王 勇 祝欣蓉

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院 江蘇·鎮(zhèn)江 212300）

1 線上線下融合教學(xué)的概述

1.1 線上線下融合教學(xué)概念

線上線下融合教學(xué)是一種新型的課堂教學(xué)模式，顧名思義就是將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和線下課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)線上的各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)傳遞學(xué)習(xí)資料，教師線下再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行解析解答，幫助學(xué)生們更好的理解和掌握新知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效的提升了教學(xué)效果。

1.2 線上線下教學(xué)融合的必要性

對(duì)于一些對(duì)思維實(shí)踐能力要求較高的課程，僅僅依靠線下教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，線上線下教學(xué)的互相融合，一方面能夠讓學(xué)生自主的深入探究教學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，另一方面也促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量和水平，強(qiáng)化學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)技能，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生將信息網(wǎng)絡(luò)有效應(yīng)用到學(xué)習(xí)上的能力。

我國(guó)事業(yè)一直存在著教學(xué)資源分布不均，教學(xué)水平不等的問(wèn)題，線上線下相融合的教學(xué)方法能夠跨越時(shí)間和空間，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓更多地方的學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)方式相結(jié)合的方法享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)體驗(yàn)。為更多的線上教育平臺(tái)提供發(fā)展空間，滿足了市場(chǎng)和用戶對(duì)教學(xué)事業(yè)的需求。

1.3 線上線下教學(xué)融合的意義

線上教學(xué)往往依賴(lài)于在線的教學(xué)軟件或平臺(tái)，擴(kuò)充了線下教學(xué)的資源，兩者互相融合銜接，形成一種全新的教學(xué)模式。教師們可以通過(guò)線上的教學(xué)資源來(lái)彌補(bǔ)線下課堂教學(xué)中的不足，兩者互相補(bǔ)充，讓學(xué)生掌握不同方式的教學(xué)模式，進(jìn)行不同領(lǐng)域教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。教師與學(xué)生及時(shí)交流互動(dòng)，在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中積極反饋，教師通過(guò)反饋內(nèi)容了解學(xué)生的短板，在線下對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地解答，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

2 線上線下教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

2.1 提高了教學(xué)水平，擴(kuò)大了教學(xué)資源

線上線下教學(xué)融合能夠在保留傳統(tǒng)線下教學(xué)方式的同時(shí)，結(jié)合了信息技術(shù)的應(yīng)用，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這對(duì)于一些教學(xué)資源缺乏的地區(qū)無(wú)疑是一個(gè)有利的幫助，解除了在空間和時(shí)間上的局限性。同時(shí)，線上線下相融合能夠滿足學(xué)生的心理需求，也彌補(bǔ)了單一線下理論性教學(xué)的不足之處，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間能夠通過(guò)視頻、PPT等網(wǎng)上教學(xué)資源加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師通過(guò)反饋的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，從而提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.2 提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式中，學(xué)生們只能享受枯燥乏味的純理論的知識(shí)灌輸，卻忽視了思維能力的提升，而線上線下教學(xué)融合的模式對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)有一定的推動(dòng)作用，提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和全員參與度，得到更真實(shí)的教學(xué)反饋。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源積極探索知識(shí)，主動(dòng)思考，查漏補(bǔ)缺，而不只是依賴(lài)?yán)蠋煹墓噍?，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為日后學(xué)生在生活和工作當(dāng)中技能的提升也有很大的助推作用。

2.3 加快了教育事業(yè)改革的進(jìn)展

隨著社會(huì)科技不斷地發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，進(jìn)行改革創(chuàng)新，而線上線下融合教學(xué)模式在當(dāng)今社會(huì)逐漸成為了教育事業(yè)發(fā)展的焦點(diǎn)，加快了教育事業(yè)改革的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生各方面綜合能力、獲得更優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)了事業(yè)型人才，為教育事業(yè)的接班人提供了可靠的人選。適應(yīng)了我國(guó)教育事業(yè)改革創(chuàng)新的時(shí)代背景，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，線上線下相融合的教學(xué)模式的開(kāi)展，助力我國(guó)教育事業(yè)改革的發(fā)展進(jìn)程。

3 線上線下教學(xué)融合存在的問(wèn)題

（1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的要求比較高，有較強(qiáng)的技術(shù)要求，例如在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)候，可能存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓的狀態(tài)，影響教學(xué)的進(jìn)度，降低了教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師對(duì)于線上教學(xué)設(shè)備的操作能力有所欠缺，很多教學(xué)軟件使用困難，過(guò)于生疏，若在課堂教學(xué)中出現(xiàn)技術(shù)操作問(wèn)題，將直接影響教學(xué)的效果，降低了學(xué)習(xí)的效率。因此，發(fā)展更高的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，培養(yǎng)教師的應(yīng)用操作能力也勢(shì)在必行。

（2）在進(jìn)行線下授課時(shí)，教師可能會(huì)通過(guò)眼神和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的提醒，而線上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多自制力差的學(xué)生注意力不集中，容易走神，對(duì)學(xué)生的課堂參與度不容易把握。團(tuán)體活動(dòng)相對(duì)較少，在增進(jìn)師生及學(xué)生之間感情方面有所欠缺，這樣，很有可能導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，這時(shí)候可以多多開(kāi)展互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專(zhuān)注度。同時(shí)，線上線下教學(xué)模式的實(shí)施力度不夠，教學(xué)設(shè)備不齊全，服務(wù)體系不夠完善，很多學(xué)校的踐行力度不夠，不夠重視，對(duì)實(shí)現(xiàn)線上線下相融合的教學(xué)模式有所阻礙。

