呂常榮

（深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué) 廣東·深圳 518049）

隨著高考的改革，高中地理學(xué)科也做出了相應(yīng)的調(diào)整，在備考階段教師需要幫助學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)與不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，建立有序的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠較好的補(bǔ)缺漏，破難點(diǎn)。但是從當(dāng)前地理學(xué)科備考情況看，大部分學(xué)生依然處于盲目的情況，大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅造成身心疲憊，同時(shí)，復(fù)習(xí)成效也不高?？梢?jiàn)，非常有必要分析出具體的備考策略，提升學(xué)生備考效果。

1 明確自身不足突破難點(diǎn)問(wèn)題

隨著新高考改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，備考階段的重要性愈發(fā)凸顯出來(lái)，在備考階段，最為重要的是如何在短時(shí)間內(nèi)提升復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生地理學(xué)科成績(jī)有所提升。但從當(dāng)前大部分高中備考階段的學(xué)生看，并沒(méi)有足夠的自覺(jué)性、自制力，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也非常不注重學(xué)習(xí)策略，依然按照大面積撒網(wǎng)式學(xué)習(xí)，這樣反而造成學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到有效解決。對(duì)此，在地理備考階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，也明確自身優(yōu)勢(shì)。從知識(shí)技能、應(yīng)試心理、答題規(guī)范、審題習(xí)慣等多個(gè)方面，全面的分析自己的問(wèn)題，解決一些容易發(fā)生錯(cuò)誤的知識(shí)，容易混淆的知識(shí)，同時(shí)，要梳理出思維卡脖點(diǎn)、解題障礙點(diǎn)等等。

在地理知識(shí)方面，教師需要結(jié)合考綱要求以及歷年高考地理試題，整理出具體的側(cè)重點(diǎn)知識(shí)，比如經(jīng)緯網(wǎng)圖、日照?qǐng)D的判讀、等值線圖，還有區(qū)域圖、地球的運(yùn)動(dòng)等，此外，還需要注重時(shí)間的計(jì)算、天氣與氣候情況、地質(zhì)構(gòu)造與地質(zhì)災(zāi)害、工業(yè)和農(nóng)業(yè)、資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境等。教師幫助學(xué)生梳理出重點(diǎn)內(nèi)容后，要針對(duì)其中的難點(diǎn)，比如日照?qǐng)D的判讀、氣候類型的分布和成因分析等內(nèi)容，整理后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，總結(jié)出其中的規(guī)律，利用相關(guān)例題，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)突破，采用此種方式，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，可以有效突破重點(diǎn)、主干知識(shí)，提升復(fù)習(xí)效率。

2 立足課本有效整合知識(shí)

在地理備考階段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合以往所做題目，進(jìn)行快速瀏覽，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手，提升復(fù)習(xí)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)高效性。

2.1 立足地理課本

從高考文綜地理試題看，注重對(duì)學(xué)生能力的考察，但學(xué)生的地理能力主要是建立在知識(shí)基礎(chǔ)上，所以，需要學(xué)生夯實(shí)地理知識(shí)基礎(chǔ)，同樣也需要提升能力。在臨近高考時(shí)，為有效防止學(xué)生出現(xiàn)“返生”情況，需要回歸到課本、地圖，重點(diǎn)查看一些地理知識(shí)的概念，地理事物空間分布等情況，讓學(xué)生做進(jìn)一步的鞏固。課本作為知識(shí)的根本，可以幫助學(xué)生有效明確不熟悉、吃不透、容易遺漏的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，增加記憶力，提升理解能力。

2.2 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考地理知識(shí)點(diǎn)，考查的不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才可以進(jìn)行合理運(yùn)用解決問(wèn)題。這就需要學(xué)生在書(shū)本基礎(chǔ)上，有效梳理出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，提升知識(shí)遷移能力。

