寶雞市圖書館 張林梓

一、推進(jìn)全民閱讀的重要意義

閱讀作為文明的主要載體，也是提升人類知識(shí)、傳承和發(fā)揚(yáng)歷史文明的重要途徑，更是衡量社會(huì)乃至一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)志。全民閱讀的整體水平在很大程度上反映出一個(gè)民族的精神境界。全民閱讀作為文化傳播的基礎(chǔ)工程，更是弘揚(yáng)中華文化、堅(jiān)定文化自信的重要舉措。

（一）全民閱讀是堅(jiān)定文化自信的國家戰(zhàn)略

文化是一個(gè)民族的靈魂。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出，“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興、文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛就沒有中華民族偉大復(fù)興?！雹俳陙?，開展全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)提升至國家戰(zhàn)略，作為提升國民素質(zhì)、增強(qiáng)文化軟實(shí)力的重要舉措。黨的十七屆六中全會(huì)首次將“全民閱讀”寫入中央決議，開展全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)成為黨中央的一項(xiàng)重要舉措，在《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》《國家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》等系列報(bào)告和規(guī)劃中也多次就如何開展全民閱讀活動(dòng)、建設(shè)“書香”社會(huì)提出了明確要求。②我國開展全民閱讀的政策格局也逐漸明朗，在開展全民閱讀活動(dòng)中，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，有力地推動(dòng)全民閱讀廣泛、深入、持續(xù)地開展。

文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族最基本、最持久的力量。中華文明歷經(jīng)幾千年積淀孕育出了中國特色、博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化，得以傳承至今正是中華民族厚重的歷史造就的。

精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂，民族精神則是一個(gè)民族賴以生存、發(fā)展的精神支撐。習(xí)近平總書記曾說，人民有信仰，民族有希望，國家有力量。英國學(xué)者保羅·肯尼迪在《大國的興衰》中說：“在近代以前時(shí)期的所有文明中，沒有一個(gè)國家的文明比中國文明更發(fā)達(dá)、更先進(jìn)”③因此，我們要弘揚(yáng)中華文化，堅(jiān)定文化自信，這不僅關(guān)系到我們政黨的前途命運(yùn)，更是中國人對(duì)自己民族文化的驕傲與自信。

（二）全民閱讀是提升國民素質(zhì)、構(gòu)建文化強(qiáng)國的重要舉措

文化是一個(gè)民族的血脈，中華五千年的文明得以綿綿不斷、傳承至今，離不開世代中國人持之以恒的著書與讀書活動(dòng)。

閱讀對(duì)一個(gè)國家的創(chuàng)新能力、國民思想道德水平的提升起著至關(guān)重要的作用。公共圖書館作為開展全民閱讀的主陣地、全民閱讀活動(dòng)的倡導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮公共圖書館的職能，完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化讀書環(huán)境，延伸服務(wù)觸角，通過宣傳、教育、引領(lǐng)，讓不同社會(huì)群體走進(jìn)圖書館，享受免費(fèi)辦證借書、看報(bào)、檢索、上網(wǎng)、自修、看展覽等閱讀推廣活動(dòng)服務(wù)，讓讀者充分享受圖書館豐富的館藏資源。

（三）全民閱讀是增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力的必由之路

國家之間綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入日趨激烈，文化軟實(shí)力日益成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。

目前，我國思想意識(shí)領(lǐng)域面臨著西方“和平演變”和“文化霸權(quán)主義”的沖擊，新時(shí)代主流思想意識(shí)遭到了嚴(yán)重沖擊，造成如今社會(huì)誠信缺失、公德失范等現(xiàn)象，致使社會(huì)凝聚力下降。針對(duì)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該以中華文化的核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)，推廣和活化全民閱讀，充分發(fā)掘、弘揚(yáng)民族文化，培育以愛國主義為核心的民族精神，通過全民閱讀提升國民綜合素質(zhì)，重塑民族自豪感，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。

二、全民閱讀的現(xiàn)狀

（一）“閱讀危機(jī)”的產(chǎn)生

我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)的基本要素就是知識(shí)和信息。一方面，人們?cè)诮邮芡晗到y(tǒng)的教育走向社會(huì)后，工作、家庭生活占據(jù)了大量的時(shí)間，使得人們要完全自由地獲取知識(shí)顯得有些困難，在一定程度上造成了知識(shí)的斷層，而部分人選擇讀書大多也是出于工作的需要，為了追求短期效益，功利性較強(qiáng)。

