徐韶玲

摘要：本文基于對初中德育教育生活化的必然性和重要性探索，針對德育教學(xué)中的問題提出了構(gòu)建高效德育教學(xué)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：生活化視角;初中德育;教學(xué)策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育教學(xué)的不斷進步以及社會的現(xiàn)代化，國家和社會對學(xué)生德育素養(yǎng)的要求越來越高，這就要求初中教師要在教學(xué)中進行創(chuàng)新，從生活化的角度去探尋德育教育的新方法，提高初中德育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進初中生德育品質(zhì)的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展提供道德素養(yǎng)方面的保障。

一、初中德育教學(xué)中存在的不足

我國各界對學(xué)生道德素養(yǎng)的要求都在逐漸提高，國家推行的素質(zhì)教育以及立德樹人的核心任務(wù)都要求初中德育教學(xué)必須要提高課堂的質(zhì)量，以提高學(xué)生的精神品質(zhì)、道德水平為主要教學(xué)目標。不少教師在新時代的巨變之下開始創(chuàng)新和改革初中德育教學(xué)課堂，但由于教育政策推行的時間比較短，在初中德育教學(xué)課堂上存在不少問題。

首先，教學(xué)中德育的內(nèi)容和德育方法都比較簡單和單純。初中思想與法治的教材是教師德育教育內(nèi)容的主要來源，教師未能對教學(xué)進行相應(yīng)的拓展，教學(xué)內(nèi)容局限于教材。在教學(xué)過程中，大部分教師還在用傳統(tǒng)落后的單一教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，未能激發(fā)起學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的興趣。其次，德育教育的理論知識未能夠與實際生活緊密聯(lián)系起來。教師向?qū)W生傳授大量的課文知識，缺乏生活實踐和生活體驗，學(xué)生對德育教學(xué)的內(nèi)容體會不夠深刻，掌握和運用的效率不高。教師對待德育教育的重視程度還有待提高。在教學(xué)當中，教師僅僅對學(xué)生的課堂語言和行為進行規(guī)范，忽視了對學(xué)生日常生活德育行為的指導(dǎo)，學(xué)生難以更加有效地形成積極正確的價值觀念。

二、初中德育教育生活化的重要意義

將德育教育生活化對學(xué)生的價值觀念塑造和德育教育效率提升都有著重要作用。

首先，德育教學(xué)課堂生活化有助于關(guān)注和理解學(xué)生，針對學(xué)生的需求進行教學(xué)，針對學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律開展德育教育。初中階段是學(xué)生形成三觀的重要時期，學(xué)生的道德發(fā)展、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等需要教師在教學(xué)中進行深度了解，讓德育教育更具有針對性，有的放矢的德育教學(xué)能夠較快學(xué)生德育觀念的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在生活化的德育教學(xué)課堂上能夠與學(xué)生產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系，雙方的距離拉近，學(xué)生更加信賴教師，更愿意接受德育教育教學(xué)，將時間和精力投入到教學(xué)課堂上，配合教師的德育教學(xué)。

其次，生活化的德育教學(xué)課堂能夠豐富德育教學(xué)課堂的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展更加深度的知識，深化學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的探索欲望。生活化的德育教學(xué)課堂能夠?qū)⒊橄蟮摹⒗碚摰牡掠虒W(xué)知識轉(zhuǎn)變成為形象的、生動的、實踐性的具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)德育、踐行德育，提高學(xué)生的道德水平。

三、初中德育教育生活化的具體教學(xué)方法

初中學(xué)生正處于青春叛逆時期，對于理論性的、說教式的德育教學(xué)課堂不感興趣，但同時，初中學(xué)生對新鮮事物的接受能力很強，具有加強的探究事物的好奇心。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生在德育教育課堂上活力滿滿，教師要重視并創(chuàng)新德育教育課堂的發(fā)展，利用生活化的德育教學(xué)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。

（一）通過生活化情境吸引學(xué)生注意力，增強互動構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中德育教育教學(xué)中，教師要多與學(xué)生溝通，了解初中學(xué)生的興趣和關(guān)注點，結(jié)合學(xué)生的個性來實現(xiàn)德育教學(xué)課堂的創(chuàng)新化，構(gòu)建生活化的德育情境，將枯燥的德育知識轉(zhuǎn)變成為生動的故事、圖片、動畫等，用新穎、形象的事物吸引學(xué)生去理解和探索相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師在生活化德育情境中要增強與學(xué)生的活動，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的想法和需求，調(diào)動課堂的活力，讓學(xué)生敢于在課堂上表達和抒發(fā)自己對德育教學(xué)內(nèi)容的知識，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，讓師生之間形成良好的關(guān)系。比如說，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人時，教師可以播放幾分鐘的動畫片，引導(dǎo)學(xué)生思考動畫中展現(xiàn)出來的德育內(nèi)涵，由學(xué)生獨立思考并整理自己的想法，順暢地分享給班級同學(xué)，讓學(xué)生明白在生活中要學(xué)會相互尊重，達到德育教育的目的。

（二）通過生活現(xiàn)象滲透德育教育，布置生活化實踐任務(wù)踐行德育內(nèi)涵

在初中德育教育教學(xué)課堂上，教師不能僅僅只傳授給學(xué)生大量的課本理論知識，更應(yīng)該將課堂教學(xué)與生活實際相互聯(lián)系，搜集生活中的德育素材，在課堂上多例舉生活中的例子，通過生活現(xiàn)象來滲透德育教育，讓德育教學(xué)的內(nèi)容變得更加形象具體。比如說，教師可以將時政新聞與德育教育內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進行討論，抒發(fā)自己的看法。教師還要在課后為學(xué)生布置生活化的實踐任務(wù)，比如讓學(xué)生去敬老院做一天志愿者、參與維護交通規(guī)則等，讓學(xué)生將德育教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化于自己的一言一行，德育的效率進一步提高。

四、結(jié)語

德育教育的重要性逐步提高，生活化德育的教學(xué)方式能夠提高初中德育教學(xué)的有效性，因此，從生活化視角開展德育教學(xué)成為初中德育的必然趨勢。

參考文獻

[1]付小嶺，朱紅玉.初中道德與法治課中德育生活化教學(xué)方法分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：374-375.

[2]王君雅，祝翱宇.道德與法治.生活化教學(xué)的三維度分析[J].現(xiàn)代交際，2020，3（19）：134-136.