策咨詢、學(xué)術(shù)服務(wù)等工作均是在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的全面部署與指導(dǎo)下逐步推進的，因此，在高校社科聯(lián)的指導(dǎo)下，高校社科活動能夠準(zhǔn)確把握高校社科工作的正確導(dǎo)向，并結(jié)合時代發(fā)展的實際訴求，實現(xiàn)高校社科活動的創(chuàng)新設(shè)計。再者，高校社科聯(lián)能夠助推高校社科活動突出區(qū)域特色，如開展嵌入本土特色與文化底蘊的高校社科聯(lián)建設(shè)工作，構(gòu)建具有地域特色的高校社科活動方案。例如，河南眾多高校在深度建設(shè)社科聯(lián)、推進高校社科聯(lián)實現(xiàn)創(chuàng)新式發(fā)展的過程中，緊扣河南文化的“文字之源”“思想之源”“醫(yī)學(xué)之源”“根親之源”，在充分利用自身優(yōu)勢和特點的基礎(chǔ)上，將高校的地域優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為本土特色(10)閻國祥，南俊英，毛兵，等：《大力繁榮和發(fā)展河南哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)》，《中州學(xué)刊》2003年第5期，第5-9頁。。

三、 高校社科聯(lián)咨政育人的實踐路徑

高校社科聯(lián)咨政育人的運作機制視為高校社科聯(lián)組織機構(gòu)與高校管理機構(gòu)、區(qū)域政府、高校哲社科工作者、二級培養(yǎng)單位之間的信息傳輸與反饋機制，其往往呈現(xiàn)出一種動態(tài)平衡的聯(lián)結(jié)狀態(tài)。一方面，從高校社科聯(lián)咨政使命的應(yīng)有之義來看，為高校教育決策、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃獻言獻計是高校社科聯(lián)咨政使命的核心內(nèi)容。這一過程屬于高校社科聯(lián)以知識創(chuàng)生為核心的信息傳輸過程。另一方面，從高校社科聯(lián)育人使命的實質(zhì)來看，高校社科聯(lián)能夠通過賦能高校哲社科工作者專業(yè)發(fā)展，從而間接促進其行使育人職責(zé)。綜上，從實踐角度出發(fā)，本研究認(rèn)為，高校社科聯(lián)咨政育人的實踐路徑應(yīng)關(guān)注以下維度。

(一) 打造高校人文社科智庫平臺，助力高校決策咨詢服務(wù)體系構(gòu)建

在“高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃”的實施背景下，高校哲社工作面臨著新的發(fā)展契機與挑戰(zhàn)，與此同時也為高校社科聯(lián)未來的工作提出了新任務(wù)(11)楊光：《努力構(gòu)建高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系為建設(shè)社會主義文化強國作出新貢獻》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2011年第11期，第4-10頁。。在這樣的新形勢下，高校社科聯(lián)必須針對自身相應(yīng)問題進行改革，著眼于建立健全高校哲社科管理體系，積極服務(wù)高校與社會，發(fā)揮智庫作用。首先，高校應(yīng)高度重視哲學(xué)社會科學(xué)工作，著力于將高校社科聯(lián)打造成高校人文社科智庫平臺。高校應(yīng)重視社科聯(lián)機制建設(shè)，提升高校社科聯(lián)與區(qū)域發(fā)展的聯(lián)結(jié)度，鼓勵高校社科聯(lián)工作者積極關(guān)注區(qū)域發(fā)展的重點問題，發(fā)揮智庫作用。其次，充分發(fā)揮省社科聯(lián)在高校學(xué)術(shù)科研、課題申報、社科普及等方面為高校社科聯(lián)所提供的指導(dǎo)與服務(wù)功能。例如，在課題申報層面，省社科聯(lián)應(yīng)及時向高校社科聯(lián)下發(fā)相應(yīng)的科研項目申報通知，提升項目評審的透明度，精簡科研經(jīng)費使用流程與課題材料審批流程，為高校社科聯(lián)及高校哲社科工作者潛心治學(xué)、普及社科提供機制保障。再者，市社科聯(lián)應(yīng)充分認(rèn)識到其在省社科聯(lián)指導(dǎo)、服務(wù)高校社科聯(lián)工作的過程中所扮演的“協(xié)助者”角色。對此，應(yīng)著力于構(gòu)建“省、市、?！甭?lián)動的社科聯(lián)智庫平臺，構(gòu)建高質(zhì)量決策咨詢服務(wù)體系，積極引導(dǎo)哲社科工作者圍繞區(qū)域發(fā)展中的重點問題與難點問題，有效落實咨政職能。

