新疆大學(xué) 程遙

大學(xué)生對(duì)于新時(shí)代雷鋒精神的踐行程度從一定程度上體現(xiàn)高校思政育人的成效。各行各業(yè)涌現(xiàn)出了一批又一批踐行雷鋒精神的典型人物，此類典型以雷鋒服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)精神為代表，他們的事跡能夠讓大學(xué)生對(duì)于雷鋒精神產(chǎn)生直觀認(rèn)知。高校組織開展“我身邊的雷鋒先進(jìn)典型”活動(dòng)對(duì)大學(xué)生奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)有著重要意義。

本人試圖通過(guò)新疆大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生及碩士研究生團(tuán)支部推舉出的“我身邊的雷鋒先進(jìn)典型”人物進(jìn)行分析，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)新時(shí)代雷鋒精神的認(rèn)知現(xiàn)狀，探討如何切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生踐行新時(shí)代雷鋒精神。

一、“我身邊的雷鋒先進(jìn)典型”事例分析

第一類被推選的典型是能夠深入理解雷鋒精神，將理論化為實(shí)踐。這一類學(xué)生典型普遍認(rèn)為雷鋒精神是一種崇高的境界，自己在這種精神面前感到望塵莫及，但是學(xué)生能夠理解雷鋒精神的含義，并且將自己學(xué)習(xí)生活中力所能及的事與雷鋒精神進(jìn)行聯(lián)系，使得雷鋒精神成為指引學(xué)生行動(dòng)的軌跡和標(biāo)準(zhǔn)。例如典型人物作為宿舍長(zhǎng)，幫助舍友整理物件，借物品給同學(xué)使用，作為心理委員經(jīng)常主動(dòng)傾聽班里學(xué)生的困惑。將此類學(xué)生選為典型，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)雷鋒精神中敬業(yè)精神的認(rèn)同。

第二類被推選的學(xué)生典型與社會(huì)生活息息相關(guān)。我校以主題團(tuán)日、黨支部活動(dòng)、主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，團(tuán)委組織了一系列致敬志愿者、歌頌奉獻(xiàn)精神等主題的校園文化活動(dòng)，學(xué)生的價(jià)值觀被正確引領(lǐng)。這一點(diǎn)在學(xué)生推選的學(xué)雷鋒典型中得到了很好的印證，40%團(tuán)支部推選的典型都有志愿服務(wù)經(jīng)歷，這些志愿者都有黨員和團(tuán)員身份。

這一類學(xué)生能夠在國(guó)家和人民需要的時(shí)候挺身而出，團(tuán)支部將其選為典型，體現(xiàn)出對(duì)雷鋒精神中的奉獻(xiàn)精神的深切認(rèn)同。從學(xué)生對(duì)雷鋒精神的討論記錄中可以發(fā)現(xiàn)，其中最為熱點(diǎn)的一個(gè)話題就是對(duì)于奉獻(xiàn)精神的討論。80%的學(xué)生舉例內(nèi)容都為贊頌志愿精神，他們認(rèn)為，在困難時(shí)期應(yīng)當(dāng)響應(yīng)黨的號(hào)召，主動(dòng)盡自己的一份力。團(tuán)支部在推舉典型的過(guò)程中，能夠?qū)⑦@些參與志愿服務(wù)的學(xué)生作為典型，也體現(xiàn)出對(duì)雷鋒精神中的奉獻(xiàn)精神高度贊同的態(tài)度。

第三類雷鋒典型與新疆的地域環(huán)境息息相關(guān)。此類典型愿意一路西行，扎根邊疆，將自己所學(xué)奉獻(xiàn)給祖國(guó)最需要的地方，他們認(rèn)為人不能沒(méi)有家國(guó)情懷，發(fā)展得再好，如果不能為自己的家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)，也愧對(duì)于家鄉(xiāng)。此類典型的觀點(diǎn)有“一定要出去，出去了要回來(lái)；一定要出息，出息了要報(bào)國(guó)?！薄靶陆B(yǎng)育了我，在這里哪怕做一個(gè)小小的螺絲釘，也是幸福。若能為家鄉(xiāng)發(fā)展盡自己的一份心、一份力，那就沒(méi)有遺憾了”。

