劉絲雨 王金金 游 倩 袁玉潔 王 娟

（云南工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南·昆明 650300）

教育在快速的發(fā)展，各種教學(xué)理念和教學(xué)手法不斷改變，教師對(duì)教育的觀點(diǎn)隨著教育的進(jìn)步而革新，這就說(shuō)明教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，這樣學(xué)生才能發(fā)展成一個(gè)優(yōu)秀的被社會(huì)所需要的人才。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教育，教師積極的開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生積極參與，這就有效的激發(fā)了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣，為以后得各項(xiàng)學(xué)習(xí)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

1 班級(jí)文化建設(shè)的重要性

什么是班級(jí)文化建設(shè)呢？班級(jí)文化具體指的是當(dāng)代學(xué)生在所待的班級(jí)中有固定的集體以及學(xué)生其所在的環(huán)境，由班級(jí)體中的所有成員為實(shí)現(xiàn)社會(huì)和學(xué)校的需求，在教育中學(xué)習(xí)中以及生活環(huán)境中在活動(dòng)中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)層面以及精神層面財(cái)富形成的過(guò)程。所謂的班級(jí)文化建設(shè)它包括兩個(gè)形態(tài)，顯性文化和隱性文化。班級(jí)顯性建設(shè)通俗來(lái)講也就是看得到摸得著的文化建設(shè)，比如班級(jí)里教師制訂的規(guī)章制度，宿舍里的環(huán)境文化等等，而班級(jí)隱性文化建設(shè)就是精神方面的，比如集體榮譽(yù)感、班級(jí)團(tuán)結(jié)精神等，教師首先要明白學(xué)生的心里特點(diǎn)，00后普遍比較叛逆，教師對(duì)待他們時(shí)要有耐心，尤其是高職院校的學(xué)生。教師要知道多彩多樣的班級(jí)文化建設(shè)可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性健康，對(duì)于學(xué)生良好個(gè)性的形成也有極大的促進(jìn)作用，教師要知道班級(jí)文化建設(shè)可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生的思想方面也有很大的促進(jìn)作用，為學(xué)生今后步入社會(huì)有很大的奠定的作用，教師要明白積極陽(yáng)光的班級(jí)文化建設(shè)可以更好的發(fā)展學(xué)生良好的思想，讓學(xué)生成長(zhǎng)成一個(gè)有責(zé)任心、心態(tài)健康的人。教師制訂班級(jí)管理制度來(lái)約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生提高自身的控制能力。班級(jí)文化建設(shè)可能一開(kāi)始對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新奇，教師可以借助這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。教師與學(xué)生要加強(qiáng)溝通，在交流之中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，并開(kāi)展針對(duì)性的教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師只有掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，班級(jí)文化建設(shè)才能順利進(jìn)行。教師要著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，掌握學(xué)生的實(shí)際能力，這樣才會(huì)更好的促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)教育的實(shí)施。

2 高職院校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施中出現(xiàn)的困境

2.1 教師不重視班級(jí)文化建設(shè)

很多教師在教育學(xué)生時(shí)，還是運(yùn)用陳舊的觀念，現(xiàn)今社會(huì)重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育儼然已經(jīng)成為了教育的主流，教師開(kāi)展的班級(jí)文化一定要緊跟教育的革新而不斷進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施，這就需要教師要提高自身的知識(shí)能力，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。班級(jí)文化建設(shè)在教師治理班級(jí)有著重要作用，可以提高學(xué)生的自控能力，幫助教師更好的管理班級(jí)，提高班級(jí)文化氛圍。

2.2 教師評(píng)價(jià)手法單一

教師的教育工作評(píng)價(jià)方法過(guò)于簡(jiǎn)易，不能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段單一對(duì)學(xué)生的發(fā)展很不利。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中也可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，把單一的評(píng)價(jià)變成有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生尋找到更好的學(xué)習(xí)技巧，此外也可以讓學(xué)生明確班級(jí)文化建設(shè)對(duì)自身發(fā)展的重要性，教師與學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，教師與學(xué)生的相互交流可以促進(jìn)師生之間的發(fā)展。