以地理氣候知識(shí)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣候的具體分布、特點(diǎn)、影響因素、氣候資源的利用與評(píng)價(jià)此類思路，整合知識(shí)之間的聯(lián)系；也可以利用區(qū)域圖對(duì)中國(guó)各分區(qū)之間、影響氣候的成因、氣候資源的利用等進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系；同樣，可以對(duì)比各大洲氣候類型的影響因素。利用此種方式，將各個(gè)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，促使學(xué)生可以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，靈活調(diào)用知識(shí)原理，從而有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)成效，掌握正確的思維方法。

2.3 有效進(jìn)行知識(shí)歸類

除了要回歸課本之外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體知識(shí)，對(duì)不同類型的知識(shí)進(jìn)行歸類，在歸類的過(guò)程中，學(xué)生不僅回顧了知識(shí)點(diǎn)本身，也進(jìn)一步梳理出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有助于提高復(fù)習(xí)成效，提升學(xué)生記憶量，也可以逐步形成思維規(guī)律性、邏輯性，最終達(dá)到舉一反三的效果。

3 學(xué)會(huì)審題提高速度

在地理復(fù)習(xí)的最后階段中，教師需要幫助學(xué)生明確一點(diǎn)，不能試圖通過(guò)大量的做題，提升效率，而是需要注重練習(xí)的質(zhì)量，而不是盲目的追求練習(xí)難度，首先，要學(xué)會(huì)審題，保證準(zhǔn)確性后再提升解題速度。

3.1 注重新類型

在高考前復(fù)習(xí)階段，各種類型的練習(xí)鋪天而至，學(xué)生想要全面應(yīng)付存在較大困難。對(duì)此，地理教師需要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注一些新題型，從而摸索出高考考試方向，通過(guò)此種類型的題目，培養(yǎng)學(xué)生題感，促使學(xué)生增強(qiáng)審題準(zhǔn)確性、提高解題效率，當(dāng)考試時(shí)出現(xiàn)新題型、新情境時(shí)，可以穩(wěn)定不亂，清晰思路。

3.2 注重出現(xiàn)的新問(wèn)題

在日常訓(xùn)練中，教師要關(guān)注學(xué)生在審題時(shí)的反應(yīng)能力，對(duì)于題目的思考方式，是否可以快速找到解題技巧等等。當(dāng)學(xué)生完成一道題目后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己審題過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，有沒(méi)有做到冷靜準(zhǔn)確，如何確定解題思路，是否達(dá)到完整性、選擇的解決方法是否適用，在表述過(guò)程中，是否做到規(guī)范到位等等，通過(guò)學(xué)生的反思，可以保證各個(gè)環(huán)節(jié)做到查缺補(bǔ)漏，與此同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)反思過(guò)程總結(jié)出適合自己的審題、解題方法，不斷熟悉解題的思路與技巧。

3.3 關(guān)注新熱點(diǎn)

地理學(xué)科不同于政治，需要對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行大量的記憶，對(duì)于地理學(xué)科的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的是熱點(diǎn)事件中，涉及到的地理區(qū)域位置、區(qū)域特征、自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素以及涉及到的一些主要問(wèn)題，比如區(qū)域中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市發(fā)展中導(dǎo)致出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題等，如果學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有掌握好，依然要回歸課本，再次研讀地圖。

4 充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)

在高考備考階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，需要復(fù)習(xí)的學(xué)科以及內(nèi)容非常多，這對(duì)部分學(xué)生提出了較高挑戰(zhàn)，想要一手抓是不太現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生需要明確自身優(yōu)勢(shì)，有側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而在最大程度上提高復(fù)習(xí)效率。首先，地理教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用好巴特需曲線（二八律），這一曲線說(shuō)明的是，使用20%的時(shí)間可以獲得80%的分?jǐn)?shù)，而利用35%的時(shí)間則可以取得90%的分?jǐn)?shù)，想要獲得100%的分?jǐn)?shù)，需要付出100%的時(shí)間。所以，要告訴學(xué)生，適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)放棄，不要在已經(jīng)盡力但卻沒(méi)有取得成效的科目上浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于地理學(xué)科而言，需要清楚地理知識(shí)塊以及主要題型，梳理出相應(yīng)優(yōu)劣勢(shì)，合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，以求得效果的最優(yōu)化。