此類學(xué)生將雷鋒精神化為對(duì)社會(huì)、對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈責(zé)任感。他們對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在從身邊的小事做起，更能在面臨大的人生選擇時(shí)，將自己的人生道路和家鄉(xiāng)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

團(tuán)支部推選的此類典型具有雷鋒創(chuàng)業(yè)精神的特質(zhì)，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)建設(shè)邊疆及具有社會(huì)責(zé)任感學(xué)生的高度認(rèn)同，樹立這樣的典型有利于對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

將團(tuán)支部推選出的雷鋒典型進(jìn)行分類，主要分為以上三類。由此可見，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化地學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神產(chǎn)生了高度認(rèn)同，并且能夠做到從自身出發(fā)、從小事出發(fā)，以雷鋒精神為標(biāo)桿學(xué)習(xí)、生活。在推選典型和班級(jí)討論的過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于具有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神的普通團(tuán)員青年和學(xué)生干部，大家持支持和學(xué)習(xí)的態(tài)度，整體思想基礎(chǔ)非常牢固。

二、“我身邊的雷鋒先進(jìn)典型”推選過(guò)程中存在的問(wèn)題

學(xué)生推選出的典型雖意義重大，但存在表象化的問(wèn)題，即明顯沒(méi)有理解透徹雷鋒精神的含義，對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)面較為狹窄，且本科生和研究生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)程度呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)狀。研究生支部普遍能夠從更深層次的角度出發(fā)，推選出具有精神引領(lǐng)作用和道德示范作用的學(xué)雷鋒典型，能理解到共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，配合做好志愿服務(wù)工作，是全區(qū)各族團(tuán)員青年義不容辭的責(zé)任。本科生團(tuán)支部的典型較為單薄。從學(xué)院的人數(shù)比來(lái)看，研究生和本科生是1:4的比例。本科生受年齡和閱歷的影響，思政理論水平和研究生還有很大差距，也顯示出我們?cè)谧霰究扑颊ぷ鞯倪^(guò)程中，應(yīng)該探尋更加深入淺出的講解方式，不能想當(dāng)然地認(rèn)為本科生可以理解透徹，事實(shí)上，如果沒(méi)有詳盡地講解和多層次地引導(dǎo)，本科生的思政水平很可能一直停留在表面，我們的思政教育也極其容易流于形式，達(dá)不到入腦入心的效果。

三、對(duì)策建議

現(xiàn)對(duì)如何切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生踐行新時(shí)代雷鋒精神提出以下對(duì)策。

（一）扎實(shí)組織理論學(xué)習(xí)

最開始倡導(dǎo)向雷鋒學(xué)習(xí)，是要學(xué)習(xí)他對(duì)黨永遠(yuǎn)的忠誠(chéng)和為人民服務(wù)的態(tài)度。這是兩個(gè)最基本的方面。通過(guò)聽取不同班級(jí)的學(xué)生在團(tuán)日活動(dòng)中的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以背出這兩句話，但是如果請(qǐng)他深入談一談，一部分學(xué)生就講不出具體的實(shí)例，可見只是在很多場(chǎng)合下進(jìn)行了表面學(xué)習(xí)，課下沒(méi)有讀過(guò)有關(guān)雷鋒的理論文字，甚至沒(méi)有完整地看過(guò)雷鋒生平的影視作品。理論學(xué)習(xí)是思考和改進(jìn)的基礎(chǔ)，學(xué)生存在的推舉典型表象化，深度不夠的原因都在于此。鑒于目前學(xué)生群體發(fā)生變化，娛樂(lè)方式多樣，課下很難進(jìn)行自主理論，建議合理安排時(shí)間，利用線上或者線下的方式開展理論學(xué)習(xí)的微課堂，該課不學(xué)習(xí)任何評(píng)論性的文章和現(xiàn)成的文件，只閱讀原著，剖開念文件的評(píng)論性話語(yǔ)，讓學(xué)生拿起原著，共同閱讀學(xué)習(xí)雷鋒最真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

