文/ 中共廣州市委員會(huì)機(jī)關(guān)幼兒園 陸 卉

一、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵

（一）幼兒故事的內(nèi)涵

幼兒故事是指適合幼兒聆聽(tīng)或閱讀的篇幅短小、內(nèi)容單純、趣味性強(qiáng)的敘事性文學(xué)樣式。幼兒故事題材廣泛、內(nèi)容豐富，既可以是真實(shí)生活中的事，也能來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活、經(jīng)由作者想象加工而成，通常直接反映幼兒熟悉的生活。幼兒故事一般以敘事為主，語(yǔ)言淺顯易懂、人物富于童趣、情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)、主題鮮明美好，適合幼兒口頭講述。

（二）幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵

幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)指幼兒園語(yǔ)言教育中，以文學(xué)活動(dòng)的途徑并且在文學(xué)活動(dòng)中以童話和生活故事為教學(xué)內(nèi)容，教師有計(jì)劃、有目的地組織，兒童有效參與的集體教學(xué)的雙邊活動(dòng)。幼兒園故事教學(xué)既是幼兒園語(yǔ)言教育的一種形式，也是教師依據(jù)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的一種文學(xué)活動(dòng)形式，以幼兒故事為載體，通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并組織幼兒進(jìn)行聽(tīng)故事、欣賞故事、理解故事、講故事、演故事等。

二、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）導(dǎo)入：以多種方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事

導(dǎo)入活動(dòng)是故事教學(xué)活動(dòng)的首要部分，教師精心設(shè)計(jì)與故事主題相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，有利于在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，激起幼兒探索的興趣，讓幼兒快樂(lè)地開(kāi)始學(xué)習(xí)。常用的導(dǎo)入方式有“直觀材料導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、興趣導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法”等，教師可根據(jù)故事的特點(diǎn)和所授班級(jí)幼兒的興趣來(lái)選擇不同的導(dǎo)入方式開(kāi)展活動(dòng)。例如，故事活動(dòng)《彩色牛奶》，教師播放《牛奶歌》，與幼兒一同唱著歌跳著舞進(jìn)入到故事情境中，激發(fā)幼兒參與的興趣。

（二）欣賞：幼兒傾聽(tīng)故事

故事活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)文學(xué)作品活動(dòng)，是幼兒欣賞與理解、想象與表達(dá)、體驗(yàn)與操作的過(guò)程。在欣賞環(huán)節(jié)，教師對(duì)故事要表現(xiàn)出極大的興趣，引導(dǎo)幼兒通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講述、音頻、視頻、多媒體和情景表演等形式完整欣賞故事，整體感受故事的主要內(nèi)容和意境。

需要注意的問(wèn)題是：營(yíng)造適合故事意境的氛圍；創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的情境，可將故事欣賞與音樂(lè)、教學(xué)具、動(dòng)作、游戲等形式相結(jié)合；欣賞教師的示范是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言模仿的基礎(chǔ)，完整的講述是幼兒理解故事內(nèi)容的進(jìn)一步要求。因此，教師的標(biāo)準(zhǔn)示范在幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)中必不可少。

（三）學(xué)習(xí)：理解故事內(nèi)容

進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容和意義。通過(guò)生動(dòng)有趣的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)故事，首先運(yùn)用提問(wèn)、小組或同伴討論等方式，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事中的人物、事件等；其次運(yùn)用圖片、圖譜、多媒體等方式深入學(xué)習(xí)故事中的情境和情感。例如，在《豬八戒吃西瓜》故事活動(dòng)中，教師運(yùn)用圖片幫助幼兒分段學(xué)習(xí)故事，讓幼兒更好地掌握故事的內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情或語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)對(duì)豬八戒的心理變化的理解。在分段學(xué)習(xí)后，幼兒已經(jīng)對(duì)故事的主要情節(jié)和角色特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，但由于故事有一定的篇幅，幼兒只靠回憶很難完整進(jìn)行故事的講述。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)了“故事線索圖”，鼓勵(lì)幼兒積極探索，回憶故事內(nèi)容，大膽講述，梳理故事中“豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜——吃西瓜——受教訓(xùn)——認(rèn)錯(cuò)”的發(fā)展脈絡(luò)，故事講述也更加完整、清晰、有序。

