蔡 黎

多年來，高考試卷中的語言文字運用題一直秉承著守正創(chuàng)新的理念，“守”的是對學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識這“四層”的考查，“創(chuàng)”的是語言文字運用試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性這“四翼”的變化。2022 年新高考Ⅰ卷語言文字運用題在守正創(chuàng)新中，呈現(xiàn)出聚焦多重本位，綜合動態(tài)考查的特點。

一、聚焦多重本位

1.聚焦高考功能本位

《中國高考評價體系》指出高考的功能是“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”。首先，立德樹人是三大核心功能中的核心，也是我國教育發(fā)展的長遠目標。2022 年新高考Ⅰ卷語言文字運用題所選的兩則語料分別引導(dǎo)學(xué)生向卓越的科學(xué)家欒恩杰學(xué)習(xí)和樹立科學(xué)的健康意識，體現(xiàn)出正確積極的思想觀念和高雅的審美情趣。

其次，服務(wù)選才是高考的重要功能。因此，高考必須有科學(xué)合理的區(qū)分度和效度。今年語言文字運用題的第18 題由去年的成語選擇題變?yōu)槌烧Z填空題，該題的難度明顯加大，對學(xué)生素養(yǎng)的考查也更顯區(qū)分度。

最后，引導(dǎo)教學(xué)這一強大功能充分體現(xiàn)了高考作為“指揮棒”的威力。語言文字運用題與當下的語文教育改革趨勢、課程發(fā)展趨勢緊密相連，以具體情境為載體，設(shè)計語言文字運用的相關(guān)任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，實現(xiàn)對高考評價體系中“四層”的考查，這既能促進考生的長遠發(fā)展，又對教學(xué)工作有鮮明的引導(dǎo)作用。

2.聚焦語文學(xué)科本位

語言文字運用是語文學(xué)科的本位，也是語文課程實施的基本內(nèi)容。葉圣陶先生認為“思想決不是無所依傍的，思想依傍語言。思想有它的質(zhì)料，就是語言的材料，就是語匯”。2022 年新高考Ⅰ卷一如既往地重視語言文字運用的考查，這一板塊的總分值是20 分，與去年該板塊的總分值齊平，約占全卷總分的13.33%。這一分值和占比超過單篇的現(xiàn)代文閱讀、古代詩歌閱讀?？梢?，語言文字運用在語文高考中的重要性。

3.聚焦語言文字運用本位

在具體的語言情景中，正確地使用語言，發(fā)揮語言的實踐性是語言文字運用的本位。任何一種有生命力的語言都會與具體情境相互融合。語言在情境中完善，情境在語言運用下發(fā)展，二者互助共生。

例如，語言文字運用第Ⅰ題的語段以科學(xué)家欒恩杰在國防與航天事業(yè)領(lǐng)域積極面對失敗的事跡為主要內(nèi)容，欒恩杰的事跡是現(xiàn)實生活中真實存在的，有生活化的、真實的語言情境原型。第18 題將之前的成語選擇題變?yōu)槌烧Z填空題，考生將認為正確的成語填入橫線處的過程便是在真實情境中進行語言運用的過程?？忌绻麅H僅對成語死記硬背，而不關(guān)注在具體情境中所填成語的書寫問題、與上下文銜接的緊密問題、含義理解的正確問題、前后語義的連貫問題和用語得體的問題等，都是不能正確完成這道題的。

二、綜合動態(tài)考查

2022年新高考Ⅰ卷語言文字運用題具有強大的綜合性與鮮明的動態(tài)感。

1.多方綜合

今年高考語言文字運用題的綜合性主要體現(xiàn)在語料的表達方式、思想主題、考查范圍和題型等方面。

該題所選語料的表達方式有記敘、說明、議論和抒情等，語料的表達方式占據(jù)了漢語五種表達方式中的四種，并且自然融合在語料中，綜合性比較明顯。

在語料的思想主題方面，今年所選語料的思想主題是身體健康和心理健康等，去年所選語料的思想主題是傳承傳統(tǒng)文化，關(guān)愛生命和保護環(huán)境。以上主題與《中國高考評價體系》中核心價值指標體系中的指標內(nèi)涵相吻合。今年的思想主題又統(tǒng)攝于健康這一大概念下，從身體與心理兩個層面來體現(xiàn)，有思辨性和綜合性。