習(xí)近平總書記曾對(duì)青年提出“五點(diǎn)希望”，這五點(diǎn)希望在雷鋒身上都能找到對(duì)應(yīng)的品格，這也是雷鋒精神常學(xué)常新的原因所在。我建議給學(xué)生提供理論微課堂的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一周一至兩次，時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，經(jīng)過(guò)觀察，讓學(xué)生從原著中拉近與雷鋒的距離，產(chǎn)生情感共鳴，從而思考自己的人生航向，避免產(chǎn)生認(rèn)為雷鋒精神離自己非常遙遠(yuǎn)、根本無(wú)法達(dá)到的想法。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，從研究生支部推選的典型中可以發(fā)現(xiàn)，研究生的人生閱歷比本科生豐富許多，并且他們已經(jīng)具備了理論學(xué)習(xí)的能力，故而能夠很好地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。我們思政教育的主要群體還是本科生，但本科生缺乏此類能力，為保證思政教育的成效，我們需要付出更多努力，培養(yǎng)本科生理論學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，根據(jù)他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)更感興趣的特質(zhì)，為他們?cè)O(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)雷鋒精神的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考在活動(dòng)中探索。例如，我建議為本科生開展固定的志愿服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)更感興趣，鑒于本科生的年齡段以及剛脫離家庭生活的狀態(tài)，他們需要通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化自己的社會(huì)身份，這也是學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。在學(xué)生的普遍認(rèn)知中，奉獻(xiàn)自我、服務(wù)他人的志愿精神幾乎是雷鋒精神的主體，因此在進(jìn)行原著理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)新時(shí)代社會(huì)的需要，為學(xué)生建立固定、安全的志愿服務(wù)途徑，幫助其在實(shí)踐中體會(huì)雷鋒精神的內(nèi)涵，為有需要的人提供幫助，為雷鋒精神注入新的時(shí)代活力。

（三）因材施教

根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)態(tài)度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，使得不同層次的學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)方向。引導(dǎo)學(xué)生踐行新時(shí)代雷鋒精神需要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索并行，但在這兩個(gè)步驟中，需要根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，量身定制不同的學(xué)習(xí)方式，例如本科生普遍喜歡豐富新奇的學(xué)習(xí)方式，只有滿足他們的胃口，學(xué)生才能學(xué)得進(jìn)去。但研究生傾向于樸素的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)直入主題，給予其思考的空間。我認(rèn)為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式也是一個(gè)和學(xué)生不斷磨合的過(guò)程，只有足夠了解學(xué)生的所思所想，才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此處需要考慮學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生處在專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)非常重的時(shí)期，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)極易產(chǎn)生叛逆心理，直接影響教育效果。例如和上學(xué)期相比，這學(xué)期學(xué)生的業(yè)余時(shí)間較多，我們?cè)陂_展學(xué)雷鋒活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的參與度直線上升，主動(dòng)與我們溝通交流，學(xué)習(xí)效果非常好。因此我認(rèn)為，思政類活動(dòng)要達(dá)到最好的效果，就要把學(xué)生作為主體，尊重其成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，順應(yīng)他、引導(dǎo)他，而不能逼迫他應(yīng)拒絕灌輸式教育，給學(xué)生留出足夠的思考和嘗試空間。

（四）思政工作者自身的態(tài)度需不斷端正，以身作則

習(xí)近平總書記要求，各級(jí)黨委和政府、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部以及全社會(huì)都要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年，關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。新時(shí)代雷鋒精神是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷更新的概念，作為思政工作者，自己要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，吃透雷鋒精神，堅(jiān)持對(duì)黨的絕對(duì)忠誠(chéng)和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。大一新生進(jìn)入校園，從中學(xué)的只學(xué)文化知識(shí)過(guò)渡到大學(xué)的既要進(jìn)行思政學(xué)習(xí)也要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要一個(gè)接受的過(guò)程，這時(shí)從事思政教育的老師非常關(guān)鍵，老師怎么踐行雷鋒精神，學(xué)生就會(huì)學(xué)著怎么做。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，寧可做得少，也不走形式主義從雷鋒精神的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)工作態(tài)度，杜絕說(shuō)一套做一套，培養(yǎng)正確的三觀，使其受益終身。