李志剛

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 鑒湖學院，浙江 紹興 312000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的開始，引發(fā)了傳統(tǒng)教學的變革，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學和移動學習等方式已成為高職院校未來教學研究的趨向。智能手機讓移動學習的新型學習模式成為可能，以前以PPT 或板書為主的傳統(tǒng)課堂授課模式逐漸被打破，應用智能手機聽課學習更能激發(fā)學生對學習方式的興趣以及促進了課程內(nèi)容的參與性，從而提升課程學習效果，已漸漸成為高職院校混合式教學的發(fā)展方向[1]。

當前智能手機功能日益強大，微信普及率和使用率較高，微信聊天與微信公眾平臺的關(guān)注成為人們茶余飯后的規(guī)定動作，微信公眾平臺可提供豐富的界面，時常有眾多用文字、圖片、聲音或視頻組成的學習資源傳播[2]，是人們?nèi)粘Ｉ钪兴P(guān)注信息的重要來源。利用微信公眾平臺作為課堂教學輔助手段，線上自學與線下教學相結(jié)合，充分發(fā)揮微信公眾平臺強大的功能，可實現(xiàn)移動學習模式與傳統(tǒng)課堂教學的無縫對接。

《紋樣圖案設(shè)計》是紡織品設(shè)計專業(yè)的核心課程，作為紡織品染色、織造、繡花等工序前段技術(shù)準備環(huán)節(jié)，紋樣圖案設(shè)計是一項極具創(chuàng)造性的實用工藝美術(shù)活動，對創(chuàng)新性和藝術(shù)性的要求都很強。課程內(nèi)容包含了從紋樣圖案設(shè)計構(gòu)成元素、紋樣圖案設(shè)計構(gòu)成方式、圖案的色彩搭配以及軟件圖像處理等知識點，課程教學目標是訓練學生基本的紋樣設(shè)計技能[3]。近年來隨著自主招生規(guī)模擴大，高職院校學生的基礎(chǔ)文化程度、知識理解能力、學習主動性和人文素養(yǎng)等方面存在一定缺陷。對于紋樣圖案設(shè)計專業(yè)課理論性知識內(nèi)容僅以課堂授課教學，無法提起學生的學習興趣，更談不上對課程知識內(nèi)容的理解。無趣狀態(tài)下的課堂教學，讓學生厭倦后只會出現(xiàn)打瞌睡或玩手機等現(xiàn)象，臨考突擊復習漸漸成為常態(tài)?！都y樣圖案設(shè)計》課程培養(yǎng)目標決定了學習要求，既需要掌握理論性知識，更需要激發(fā)學生的創(chuàng)造性設(shè)計思維。如何讓學生將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，吸引學生手機屏幕的不再是游戲或八卦新聞，而是微信公眾平臺上的“紋樣圖案設(shè)計”知識內(nèi)容是本課題研究方向。這里將重點研究微信公眾平臺輔助下紋樣圖案設(shè)計課程教學模式的應用實踐。

1 打破學習時空限制以方便學生自習

較多高職院校學生無法通過課堂40～80min 真正理解專業(yè)課理論知識，主要原因是：一方面，學生基礎(chǔ)知識理解能力稍差；另一方面，大多無做課堂筆記習慣，部分學習努力的學生或許會在課本教材上做些筆記記錄，一旦需預習與復習時，學生打開隨身的手機要比拿起教材更便捷，因此，若能將課程內(nèi)容知識點在微信公眾平臺上推送，學生可以隨時隨地進行課程的預習與復習。從時間上來說，學生可打破規(guī)定的課堂學習時空限制，方便自習，這種“投學生所好”的教學模式，更受學生歡迎。

《紋樣圖案設(shè)計》 課程知識點往往與圖片相結(jié)合講授，教材上的圖片無法滿足教學所需，教師授課前需要在PPT 上增添圖片或視頻，以促進學生對知識點的進一步理解，即使因課堂時間的限制，很多學生在課后會忘記知識點內(nèi)容，也完全可以通過打開微信公眾平臺尋找到由教師推送的相關(guān)知識點圖片內(nèi)容，方便了學生自習。對于紋樣圖案設(shè)計實踐課，應用軟件設(shè)計面料花型，操作步驟很長，經(jīng)教師課堂示范操作，學生能在課堂上按部就班練習，但離開課堂后，部分學生又無法想起課程操作步驟，個別學生只能在課堂上用手機將教師的示范錄制下來課后練習，倘若教師及時將上課操作視頻推送到微信公眾平臺，能極大地方便學生自主練習紋樣圖案設(shè)計。