（3）在進(jìn)行授課時(shí)，線上線下教學(xué)的銜接融合存在困難，沒(méi)有摸清教學(xué)情況底細(xì)。有些課程可能不需要線上教學(xué)的插入，融合教學(xué)可能會(huì)使教學(xué)過(guò)程更復(fù)雜，這時(shí)候就要找出適應(yīng)這種教學(xué)模式的課程，不能盲目的參與和使用。線上線下教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做好分配調(diào)整，將前后緊密相連的知識(shí)點(diǎn)放在一起，線上線下課程要融合起來(lái)，同時(shí)開(kāi)展，否則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容上出現(xiàn)障礙。線上線下教學(xué)銜接融合的問(wèn)題，如今也是在這種新型教學(xué)模式開(kāi)展以來(lái)存在的主要問(wèn)題之一。對(duì)此應(yīng)設(shè)計(jì)合理的線上線下融合教學(xué)的方案，提高這種教學(xué)模式在課堂上的應(yīng)用性。

4 線上線下教學(xué)融合的方法

（1）要充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用，最大的特點(diǎn)便是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)傳遞教學(xué)資源，使學(xué)生不再只是通過(guò)靜態(tài)的教學(xué)演示來(lái)獲取知識(shí)，可以通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)視頻、PPT等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，通過(guò)觀看教師創(chuàng)作的線上教學(xué)資源，領(lǐng)悟到正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)更高的學(xué)習(xí)技巧。線上線下創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方式，體現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)領(lǐng)域上的重要性，對(duì)線下課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的補(bǔ)充，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，完善線上線下教學(xué)融合的教育體系，對(duì)學(xué)生各方面存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地解析，提高教學(xué)的效果。

（2）在進(jìn)行線上線下教學(xué)融合的過(guò)程中，要保留線上好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)作用，增多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高他們的積極主動(dòng)性，同時(shí)，要促進(jìn)教師與學(xué)生的交流與溝通，在線上教學(xué)的同時(shí)了解學(xué)生的短板，并通過(guò)反饋的內(nèi)容在線下進(jìn)行及時(shí)的講解，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握和理解，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身的需求制定教學(xué)方案，在線下課堂講解時(shí)，結(jié)合線上教學(xué)資源，輔助線下教學(xué)，對(duì)于不同的課程采取不同的方法，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生更全面的理解重難點(diǎn)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐操作能力，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（3）保證線上線下教學(xué)融合的無(wú)縫銜接，線下教學(xué)牢固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的討論，說(shuō)明自己的看法，表明自己的態(tài)度，讓教師能夠?qū)ΠY下藥，深化學(xué)生的理解。線上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供更多的教學(xué)資源，彌補(bǔ)線下教學(xué)的漏洞，條理和框架較為清晰，將重難點(diǎn)知識(shí)講解以有趣的視頻的呈現(xiàn)方式提供給學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。另外，還可以通過(guò)限時(shí)性的在線測(cè)試，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們主動(dòng)思考探究的能力，不時(shí)的重復(fù)和更新，以達(dá)到溫故而知新的效果。這樣，對(duì)于適應(yīng)性較強(qiáng)的科目，線上線下做好合理的教學(xué)分配，保證線上線下教學(xué)融合的緊密性，避免因小失大，影響教學(xué)效果。

（4）教師是教學(xué)的核心，應(yīng)做好技能的培訓(xùn)，不斷地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和信息化教學(xué)能力，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)線上線下融合教學(xué)的深入研究，將信息網(wǎng)絡(luò)熟悉的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)新模式的教學(xué)方案進(jìn)行完善和補(bǔ)充，提高對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)操作的熟練度，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)體驗(yàn)。線上教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中，難免會(huì)遇到技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)故障，應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不定期的修理力度，做好備份網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)于學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，找到適應(yīng)于每一位學(xué)生的教學(xué)方案，精益求精，發(fā)揮新型教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

（5）保留線上優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和條理、層次分明的測(cè)試練習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中索取重要的知識(shí)，將線下學(xué)習(xí)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性，將課上沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻來(lái)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。突出學(xué)生主體的發(fā)展，挖掘新時(shí)期教師的職業(yè)內(nèi)涵，積極做好線上線下教學(xué)融合的變革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為融合的先決性條件，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理和服務(wù)力度。此外，學(xué)校對(duì)教學(xué)改革的整頓也是融合的關(guān)鍵性一步，學(xué)校教務(wù)應(yīng)該重視線上線下教學(xué)融合這種教學(xué)方式的開(kāi)展，并建立相應(yīng)的管理機(jī)制，為教學(xué)任務(wù)的順利完成提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)可靠的后盾，滿足教育事業(yè)改革創(chuàng)新的時(shí)代要求，助推教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也隨著時(shí)代的發(fā)展日益凸顯，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的變革。在這種新型教育模式發(fā)展過(guò)程中仍存在著一系列亟待解決的難題，等待著我們?nèi)スタ?。既存在著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)，要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探究更優(yōu)質(zhì)的解決方案。在新時(shí)代背景下，這種新型教學(xué)模式成為了教育事業(yè)的焦點(diǎn)，順應(yīng)了信息化時(shí)代的需求。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在達(dá)到我國(guó)素質(zhì)化教育的目的和推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方面有著積極的推動(dòng)作用。