(二) 聚焦高校新文科發(fā)展，促進新文科優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)

從高校社科聯(lián)咨政育人的內(nèi)涵來看，新文科教育的育人理念與高校社科聯(lián)的育人職能存在一定程度的契合性，而高校教師不僅肩負(fù)著落實新文科教育要求的重要使命，也在高校社科聯(lián)履行咨詢服務(wù)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等育人職能的過程中扮演著關(guān)鍵角色。2020年11月3日，由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會議在山東大學(xué)召開，會議指出，文科教育是培養(yǎng)自信心、自豪感、自主性，產(chǎn)生影響力、感召力、塑造力，形成國家民族文化自覺的主戰(zhàn)場主陣地主渠道(12)安豐存，王銘玉：《新文科建設(shè)的本質(zhì)、地位及體系》，《學(xué)術(shù)交流》2019年第11期，第5-14頁。。由此，應(yīng)聚焦高校新文科發(fā)展，促進新文科優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)。以華南理工大學(xué)為例，探求通過新文科優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)以助推高校社科聯(lián)咨政育人功能實現(xiàn)的有效舉措。華南理工大學(xué)充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢和粵港澳大灣區(qū)的地理優(yōu)勢，依托不同專業(yè)的歷史積淀和發(fā)展優(yōu)勢，著力打造具有學(xué)校特色的文科專業(yè)，培養(yǎng)一流的“三創(chuàng)型”文科人才。例如，在法學(xué)專業(yè)，著力于打造“實務(wù)導(dǎo)師+專業(yè)教師”雙師型隊伍，通過法律經(jīng)典閱讀、法律職業(yè)體驗教學(xué)、模擬法庭、學(xué)術(shù)征文比賽等多種方式，實現(xiàn)“職業(yè)倫理+職業(yè)技能”雙輪驅(qū)動(13)謝加書：《高校思想政治教育課堂教學(xué)與社會化教育融合與協(xié)調(diào)——以華南理工大學(xué)為例》，《思想政治教育研究》2009年第6期，第61-63頁。。由此可見，高校社科聯(lián)應(yīng)積極配合高校相關(guān)職能部門，建立健全哲社科人才引進制度，加速建設(shè)高質(zhì)量新文科師資隊伍，為高校社科聯(lián)咨政育人使命的實現(xiàn)提供人力資源保障。同時，高校應(yīng)注重搭建跨院系、跨學(xué)科的開放式哲社科研究平臺，加強哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)W風(fēng)建設(shè)。