2 打破傳統(tǒng)教學模式，提高教學效果

高職院校都注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，理實一體化教學安排基本上貫穿到許多專業(yè)課程中，這樣的教學安排，一方面是高職學生今后就業(yè)崗位所需，培養(yǎng)學生動手操作能力更能適應企業(yè)崗位；另一方面，高職學生對理論性教學內(nèi)容的理解能力稍差些，更需要在實踐操作中將理論知識進行消化，讓學生在“看得見”的實踐實驗過程中理解理論知識點。傳統(tǒng)教學模式下授課，理論知識講解過多，往往無法引起學生的學習興趣。學生在上課時表現(xiàn)出厭倦、教師對上課效果表現(xiàn)出無奈，學生對授課方式或內(nèi)容感到無趣，在課堂上經(jīng)?？梢钥吹綄W生低頭在桌下看手機微信。利用微信公眾平臺對《紋樣圖案設(shè)計》課進行輔助教學，理論性知識點可以按以下方式進行：線下課堂授課以概念性的文字講解為主。微信公眾平臺線上教學則以可視性強的圖片與視頻結(jié)合文字介紹為主，例如：民族圖案特點、現(xiàn)代圖案流派、紋樣構(gòu)成的形式美法則和圖案的表現(xiàn)技法等內(nèi)容。實踐內(nèi)容則為線下課堂示范操作練習，線上微信公眾平臺有操作視頻推送，可供學生自學與復習。

由于低流量的語音和視頻聊天等微信功能較為吸引學生時刻的關(guān)注，微信公眾平臺推送的信息都在及時更新，看微信公眾平臺信息成為生活時尚，也成為一種人們?nèi)粘I(yè)余休閑的重要內(nèi)容，若一味要求學生在枯燥乏味的課堂中上交手機不允許看，只會引起學生對教師或課程的反感，無法起到正面引導作用?！都y樣圖案設(shè)計》本身是一門藝術(shù)時尚性的專業(yè)課程，提倡的就是時尚與創(chuàng)新理念，將微信公眾平臺應用于《紋樣圖案設(shè)計》課程的教學，時尚圖片與視頻在微信公眾平臺推送后，在網(wǎng)絡(luò)上自然引起學生的關(guān)注，學生的學與教師的教的“思維代溝”將會慢慢消除，從而可提高課程整體的教學效果。

3 促進學生自我學習以激發(fā)學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！碑斍爸悄苁謾C已在全國普及，高職院校學生基本上人手一部手機，也人人有微信，時時關(guān)注微信公眾平臺也是學生的一種時尚生活方式，當這種時尚生活方式與學習方式融合在一起，便可讓學生的課程學習興趣度大幅提高?！都y樣圖案設(shè)計》課程內(nèi)容注重設(shè)計的時尚性、設(shè)計的創(chuàng)新性，每年國際或國內(nèi)都有紡織面料展覽會、時尚時裝發(fā)布會和次年流行色發(fā)布信息等內(nèi)容，專業(yè)教師經(jīng)常性地將這些網(wǎng)絡(luò)上最新所見的新穎紋樣圖案案例經(jīng)過文字編輯后推送到微信公眾平臺上，無需特別提醒，學生手機微信公眾平臺自然更新顯示，這樣可以讓《紋樣圖案設(shè)計》課程有別于其他眾多專業(yè)課，讓課程理論知識不再顯得枯燥無味，學生不僅看到文字知識點，更可以通過欣賞角度理解知識點內(nèi)容。微信公眾平臺推送的教學內(nèi)容無論是動感或色彩，可視性較強，極大地激發(fā)學生自習興趣。當每學期結(jié)束時，學校都會通過麥可思教學質(zhì)量管理平臺由學生對各門專業(yè)課程進行課程教學評價，從每學期的平臺反饋信息中可得知，通過微信公眾平臺輔助紋樣圖案設(shè)計課程的教學，學生對課程的興趣度由原來的80%左右提高到100%以上，并且是所有專業(yè)課程中認可度最高的課程。

4 拓展課程學習內(nèi)容以加強知識點理解

當前專業(yè)課的課程教材內(nèi)容往往滯后于時代發(fā)展，《紋樣圖案設(shè)計》 課程也是如此。除了課程中有規(guī)律性的理論知識外，具有時代發(fā)展特征的新工藝、新技術(shù)、新文化和新思維都無法及時融入在教材編寫中，這就需要專業(yè)課教師擴大專業(yè)知識面，提升專業(yè)知識高度，同時將自身了解的專業(yè)知識及時傳授給學生，微信公眾平臺就是一種較好的教學手段，其最大優(yōu)勢就是能及時推送課程外相關(guān)知識信息，可以是視頻或圖片，課程專業(yè)教師手機上有許多與專業(yè)相關(guān)的微信公眾平臺，經(jīng)常關(guān)注紡織類專業(yè)相關(guān)新聞及知識點信息，以往教師在微信得到的信息只能在課堂上通過語言表達進行介紹，若在課前放在PPT 課件里然后在課堂上進行講解，會讓教師費時費精力，學生一時也難以理解與消化?，F(xiàn)有了課程微信公眾平臺，可以直接轉(zhuǎn)發(fā)至平臺上，這些知識內(nèi)容對于學生拓展課外知識，提高對課程內(nèi)容的深度理解有諸多幫助，學生可以從中學到課程相關(guān)的紋樣圖案新的知識點，幫助學生更好地理解課程中每章節(jié)內(nèi)容。

5 結(jié)語

根據(jù)我國高職院校學生的學情分析，探索出適合我國高職教學的先進教學理念尤為重要；應用微信公眾平臺輔助，將面授教學與移動在線學習相結(jié)合的教學模式，對于豐富《紋樣圖案設(shè)計》課程教學形式，激發(fā)學生自學課程的興趣，提高教學效果，具有一定的實際意義。