另一方面，從閱讀的內(nèi)容看，更多的人閱讀選擇了缺乏主流價(jià)值觀、沒有營養(yǎng)的書籍作為消遣，那些能體現(xiàn)核心價(jià)值觀，引發(fā)人們思考，弘揚(yáng)民族文化的書籍甚少有人翻閱，加上我國教育和文化資源分布存在地域性差異，在不均等的文化資源背景下，人們對(duì)信息和文化的資源占有受到先天的限制。這些因素都加速了“閱讀危機(jī)”的產(chǎn)生。隨著“閱讀危機(jī)”的惡化、發(fā)展，最終將會(huì)造成價(jià)值觀念淡漠、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)不足、語言文字功力低下等問題。

（二）閱讀方式轉(zhuǎn)變

如今，手機(jī)閱讀和網(wǎng)絡(luò)在線閱讀是數(shù)字化閱讀的主要方式。隨著5G時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)音頻的滲透，聽書閱讀也逐漸成為閱讀新方式。從閱讀頻次來看，紙書月均閱讀35.8次，聽書則有40.9次。單次閱讀紙質(zhì)書在一小時(shí)以上的用戶占比22.4%，聽書則有32.2%④，超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀，紙質(zhì)閱讀的讀者比例下降。

（三）閱讀內(nèi)容“碎片化”

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展，媒介世界發(fā)生了顛覆性革命，越來越多的民眾通過電視、互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)，甚至微博等平臺(tái)獲取信息，這種通過手機(jī)等電子終端進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的獲取信息的方式被稱為碎片化閱讀。碎片化的“閱讀方式更適合查閱式和檢索式的實(shí)用性閱讀”⑤。讀者習(xí)慣于通過檢索、提問等方式利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接獲取知識(shí)。長期下來，人們所獲得的知識(shí)呈碎片化分布，難以形成系統(tǒng)的、有深度的知識(shí)體系，看完即忘的“快餐信息”甚至是“垃圾信息”最終將導(dǎo)致人們的邏輯思維能力和理性判斷能力大大降低。[1]

三、全民閱讀現(xiàn)存問題的原因

（一）數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代下信息獲取方式的改變

數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們可以借助電腦、電子閱讀器、手機(jī)等電子終端工具，利用各種數(shù)字化平臺(tái)瀏覽、查詢信息，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)生活的一種常態(tài)。隨著人們獲取信息途徑的拓寬，人們對(duì)于紙質(zhì)版圖書閱讀的時(shí)間隨之減少，人們所獲取的信息呈現(xiàn)碎片化，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)，因此很難引發(fā)讀者的深入思考或者共鳴。

（二）人們生活壓力的增大，讀書時(shí)間減少

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平提高的同時(shí)壓力也隨之增大，大多數(shù)人們?cè)谧呦蛏鐣?huì)后就要面對(duì)眾多壓力：贍養(yǎng)父母的壓力、就業(yè)的壓力、買房的壓力等等，人們?cè)跒樯畋疾ǖ耐瑫r(shí)，空閑時(shí)間減少，相應(yīng)的閱讀時(shí)間也隨之減少。據(jù)資料顯示，2020年，有76.7%的成年國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，越來越多的人讀書的功利性增強(qiáng)，很少有人有時(shí)間進(jìn)行深度閱讀，提升自我。

（三）基層文化服務(wù)設(shè)施利用率低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

我國基層公共文化建設(shè)雖然取得了一定的發(fā)展，成為全民閱讀的場(chǎng)所，但是大部分基層文化站沒有設(shè)立專門的活動(dòng)場(chǎng)所，特別是資金極度缺乏的偏遠(yuǎn)村莊，基礎(chǔ)設(shè)施極其簡陋，缺少自習(xí)室，圖書室書架設(shè)備陳舊、書籍也沒有分類擺放、專業(yè)性圖書缺乏、圖書更新慢、線上閱讀推廣活動(dòng)少等問題突出，致使基層文化站建設(shè)僅僅只是擺設(shè)，不能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，農(nóng)民無處消遣，提高民眾的文化知識(shí)成了很難實(shí)現(xiàn)的愿望。

（四）圖書館數(shù)字資源有待加強(qiáng)

這種現(xiàn)象在基層圖書館尤為嚴(yán)重，受當(dāng)前條件的限制，基層文化站、文化中心、圖書室等沒有建立相應(yīng)的數(shù)字資源，在數(shù)字化時(shí)代背景下，公共圖書館面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的閱讀推廣模式跟不上時(shí)代的步伐，閱讀推廣活動(dòng)在數(shù)量上也少得可憐，加上內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，從而嚴(yán)重影響了閱讀推廣的效果，大部分讀者的實(shí)際需求難以滿足，導(dǎo)致文化資源在建設(shè)、使用、共享方面存在著數(shù)字鴻溝，很多圖書資源難以發(fā)揮其作用。