2.3 高職00后學(xué)生的心理比較叛逆

高職院校的學(xué)生自控能力較差，心理比較叛逆?，F(xiàn)今00后的學(xué)生出生的環(huán)境以及社會(huì)的狀況不同于以前，學(xué)生懂得更多，所以在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)要時(shí)刻觀察著學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)學(xué)生的心理狀態(tài)不斷調(diào)節(jié)班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程，最終是以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生能力全方面的發(fā)展，更好的提升高職學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展要能引起學(xué)生的興趣，這樣才能吸引高職院校的00后學(xué)生，有效的提升學(xué)生的精神層面，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗，發(fā)展高職院校學(xué)生健康的個(gè)性心理。

2.4 高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣

很多高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都提不起來(lái)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣，而且高職學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較薄弱，再加上不怎么重視學(xué)生精神層面的能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不理想。學(xué)生對(duì)單調(diào)的課程是沒(méi)有興趣的，教師不能只注重教課，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，課堂會(huì)變得呆板，學(xué)生提不起來(lái)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)也達(dá)不到發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展一系列的班級(jí)文化建設(shè)最終要以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為主。因此，不僅要注重開(kāi)展班級(jí)建設(shè)的方式，還要注重建設(shè)的內(nèi)容是不是容易讓學(xué)生感興趣，學(xué)生能否接受。

2.5 學(xué)生自身不理解班級(jí)文化建設(shè)的知識(shí)

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還停留在班級(jí)評(píng)比、宿舍評(píng)比，這些都是顯性建設(shè)，學(xué)生還要知道隱性文化建設(shè)，隱性文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展有著促進(jìn)的作用。學(xué)生自身要提起對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提起興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要，而培養(yǎng)這一能力最直接的途徑就是提起學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的興趣感，也就是在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)學(xué)生的積極性，但是現(xiàn)今00后學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的興趣并不濃烈，甚至有抵觸的現(xiàn)象，很容易出現(xiàn)學(xué)生不積極的現(xiàn)象。就目前來(lái)看現(xiàn)在仍然存在著思想觀念陳舊的教師，不要讓學(xué)生只理解建設(shè)顯性文化，對(duì)于隱性的文化建設(shè)也要大量學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣提升班級(jí)文化建設(shè)的能力。

3 依據(jù)00后學(xué)生心理特征開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的有效策略

3.1 引起學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行深入了解，提升興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是班級(jí)文化以及對(duì)學(xué)生積極的作用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的班級(jí)氛圍，使學(xué)生感受到其中的溫暖，學(xué)生自然而然的喜歡班集體。

教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)班級(jí)氛圍時(shí)，可以利用學(xué)生的好奇心做一個(gè)導(dǎo)入，先讓學(xué)生提起對(duì)班級(jí)建設(shè)的興趣，了解到它的用處。教師與學(xué)生通過(guò)課下的溝通了解班級(jí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極的競(jìng)選班級(jí)管理的干部職位，幫助教師管理班級(jí)。學(xué)生在深入了解班級(jí)規(guī)章制度管理方式后，會(huì)逐漸約束自己不好的行為，從而在根源上解決自身的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的良好意識(shí)，提升學(xué)生的自控能力水平。

3.2 引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，構(gòu)建和諧班級(jí)

良好的班級(jí)氛圍不僅可以約束學(xué)生不好的行為，還可以構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)，教師借助創(chuàng)設(shè)的情境，可以發(fā)展學(xué)生的循規(guī)守矩意識(shí)。教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生情況做到了如指掌，這樣才能更有效的開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。即便有了班級(jí)建設(shè)，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的小問(wèn)題，但班級(jí)的氛圍是良好的，有了良好的班級(jí)建設(shè)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到班級(jí)的溫馨，以及規(guī)矩的重要，這對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也有很大的影響。