例如，針對(duì)區(qū)域地理這部分內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)合理復(fù)習(xí)，可以在短時(shí)間內(nèi)有所提高，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，并不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間仔細(xì)地復(fù)習(xí)，而是借助區(qū)域地圖，有效提升復(fù)習(xí)層次。首先，教師要利用將局部放大的區(qū)域地圖，分析出其中的知識(shí)點(diǎn)，能夠準(zhǔn)備判斷出具體的地理位置、方位、計(jì)算距離的長(zhǎng)短、推算出季節(jié)和時(shí)間等；其次，借助區(qū)域地理圖，找出重點(diǎn)區(qū)域，并進(jìn)行對(duì)比，并分析出區(qū)域差異及形成原因；最后，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域特征出發(fā)，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)區(qū)域特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，并探討具體可行性解決對(duì)策，在此過(guò)程中，要應(yīng)用到系統(tǒng)地理的原理和規(guī)律。

除此之外，在復(fù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生梳理和歸類過(guò)往錯(cuò)題，按照知識(shí)、能力、答題、心理、方法等不同類別進(jìn)行整理。學(xué)生自主積極的建立錯(cuò)題檔案，將練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題、猜對(duì)題等，進(jìn)行及時(shí)記錄，為復(fù)習(xí)積累錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升地理解題能力，強(qiáng)化題目解答能力，提升知識(shí)遷移能力，提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)。按照此種方式，不僅可以提升學(xué)生地理知識(shí)概括能力，同時(shí)也可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到節(jié)時(shí)高效的目的。

5 樹(shù)立自信心，平穩(wěn)心態(tài)

在高考前，多數(shù)學(xué)生都會(huì)愈發(fā)緊張，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，所以，在地理備考期間，首先就需要做好對(duì)學(xué)生心理、身體等方面的調(diào)適，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)高考。

5.1 調(diào)整穩(wěn)定情緒

地理備考階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清理情緒，穩(wěn)定情緒，避免讓其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的煩心事所干擾。教師可以站在科學(xué)的角度，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，使得學(xué)生明白，要保持飽滿的精神，從而激發(fā)出腎上腺素提升，進(jìn)而加快代謝，這樣有助于提高學(xué)習(xí)效率。如果經(jīng)常情緒低落、消沉、急躁，人的神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)變得抑制，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率，更加容易感到疲勞。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)放松情緒，保持良好的心態(tài)，為高考做好心理建設(shè)。

5.2 重視信心激勵(lì)

自信心對(duì)于一個(gè)人有著重要的影響，充滿自信心有助于增強(qiáng)自己的實(shí)力，收獲成功，只要全心投入，必有回報(bào)。在地理學(xué)科備考過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，但是要告知學(xué)生不能過(guò)高的期望，避免造成心理負(fù)擔(dān)，反而導(dǎo)致出現(xiàn)消極情緒，抑制學(xué)生思維活躍性，降低學(xué)習(xí)效率。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)一些小事，建立自信心，比如做對(duì)一道題，突破一道難點(diǎn)題目等等，不斷提升健康情緒，有效提升成績(jī)。

5.3 保持身體健康

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力本身就大，如果不注重身體健康，加班加點(diǎn)的學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成精力消耗大，但學(xué)習(xí)成效并不高，得不償失，教師要告知學(xué)生，注重身體健康，把最好的狀態(tài)調(diào)整到高考期間，才可以保證考試水平有效發(fā)揮。在日常學(xué)習(xí)與生活中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)淖鲆恍w育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，同時(shí)，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)放松大腦，幫助學(xué)生緩解緊張的情緒，有利于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了更好的迎接高考，教師需要幫助學(xué)生提升備考效率，提升學(xué)習(xí)成效，采取切實(shí)有效的復(fù)習(xí)策略，開(kāi)展地理學(xué)科的有效復(fù)習(xí)，幫助廣大考生在短時(shí)間內(nèi)獲得滿意的結(jié)果，在高考中超長(zhǎng)發(fā)揮出最好的水平。