◎陳華 萬蕾

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的必要性

21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高等學(xué)校需要培養(yǎng)全能型人才。所以，關(guān)注學(xué)生成長與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為世界各高校的共識(shí)。正所謂“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”只有全國各大高校重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)學(xué)生，使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，才能使學(xué)生成為一名合格的符合社會(huì)需求的人才，成為建設(shè)國家的一分子，以此來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)?，F(xiàn)在，各高校音樂專業(yè)迅速發(fā)展，擁有了創(chuàng)新性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)就顯得尤為重要。因此，本文以音樂專業(yè)為例，來探討大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，以加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

二、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

當(dāng)前，大部分學(xué)校都設(shè)有音樂專業(yè)。“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以了解到音樂專業(yè)是一個(gè)需要知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)，在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)也可以參加和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐來提升自己?！盵1]隨著現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大和國家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，各大高校開始重視起創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極為學(xué)生提供有利條件，大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)活動(dòng)，從而提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。下面就從兩個(gè)維度對(duì)高校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析。

（一）校內(nèi)實(shí)踐模式

校內(nèi)實(shí)踐模式，顧名思義就是在學(xué)校里面建設(shè)音樂會(huì)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專業(yè)比賽等創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。該模式實(shí)踐內(nèi)容豐富，提升了學(xué)生的積極性，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得了精神層面的滿足感。文藝演出、舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了很好的鋪墊。學(xué)校也對(duì)音樂學(xué)科課程在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了改革。例如在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力——要?jiǎng)?chuàng)建新型的音樂課堂教學(xué)，所以在音樂課堂上教學(xué)時(shí)，注意把握以下兩點(diǎn)：

1.教學(xué)主題要圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以探索知識(shí)為中心，以創(chuàng)新知識(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。比如，多讓學(xué)生聽音樂作品，聽一下學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和分析，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來演奏音樂。

2.教學(xué)過程中要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的潛能開發(fā)，多留給他們一點(diǎn)探索知識(shí)的空間，讓他們大膽提問，積極發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性與人格，以平等的、寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生融入寬松、和諧的教學(xué)過程中，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

校內(nèi)實(shí)踐不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有助于實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，可謂是一舉多得。所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能僅停留在課堂上，也要進(jìn)行課外實(shí)踐。要多鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽和自主地組織音樂會(huì)之類的活動(dòng)，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校也要為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，滿足學(xué)生參加實(shí)踐的需要。學(xué)校是師生開展創(chuàng)新訓(xùn)練的重要場(chǎng)所之一。唯一不足的是，學(xué)校偶爾會(huì)掌控不了實(shí)踐的活動(dòng)范圍，有時(shí)候性質(zhì)過于娛樂化。但是，實(shí)踐效果因人而異，所得到的結(jié)果也大不相同。

所以，在課堂上，教師要學(xué)會(huì)以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試多種教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮自我創(chuàng)造性的作用和高超技巧，使教學(xué)過程成為一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

（二）校外實(shí)踐模式

校外實(shí)踐模式，就是在社會(huì)上進(jìn)行以輔導(dǎo)班代課實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)代課，參加對(duì)外專業(yè)交流會(huì)、社會(huì)比賽等方式來搭建實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺(tái)?！皩I(yè)性高是該模式的亮點(diǎn)，這些方式可以為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的工作多積累一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。”[2]對(duì)于多維的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)爭(zhēng)取多方位、多渠道的方式來進(jìn)行，比如可以在中小學(xué)的音樂課堂上進(jìn)行音樂實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)的音樂公益活動(dòng)，去社會(huì)的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課或者進(jìn)入音樂樂團(tuán)的演出團(tuán)體等，這些不同的渠道為音樂學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了良好的條件。雖然這種實(shí)踐效果顯著，但是也有其壞處，就是音樂的專業(yè)性要求高，如果沒有專業(yè)的技術(shù)水平，那么實(shí)踐的效果可能會(huì)大大降低。

由以上結(jié)論得出，每個(gè)學(xué)校采用的實(shí)踐平臺(tái)有兩種，一種是校內(nèi)實(shí)踐模式，另一種是校外實(shí)踐模式。兩者的結(jié)合，為音樂專業(yè)的學(xué)生提供了良好的平臺(tái)?，F(xiàn)如今，由于受到學(xué)校教育理念和學(xué)生素質(zhì)水平的影響，學(xué)生一方面缺少完整的創(chuàng)新能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，也缺乏實(shí)踐的真實(shí)性，這兩者往往缺乏協(xié)調(diào)性；另一方面是實(shí)踐過程不易監(jiān)管，評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠完善，很容易造成學(xué)生的“一頭熱”，這些因素都可能影響音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是要具備基本專業(yè)素質(zhì)，而這些素質(zhì)經(jīng)過不斷的實(shí)踐，就可能形成更高層次的學(xué)習(xí)能力。從具體實(shí)施的過程與結(jié)果看來，我們要針對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)真研究和構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系化、系統(tǒng)化、實(shí)效性，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間提升個(gè)人素質(zhì)。以音樂與舞蹈學(xué)院音樂專業(yè)的實(shí)踐為例，可從學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究入手，對(duì)在校期間音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新途徑進(jìn)行分析，展示音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提升學(xué)生的專業(yè)表演能力，為學(xué)生未來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。主要是通過觀察法、實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)代教育技法、組織活動(dòng)法、討論法、總結(jié)研究法等來實(shí)施本課題的研究，使得創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，即以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)的人才為目標(biāo)。要將多維的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)作為橋梁，連接于教學(xué)與實(shí)踐之間。

總之，學(xué)校不僅是培養(yǎng)人才的地方，也是探索知識(shí)的重要基地和國家創(chuàng)新體系的地方。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)研究受到高校的重視，創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)也承擔(dān)著重要的責(zé)任?！耙魳纷鳛榻逃虒W(xué)中的一門必不可少的課程，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中也承擔(dān)著重要的作用。”[3]在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要注意教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，從而營造出美好的校園文化氛圍，這對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究具有促進(jìn)作用，也對(duì)未來的社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

三、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已逐漸成為各國發(fā)展教育的重要需求。國家要求各大高校重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而不斷促進(jìn)我國的現(xiàn)代化建設(shè)和創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)。反之，如果不加以重視，就會(huì)使我國教育和培養(yǎng)的人才落后于時(shí)代，致使我國難以跟上世界發(fā)展的步伐。在發(fā)展的過程中，我們不僅要看到世界教育和培養(yǎng)的趨勢(shì)，也要看到我國現(xiàn)今面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這就需要高校結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念，把兩者結(jié)合起來，結(jié)合實(shí)際問題，采取相關(guān)措施，努力把素質(zhì)教育落到實(shí)處和細(xì)處。

“音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是連續(xù)的、能夠跨越各種層次的，因此，它能從各方面來組合成素質(zhì)教育?！盵4]所以，高校要以“實(shí)踐主題”為切入點(diǎn)，開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)音樂主題教育的縱向連貫性和橫向連貫性。高校可在立足學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，盡量幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，整合多元化資源，打造具有鮮明學(xué)科特色的多維實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。進(jìn)一步重視音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高水平人才。