近年來，該題的考查范圍基本囊括了語言運用實踐活動所需的核心技巧，可謂綜合而精練。例如，該題今年的考查范圍是成語、句式、修辭手法、人稱代詞和句子補寫五大板塊，該題去年的考查范圍是成語、病句、修辭手法、連貫和句子補寫五大板塊。相比之下，今年五大板塊中詞語類試題和句子類試題的比例是2∶3，而去年該比例是1∶4。顯然，今年提升了對詞語的考查。

在題型上，近兩年來，該題都設(shè)置了五道小題。今年有一道填空題，一道選擇題，三道主觀問答題，而去年有三道填空題和二道主觀問答題。所以，今年的題型更多樣，綜合性更強。并且主客觀題的占比有2∶3 變?yōu)?∶4，減少客觀題，增加主觀題，更有助于考查考生運用語言文字來解決實際問題的能力。

2.動態(tài)創(chuàng)新

語言文字運用題一向被稱為高考中的“試驗田”。試驗是在守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。例如，詞、句和篇章是基礎(chǔ)性的語言單位，無論語文改革走向何方，我們都堅信詞、句和篇章是語言的重中之重。今年試卷堅持了對詞、句和篇章的考查。

然而，在不變之中也有變化。例如，成語題的題型由選擇題變?yōu)榱颂羁疹}。成語選擇題只能考查考生對成語的理解和成語在語句中的連貫問題，而成語填空題在前者考查的基礎(chǔ)之上，還能考查成語的積累與運用及書寫。這一小題的題型動態(tài)變化既擴大了考查能力點的覆蓋面，又增強了考試與當下社會生活之間的聯(lián)系。

又如，第21題增加了對人稱代詞使用情況的考查?！澳恪弊鳛榈诙朔Q代詞，既可以指代特定對象，也可以指代泛指對象。這在我們的日常生活中是極其常見的，并且該題的四個選項所給的句子都是常用的語句。該題集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性于一體。

再如，同樣是句子補寫題，去年的句子補寫是從橫線后面的一句話，運用順向思維或逆向思維反推出答案。具體而言，第一空后有“但是一旦陽光足夠溫暖”，逆向反推前面填“在寒冷的冬季”；第二空后有“成熟后會產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的‘西瓜色’”，逆向反推前面填“生長期呈綠色”；第三空后有“而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控”，順向反推前面填“加快融雪速度”。今年的句子補寫第一空后有對“體質(zhì)指數(shù)”概念的界定，順向反推前面填“主要看體質(zhì)指數(shù)”，這是與去年相同之處。第二空前面是“這種方式不但難以長期堅持”，后面是“有人就因此得了嚴重的胃病”，我們需要兼顧前后文，所填句子應(yīng)該有與“不但”相匹配的表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在語義上要突出這種方式會產(chǎn)生不良后果，綜合以上考慮才能得出“而且會影響身體健康”這一答案。第三空與第二空做法相似。所以，今年的句子補寫題在去年的基礎(chǔ)之上，加大了思維難度，更能體現(xiàn)出思維的全面與嚴謹。

三、備考建議與策略

在新教材、新高考的背景下，高中語文教學(xué)要聚焦語文本位，從語言的建構(gòu)與運用出發(fā)，精細具體而深入地引導(dǎo)學(xué)生感知、分析、概括并歸納詞、句、篇的妙處和使用方法，減少識記和背誦環(huán)節(jié)，加強具體情境任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在具體語境中摸索探究，從而完成語言識記、理解和運用等環(huán)節(jié)。同時，教師在命制語言運用試題時，以考查學(xué)生的語言運用技能與素養(yǎng)為目標，力爭綜合動態(tài)考查。