(三) 聚焦科研項目培育，助推高校人文社科學(xué)術(shù)競爭力提升

高校社科聯(lián)咨政育人功能的實現(xiàn)需要以高校哲社科學(xué)術(shù)實力為能力基礎(chǔ)，由此，聚焦高校哲社科科研項目培育，提升高校人文社科學(xué)術(shù)競爭力，是推進高校社科聯(lián)咨政育人的重要舉措。首先，高校社科聯(lián)應(yīng)圍繞哲學(xué)社會科學(xué)研究領(lǐng)域的重大問題以及區(qū)域發(fā)展的迫切需要，組織開展專題式學(xué)術(shù)圓桌會議，積極進行哲社科研究、學(xué)術(shù)探討以及研究成果交流，致力于形成校本化的哲社科研究特色。同時，應(yīng)注重提升哲社科學(xué)術(shù)活動的成員多元化程度與學(xué)科交叉性，鼓勵開展跨學(xué)校、跨院系、跨學(xué)科的科研項目和學(xué)術(shù)研討活動。其次，借助科研項目推動哲學(xué)社會科學(xué)普及。高校社科聯(lián)應(yīng)充分動員高校教師結(jié)合各自科研項目的研究內(nèi)容，開展社科講座，普及社科知識。高校社科聯(lián)也應(yīng)積極與省社科聯(lián)、市社科聯(lián)進行合作，組織開展社科普及活動，支持和鼓勵高校社科聯(lián)工作者與高校教師開展科普作品的創(chuàng)作。再者，建立健全哲社學(xué)科的科研項目管理與服務(wù)機制。在當(dāng)前高等教育治理的框架下，通過推進哲社科領(lǐng)域的科研項目培育工作，進而深入落實高校社科聯(lián)的咨政育人功能，其生成邏輯不僅具有教育內(nèi)生性、本土情理性和現(xiàn)實可行性，而且其生長的空間與訴求回應(yīng)性、實用導(dǎo)向性、制度合理性與發(fā)展實效性有著天然的契合性。對此，高校社科聯(lián)要積極發(fā)動與組織高校社科工作者申報各類項目，做好項目申報的服務(wù)工作，為高校哲社科發(fā)展提供條件與保障。

四、 結(jié)語

作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)術(shù)性團體與聯(lián)合組織，高校社科聯(lián)在具有信息連通、群體凝聚等優(yōu)勢的同時，也肩負(fù)著咨政育人的重要使命。由于區(qū)域內(nèi)社科界和智庫界具有一定程度的功能重合性，且社科聯(lián)在智庫網(wǎng)絡(luò)中承擔(dān)著關(guān)鍵節(jié)點的角色，與諸多社會智庫單位存在緊密聯(lián)系，因此，社科聯(lián)在新型智庫體系中亦具有紐帶一般的重要地位。對于高校社科聯(lián)而言，其不僅能夠充分調(diào)動從事哲學(xué)社會科學(xué)研究的高校學(xué)者、高校教師等群體為政府決策建言獻計，使其有效擔(dān)任“思想庫”、“智囊團”的角色，而且，高校社科聯(lián)也能夠以高校思想政治課、社科知識普及講座等形式的教育活動作為育人功能的實踐載體，以馬克思主義精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，提升人文社科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校社科聯(lián)在實現(xiàn)咨政育人使命上更加具有先天優(yōu)勢，而且，如何有效發(fā)揮社科聯(lián)的智庫優(yōu)勢與專業(yè)指導(dǎo)功能是其有效履行咨政育人職責(zé)的關(guān)鍵。

綜合來看，高校社科聯(lián)具備更為顯著的服務(wù)性質(zhì)，而服務(wù)性質(zhì)必定與貫徹以人為本的思想理念相關(guān)聯(lián)。各高校需在厘清高校社科聯(lián)咨政育人內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)界定咨政育人的實質(zhì)內(nèi)容，從高校智庫、教師專業(yè)發(fā)展、社科活動三個角度出發(fā)，合理定位其咨政育人的現(xiàn)實價值。由此，高校需圍繞人文社科智庫平臺與決策咨詢服務(wù)體系構(gòu)建、新文科優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)、人文社科學(xué)術(shù)競爭力提升三個層面，探尋高校社科聯(lián)咨政育人的實踐路徑，充分調(diào)動廣大高校哲社科工作者的積極性和創(chuàng)造性，圍繞重大理論與實踐問題，開展前瞻性、戰(zhàn)略性、操作性和儲備性研究，為區(qū)域政府決策提供有效參照。在新文科建設(shè)、雙一流建設(shè)等新背景下，未來高校社科聯(lián)建設(shè)如何通過咨政育人功能的發(fā)揮助力高校哲學(xué)社會學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，仍需廣大高校哲社科工作者予以深入探討。