四、新時(shí)代公共圖書館推進(jìn)全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展的策略

公共圖書館作為人類文明成果的集散地，肩負(fù)著“學(xué)校第二課堂”、人才培養(yǎng)的重要使命，更是收集文獻(xiàn)資源、促進(jìn)全民閱讀的重要場(chǎng)所。新時(shí)代，公共圖書館要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，用其獨(dú)有的豐富資源、良好的閱讀環(huán)境吸引讀者走進(jìn)圖書館，讓閱讀成為一種習(xí)慣，為推進(jìn)全民閱讀提供充足保障。

（一）加強(qiáng)推廣宣傳，擴(kuò)大公共圖書館的影響力

數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，越來越多的人傾向于數(shù)字化閱讀。為了更好地滿足人們的精神文化需求，公共圖書館要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，加大創(chuàng)新，大力發(fā)展閱讀推廣與數(shù)字化信息共享建設(shè)。

一要打造全民數(shù)字閱讀媒體服務(wù)平臺(tái)，開通全民閱讀微博、微信，向市民推薦新書好書[1]。二加大對(duì)公共圖書館的宣傳力度，積極推動(dòng)多種媒體如報(bào)紙、廣播、電視等對(duì)圖書館的宣傳報(bào)道，營造良好的讀書氛圍，讓廣大讀者走進(jìn)圖書館，品讀經(jīng)典。三是結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源，創(chuàng)立閱讀推廣活動(dòng)品牌，包括邀請(qǐng)名家、學(xué)者開展公益講座、誦讀經(jīng)典、圖書推薦等活動(dòng)，讓廣大市民、讀者通過閱讀經(jīng)典、參加知識(shí)講座提高自身文化素養(yǎng)，讓閱讀成為生活中的一部分，營造良好的社會(huì)閱讀氛圍，打造城市文化的書香名片。

（二）以數(shù)字資源建設(shè)為核心，推進(jìn)總分管制建設(shè)

公共圖書館要充分發(fā)揮其社會(huì)職能，進(jìn)一步加大和延伸服務(wù)范圍，推進(jìn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、景點(diǎn)景區(qū)、企業(yè)為依托的總分管制建設(shè)。總分館制建設(shè)采取統(tǒng)一的管理模式，其中包括統(tǒng)一的賬號(hào)登錄系統(tǒng)、共享的數(shù)字資源平臺(tái)、通借通還的借閱系統(tǒng)。在總分館制模式下，讀者服務(wù)得到了進(jìn)一步延深，分館的讀者只需要登錄，通過數(shù)字資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)圖書查詢、免費(fèi)閱讀、下載數(shù)字信息資源、享受館際互借等公共服務(wù)。

隨著RFID技術(shù)的廣泛應(yīng)用，館際間可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享、地方文獻(xiàn)交流等，實(shí)現(xiàn)公共資源投入產(chǎn)出效益的資源配置。此種資源共享共建模式，實(shí)現(xiàn)了資源文獻(xiàn)共同建設(shè)的目標(biāo)，提高了資源的開發(fā)率和利用率，而且彌補(bǔ)了單個(gè)圖書館的不足，最大程度實(shí)現(xiàn)了資源的共享[2]。有效打通了公共文化服務(wù)體系建設(shè)征途的“最后一公里”。

（三）優(yōu)化公共圖書館隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民日益增長的對(duì)美好生活的需求主要表現(xiàn)為對(duì)精神文化的需求。為了更好地滿足讀者日益增長的精神文化需求，公共圖書館應(yīng)當(dāng)立足于長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)知識(shí)過硬、結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)變能力強(qiáng)的隊(duì)伍。

一方面，要提升館員的綜合素質(zhì)，針對(duì)圖書館的專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)建設(shè)及檢索等相關(guān)知識(shí)開設(shè)培訓(xùn)課程。另一方面，圖書館要根據(jù)專業(yè)、特長、能力來合理配置人員，使工作人員各司其職、各盡所能，充分調(diào)動(dòng)起工作人員的積極性，實(shí)現(xiàn)整體效果最優(yōu)化，增強(qiáng)圖書館的凝聚力，提升圖書館的社會(huì)效能。

注釋

①習(xí)近平十九大報(bào)告 2017-10-18.

②“全民閱讀促進(jìn)委員會(huì)”在京成立．中組部共產(chǎn)黨員網(wǎng)[引用日期（2017-05-02）.

③保羅·肯尼迪《大國的興衰》[M].國際文化出版公司,2006.

④《第十六次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》[R] 中國新聞出版研究院 ,2019.

⑤張妮.尊重閱讀，享受閱讀.中國文化報(bào),2015-1-9.