產(chǎn)教融合視閾下應用型本科院?！峨娮由虅铡氛n程改革探討

戴恩勇 長沙學院經(jīng)濟與管理學院 童光展 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院 物流管理學院 楊芳 余冰 長沙學院經(jīng)濟與管理學院

電子商務課程實踐性非常強，單純的課堂講授模式已不能激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的學習主動性。很多應用型本科院校電子商務課程仍以傳統(tǒng)的教學模式為主，教學過程沒注重培養(yǎng)和提高學生實踐能力，因而無法輸出高素質(zhì)應用型電子商務人才。無論是產(chǎn)業(yè)界還是教育界，均對產(chǎn)教融合開展存在很多困惑和問題，同時出于各自的站位推動產(chǎn)教融合，導致產(chǎn)教融合中出現(xiàn)了培養(yǎng)目標錯位和產(chǎn)教互動不強等各種痛點和難點。這些痛點和難點應當如何協(xié)調(diào)，產(chǎn)教融合應該如何融合，瓶頸如何突破，探尋產(chǎn)教融合可持續(xù)發(fā)展的新型模式與路徑，都是亟待探討的問題?；诖?，本文提出在產(chǎn)教融合視閾下，應用型本科院校的管理類專業(yè)如何就電子商務課程進行改革探討。

一、電子商務課程教學現(xiàn)狀與問題分析

（1）課程教學標準不規(guī)范。通過采用在線調(diào)查和訪談等方式，對湖南5所應用型本科院校進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)應用型本科院校在制定電子商務課程標準時，80%以上的專業(yè)沒有融合企業(yè)、行業(yè)等社會團體各類資源，同時企業(yè)的參與度積極性不高。近年來，新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、移動技術(shù)等新技術(shù)的應用對電子商務產(chǎn)生了非常大的影響，電子商務的理念、方法及技術(shù)都發(fā)生了巨大變化，而部分專業(yè)教師對電子商務新發(fā)展狀況都了解不深，對相應崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力把控不精準，對電子商務創(chuàng)新模式不熟悉，致使所制定的課程教學標準與崗位職業(yè)能力沒能有效匹配，直接影響了電子商務課程教學目標的實現(xiàn)。

（2）課程教學方法較落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分課堂教學方法都是借助多媒體手段，以課堂理論講授為主，課堂實踐技能訓練內(nèi)容不多，互動性不強，同時缺乏有企業(yè)工作經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師，導致大部分學生在課程學完后，仍停留在“紙上談兵”階段。由于電子商務活動應用領(lǐng)域極其廣泛，電子商務行業(yè)發(fā)展迅猛。因此，對于課程的教學內(nèi)容、方法和手段提出了更高的要求。

（3）教材內(nèi)容建設較滯后。教材建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是加快推進高校教學改革創(chuàng)新的重要抓手，也是深化產(chǎn)教融合的支撐要素。盡管電子商務教材在市場上有很多，筆者在2015年出版過《電子商務》教材，但整體上教材內(nèi)容偏向理論，教學與管理實踐沒有有效結(jié)合，與實際工作要求不能有效匹配，不能體現(xiàn)產(chǎn)教融合的特點，難以達到應用型人才培養(yǎng)要求。

二、電子商務課程改革對策

（1）完善課程內(nèi)容標準。2017年12月，國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，《意見》支持引導企業(yè)深度參與職業(yè)學校、高等學校教育教學改革，多種方式參與學校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設置、實習實訓，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。通過整合理論知識與實踐經(jīng)驗，融合學科體系和電子商務行業(yè)標準，吸收電子商務行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新方法、新模式，增強電子商務課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標的適應性，體現(xiàn)教材的模塊化、活頁式和直觀性，打造成真正落地的實踐教學一體化的教學模式和內(nèi)容標準。案例資源校企合作開發(fā)模式如圖1所示。

圖1 案例資源校企合作開發(fā)模式

（2）改進課程教學方法。在電子商務迅速發(fā)展的今天，課程教學方法需與時俱進，利用計算機網(wǎng)絡資源和有代表性的電子商務平臺，完善教學反饋機制，不斷探索新的教學方法和教學內(nèi)容，并做出相應的改革與創(chuàng)新。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，電子商務課程的教學方法可以是靈活多樣，總體目標是為了培養(yǎng)學生綜合能力，提高電子商務課程的教學質(zhì)量，加強對學習者實際操作能力的培養(yǎng)，使學習者能夠適應不斷發(fā)展的電子商務活動。以理論與實踐相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型電子商務人才。教學方法改進模式如圖2所示。

圖2 教學方法改進模式

（3）優(yōu)化課程教學體系。習近平總書記在2019年召開的全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。課程作為大學教學中最基本的單元，是大學立德樹人非常重要的載體?！峨娮由虅铡肥菍I(yè)核心課程教材，深化推動企業(yè)將優(yōu)質(zhì)的、豐富的實踐案例資源和課程理論資源深度融合，集聚校企雙方的資源優(yōu)勢，優(yōu)化課程教學體系，促進學生職業(yè)核心能力的形成。課程教學體系優(yōu)化模式如圖3所示。

圖3 課程教學體系優(yōu)化模式

三、結(jié)語

隨著我國電子商務的快速發(fā)展和規(guī)模的不斷擴大，電子商務課程的教學方法和教學形式都發(fā)生了很大的變化。筆者根據(jù)教學實際對原有的課程內(nèi)容和教學體系進行改革和創(chuàng)新，已取得了較為顯著的改革成效，形成了自己的教學特色，讓學生了解和掌握不斷發(fā)展的電子商務知識和實際操作技能，提升了對學生的培養(yǎng)效果。