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      2021年黑龍江省東部地區(qū)中考數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告

      2022-01-24 06:10:52雞西市教育學(xué)院孫秀云
      黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2021年11期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)機(jī)具本題中考

      雞西市教育學(xué)院 孫秀云

      2021年黑龍江省東部地區(qū)中考命題工作由鶴崗市負(fù)責(zé)。本著“突出能力,注重基礎(chǔ),創(chuàng)新為魂”的命題原則,中考命題組按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求,突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科特點(diǎn),在堅(jiān)持全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上,積極探索試題的創(chuàng)新形式,試卷層次分明、難易有度。本次試題難度適中,易中難比例系數(shù)為8:1.5:0.5符合學(xué)生的認(rèn)知水平。這既有考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題,又有考查數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維水平的區(qū)分題。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生生活實(shí)際,體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。同時(shí)整套試卷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,加大創(chuàng)新意識(shí)的考查力度,突出試題的探索性和開放性,充分體現(xiàn)課改精神。

      一、試題總體設(shè)計(jì)

      2021年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)試卷沿用以往的試卷格式,但內(nèi)容更貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,設(shè)置選擇題、填空題、解答題三種題型,共28道試題。試題取材廣泛,但有一定的區(qū)分度。

      試題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問題能力等方面的綜合測(cè)試。試題從學(xué)科知識(shí)、思想方法和學(xué)習(xí)能力出發(fā),堅(jiān)持“用數(shù)學(xué)分析問題”的理念,朝著注重素質(zhì)和能力考查的方向前進(jìn),多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和邏輯思維。整套試卷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。

      二、試卷結(jié)構(gòu)情況

      2021年中考數(shù)學(xué)試卷共三大板塊,分別為選擇題、填空題、解答題,計(jì)28小題。其中第一大題為選擇題,共10道題,第二大題為填空題,共10道題,解答題共8道題,見表1。

      其中容易題約96分,中等題約18分,難題約6分,三檔題目分值比值約為8:1.5:0.5。

      三、試題的內(nèi)容分布

      試卷考點(diǎn)分布面較廣,全面考查了初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn),覆蓋率達(dá)98﹪以上,見表2。試卷重點(diǎn)對(duì)數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、概率、三角形、三視圖、四邊形、圖形變換、相似形、解直角三角形、圓等知識(shí)進(jìn)行考查,延續(xù)加大二次函數(shù)的考查力度。具體知識(shí)點(diǎn)考查如表3所示。

      表2 數(shù)學(xué)試卷知識(shí)板塊分布及分值占比

      表3 數(shù)學(xué)試卷具體知識(shí)點(diǎn)及解題思想方法

      試題編排從最基本的知識(shí)開始,由易到難,緩慢提高,不僅突出對(duì)四基的考查,還關(guān)注學(xué)生思維能力、運(yùn)算能力和創(chuàng)新能力的考查。試題的起點(diǎn)非常低,有相當(dāng)數(shù)量的題目可以在現(xiàn)行教材中找到原型,譬如選擇題的第1到7題,解答題的27題等。對(duì)于絕大多數(shù)考生來說,這些試題是比較容易的,這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的考查和人文關(guān)懷;同時(shí)試題的設(shè)置又具較明顯的梯度,綜合題入口寬而易,出口高而新,例如第28題。

      四、結(jié)合2021年中考數(shù)學(xué)試卷的閱卷情況對(duì)部分試題進(jìn)行分析

      題1:(黑龍江省東部地區(qū)中考第8題)如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,菱形ABCD的邊AD⊥y軸,垂足為E,頂點(diǎn)A在第二象限,頂點(diǎn)B在y軸正半軸上,反比例函數(shù)(k≠0,x>0)的圖象同時(shí)經(jīng)過頂點(diǎn)C、D.若點(diǎn)C的橫坐標(biāo)為5,BE=2DE,則k的值為( )

      分析:本題考查考生對(duì)于菱形對(duì)角線相互垂直、鄰邊相等等相關(guān)性質(zhì)掌握情況。反比例函數(shù)k值等于橫縱坐標(biāo)相乘,坐標(biāo)軸解題常需過點(diǎn)向x軸、y軸做垂直,根據(jù)特殊角度得出點(diǎn)坐標(biāo)。這需要考生有數(shù)形結(jié)合思維,同時(shí)思考多個(gè)知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的中心對(duì)稱美。部分學(xué)生不能把反比例函數(shù)與菱形相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析問題、解決問題能力不足。