（四）表現(xiàn)：圍繞故事開(kāi)展自主性活動(dòng)

表現(xiàn)是加深幼兒對(duì)故事的語(yǔ)言、內(nèi)容、情感等方面進(jìn)一步掌握的過(guò)程。為幫助幼兒進(jìn)一步掌握故事，教師在此環(huán)節(jié)可以安排自主性活動(dòng)，如故事表演游戲、復(fù)述故事、編故事、畫(huà)故事等。鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。例如，在故事活動(dòng)《小螃蟹找工作》中，教師不僅提供道具和手偶，幼兒自由分組表演故事；而且提供了畫(huà)紙和畫(huà)筆，幼兒自主畫(huà)出小螃蟹的工作場(chǎng)景。多樣化的材料投放，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

（五）延伸：圍繞故事在生活、區(qū)域活動(dòng)、自主游戲、家庭等情境中開(kāi)展活動(dòng)

在故事教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，增加活動(dòng)延伸部分，圍繞故事主題開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，拓展幼兒體驗(yàn)故事的各種感官，使幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、思考、講述、游戲、表演等方式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

三、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

（一）多種途徑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

第一，利用配樂(lè)講述、圖片呈現(xiàn)、多媒體動(dòng)畫(huà)、情境表演、手偶等多種形式，吸引幼兒積極主動(dòng)參與。在故事活動(dòng)中教師通過(guò)多種生動(dòng)有趣的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)。例如，在故事活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》中，為了幫助幼兒有效傾聽(tīng)和注意，教師在第一次完整講述故事時(shí)使用手偶，減少不必要的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的干擾，讓幼兒直接聚焦于故事的角色，結(jié)合教師生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作和表情，吸引幼兒仔細(xì)地聆聽(tīng)，更好的理解故事內(nèi)容。

第二，運(yùn)用圖片呈現(xiàn)關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。讓幼兒邊傾聽(tīng)故事邊觀察生動(dòng)形象的圖片，有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更好的理解故事的內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)的欲望。

第三，采用圖譜呈現(xiàn)線索，幫助幼兒完整、清晰、有序講述。利用圖片直觀、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，制作成若干張圖譜，突出故事發(fā)展的線索。讓幼兒在圖譜的幫助下，有序記住故事的內(nèi)容。幼兒邊看圖譜邊講故事，不但增強(qiáng)了理解與表達(dá)的主動(dòng)性，還能幫助幼兒更完整、清晰、有序講述。例如，在故事活動(dòng)《香噴噴的輪子》中，教師根據(jù)故事情節(jié)制作出故事圖譜，運(yùn)用輪子變化的提示圖片幫助幼兒聯(lián)想故事的情節(jié)，再運(yùn)用角色的圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)故事的主要內(nèi)容。

（二）多種方式引導(dǎo)幼兒樂(lè)于表達(dá)

第一，語(yǔ)言環(huán)境助表達(dá)。在故事活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。例如，在故事活動(dòng)《微笑》中，教師運(yùn)用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、小組討論、指偶游戲、自制手工等形式，創(chuàng)造輕松、愉悅、自主的氛圍，讓幼兒自然大方地表達(dá)。

第二，多維互動(dòng)促發(fā)展。讓幼兒在故事活動(dòng)中通過(guò)有效的方式與同伴的互動(dòng)、與材料的互動(dòng)、與教師的互動(dòng)，體現(xiàn)多方互動(dòng)，多維度的互動(dòng)，在形式多樣的互動(dòng)中，幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展和發(fā)揮，讓他們敢于嘗試、樂(lè)于表達(dá)。例如，在故事活動(dòng)《小烏龜寫(xiě)詩(shī)》中，“找朋友”游戲是同伴間的互動(dòng)，教師演示課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展是師幼間的互動(dòng)，幼兒運(yùn)用畫(huà)紙和畫(huà)筆自由“寫(xiě)詩(shī)”是幼兒與材料的互動(dòng)。全方位的互動(dòng)，讓幼兒在故事活動(dòng)中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。