例如：教師可以通過(guò)評(píng)比的方式提高班級(jí)氛圍，宿舍墻、班級(jí)規(guī)章墻、集體榮譽(yù)墻這些都是提高班級(jí)氛圍的憑證，學(xué)生看到了這樣的班級(jí)建設(shè)就會(huì)約束自己的不良行為，學(xué)生的心理大多數(shù)都是渴望被教師夸贊的，教師可以運(yùn)用這一點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的一面，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都可以上到榮譽(yù)墻，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)。教師要利用好學(xué)生的心理特征，知道學(xué)生本身都是優(yōu)秀的，教師要通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)去促進(jìn)他們的長(zhǎng)成，更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

3.3 教師要培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自信

教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，信心是提升學(xué)生能力水平的基礎(chǔ)，沒(méi)有信心是學(xué)不好的。教師要幫助高職院校的學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，讓他們?cè)俳釉賲?。要讓學(xué)生知道班級(jí)建設(shè)不是為了自己，是為了更好的班集體，要努力學(xué)習(xí)遇到困難不放棄、不妥協(xié)。自信心是成功的奠基,要讓學(xué)生正確面對(duì)失敗，從失敗中總結(jié)問(wèn)題以得到提升，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)和進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)文化建設(shè)的快樂(lè)。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，挖掘他們潛在的能力，幫助他們分析自己的長(zhǎng)處和短處，樹(shù)立正確的適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。一個(gè)優(yōu)秀的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段把學(xué)生引入到情境中去學(xué)習(xí)。

3.4 與學(xué)生的心理特征有效結(jié)合

高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不如其他普高出身的學(xué)生強(qiáng)，所以在心理方面都有一些不自信，教師首先要掌握學(xué)生的實(shí)際心理狀況，并根據(jù)學(xué)生的心理不斷更改班級(jí)文化建設(shè)，要達(dá)到班級(jí)文化建設(shè)有助于學(xué)生的能力發(fā)展為最終目的。教師要積極的參與進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)之中，與學(xué)生進(jìn)行有效地交流，知道學(xué)生心理所想，這樣對(duì)于教師開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)也起到幫助的作用。

3.5 讓學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)文化的溫暖

班集體的溫暖，更能成為高職院校學(xué)生的搖籃，只有一個(gè)積極向上的班集體，班級(jí)文化建設(shè)工作才能更好的實(shí)施，溫暖和關(guān)愛(ài)正是現(xiàn)在高職院校00后學(xué)生所需要的，教師一定要在生活上給予信心，加以鼓勵(lì)。之前所帶來(lái)的自卑感會(huì)在同學(xué)們的幫助下漸漸消除，班級(jí)文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體的良好心態(tài)，教師可以開(kāi)展班會(huì)以促進(jìn)學(xué)生們的感情，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，為更好地開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3.6 教師把學(xué)生的心理與班級(jí)建設(shè)相結(jié)合

學(xué)生的心理是否積極是班級(jí)文化建設(shè)是否可以開(kāi)設(shè)成功的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的心理在班級(jí)文化建設(shè)中有著重要的位置，班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展的目的是促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，教師要重視這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)，積極疏導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足并主動(dòng)進(jìn)行改正，老師積極了解學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題，取得高職院校學(xué)生的信任，讓他們主動(dòng)的與教師溝通而不是被動(dòng)的交流，鼓勵(lì)他們建立自信心，把學(xué)生的心理特征與班級(jí)建設(shè)有效整合，提升學(xué)生的能力與水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的年齡心理，學(xué)生的心理特征至關(guān)重要。學(xué)生想要為班級(jí)爭(zhēng)光，班級(jí)文化建設(shè)可以很好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)，在約束學(xué)生行為的同時(shí)又提高學(xué)生積極向上的情感，教師要多利用班級(jí)文化治理班級(jí)，教育人才。