      題2:(中考第10題)如圖,在正方形ABCD中,對(duì)角線AC與BD相交于點(diǎn)O,點(diǎn)E在BC的延長線上,連接DE,點(diǎn)F是DE的中點(diǎn),連接OF交CD于點(diǎn)G,連接CF,若CE=4,OF=6.則下列結(jié)論:①GF=2;②OD=OG;③tan∠CDE=;④∠ODF=∠OCF=90°;⑤點(diǎn)D到CF的距離為其中正確的結(jié)論是( )

      A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②④⑤

      分析:多結(jié)論判斷題延續(xù)2020年的改革,將原來的“正確的結(jié)論有幾個(gè)”改為“選擇哪幾個(gè)結(jié)論是正確的”,難度有所下降。該題考查三角形、正方形、旋轉(zhuǎn)、三角函數(shù)值等有關(guān)知識(shí),也考查學(xué)生的數(shù)形轉(zhuǎn)換的思想。這需要學(xué)生具備一定的“圖感”,需要熟練掌握一些基本圖形的結(jié)論,才能構(gòu)建綜合的數(shù)學(xué)模型,此題綜合性強(qiáng)。解決此題的關(guān)鍵點(diǎn):GF為△DCE的中位線,求出GF=2,OG=4,利用勾股定理求出OD,算出∠CDE的正切值,得出①②③并排除④,正確答案選項(xiàng)C。

      這樣一分析,發(fā)現(xiàn)今年的“哪幾個(gè)結(jié)論正確”比往年的“正確結(jié)論有幾個(gè)”還要容易得分。但建議日常教學(xué)中不要使用排除法,應(yīng)對(duì)所有結(jié)論逐一分析、驗(yàn)證,才能使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本圖形及其相關(guān)結(jié)論。

      題3:(中考第19題)在矩形ABCD中,AB=2cm,將矩形ABCD沿某直線折疊,使點(diǎn)B與點(diǎn)D重合,折痕與直線AD交于點(diǎn)E,且DE=3cm,則矩形ABCD的面積為 cm2.

      分析:本題為幾何多解問題,需要學(xué)生自己畫圖解答。此題多解比較隱藏,需要討論CD>2cm和CD<2cm兩種情況,在畫折痕時(shí)只需要做BD的垂直平分線即可,最后運(yùn)用垂直平分線的性質(zhì)和勾股定理解題。本題是填空題中難度最大的一道題,也是丟分最多的一道題。閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生得出答案,卻因?yàn)樘羁疹}答案為多項(xiàng)式時(shí),結(jié)果應(yīng)加括號(hào),部分學(xué)生未加括號(hào)而丟分。這說明很多學(xué)生已經(jīng)開始重視多解題型的訓(xùn)練,但是因?yàn)榧?xì)節(jié)問題而失分。

      題4:(中考第20題)如圖,菱形ABCD中,∠ABC=120°,AB=1,延長CD至A1,使DA1=CD,以A1C為一邊,在BC的延長線上作菱形A1CC1D1,連接AA1,得到△ADA1;再延長C1D1至A2,使D1A2=C1D1,以A2C1為一邊,在CC1的延長線上作菱形A2C1C2D2,連接A1A2,得到△A1D1A2……按此規(guī)律,得到△A2020D2020A2021,記△ADA1的面積為S1,△A1D1A2的面積為S2……△A2020D2020A2021的面積為S2021,則S2021=

      分析:20題是一道綜合性的填空題,典型的探索規(guī)律試題。它主要考查了:菱形、等邊三角形變化規(guī)律問題,與以往的在坐標(biāo)系中找點(diǎn)坐標(biāo)、面積等變化規(guī)律問題相比,降低了難度和計(jì)算量,有較高的思維含量。如果學(xué)生能抓住每個(gè)等邊三角形邊長的變化規(guī)律,先算出第2021個(gè)陰影三角形的邊長,再推算面積會(huì)減少很多計(jì)算量。但是批卷過程中能看出不少學(xué)生雖然能推算出規(guī)律,但是沒有化成最簡單的書寫格式,或者書寫格式不規(guī)范而導(dǎo)致丟分。此題在填空題中得分第二低,可能學(xué)生對(duì)于填空題的最后一題出于畏懼心理主動(dòng)放棄,也是得分低的原因之一。

      題5:(中考第23題)如圖,拋物線y=ax2+bx+3(a≠0)與x軸交于點(diǎn)A(1,0)和點(diǎn)B(-3,0),與y軸交于點(diǎn)C,連接BC,與拋物線的對(duì)稱軸交于點(diǎn)E,頂點(diǎn)為點(diǎn)D.

      (1)求拋物線的解析式;

      (2)點(diǎn)P是對(duì)稱軸左側(cè)拋物線上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)Q在射線ED上,若以點(diǎn)P、Q、E為頂點(diǎn)的三角形與△BOC相似,請(qǐng)直接寫出點(diǎn)P的坐標(biāo).

      分析:本題考查二次函數(shù)解析式及相似三角形、等腰三角形的綜合應(yīng)用。該題本著加大二次函數(shù)的考查力度,做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)銜接的統(tǒng)籌思想,突破性將相似三角形與二次函數(shù)相結(jié)合。第(1)問正常代點(diǎn)求解,緊扣課本考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。第(2)問在對(duì)稱軸左側(cè)拋物線上找一動(dòng)點(diǎn)P,在射線ED上找一點(diǎn)Q,使得P、E、Q為頂點(diǎn)的三角形和△BOC相似,如果學(xué)生能抓住△BOC的形狀特征解題思路會(huì)更清晰。有第(1)問可知△BOC是等腰直角三角形,若要構(gòu)造相似△PQE,只要分類討論E、Q為直角頂點(diǎn)的情況即可。當(dāng)E為直角頂點(diǎn)時(shí),EP=EQ且E、P兩點(diǎn)縱坐標(biāo)相同,可知P點(diǎn)縱坐標(biāo)為2,代入解析式即可求出P點(diǎn)坐標(biāo)(-1-,2);當(dāng)Q為直角頂點(diǎn)時(shí),QE=QP且P、Q兩點(diǎn)縱坐標(biāo)相同,此時(shí)可設(shè)EQ長為a,則P點(diǎn)坐標(biāo)為(-1-a,2+a),代入拋物線解析式即可得到P點(diǎn)坐標(biāo)為(-1,3)。此題難易適中,靈活新穎,從答題上看:第一問多數(shù)學(xué)生能夠計(jì)算出正確的結(jié)果。第二問得分率很低,根源在于學(xué)生沒有讀懂出題者的意圖,盲目運(yùn)用相似解題,分析能力明顯不足,課堂上缺乏構(gòu)建知識(shí)的鏈接,缺乏綜合性解決問題的能力。

      題6:(中考第25題)已知A、B兩地相距240km,一輛貨車從A地前往B地,途中因裝載貨物停留一段時(shí)間.一輛轎車沿同一條公路從B地前往A地,到達(dá)A地后(在A地停留時(shí)間不計(jì))立即原路原速返回.如圖是兩車距B地的距離y(km)與貨車行駛時(shí)間x(h)之間的函數(shù)圖象,結(jié)合圖象回答下列問題:

      (1)圖中M的值是____;轎車的速度是____km/h;

      (2)求貨車從A地前往B地的過程中,貨車距B地的距離y(km)與行駛時(shí)間x(h)之間的函數(shù)關(guān)系式;

      (3)直接寫出轎車從B地到A地行駛過程中,轎車出發(fā)多長時(shí)間與貨車相距12km?

      分析:本題是一道一次函數(shù)實(shí)際應(yīng)用問題,考查一次函數(shù)的圖象、自變量取值范圍、函數(shù)解析式的求解、用函數(shù)圖象求兩車之間的距離問題。本題設(shè)計(jì)貼近生活,時(shí)代感強(qiáng),容易進(jìn)入情境,難易度適中,是中檔題。學(xué)生只要讀懂圖象信息,理解兩車的運(yùn)動(dòng)過程是解題的關(guān)健。第(1)問要求M的值和轎車的速度,讀懂題意即可求解。第(2)問貨車距B地的距離y與行駛時(shí)間x的函數(shù)關(guān)系式,貨車行駛距離對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象為線段MN、NG、GH,分別求出這三條線段函數(shù)解析式,聯(lián)立即可求解。第(3)問從B到A的行駛過程中轎車出發(fā)多長時(shí)間與貨車相距12km。學(xué)生可以通過分析B到A段的行程圖可知兩車在相遇之前和相遇之后各有一個(gè)時(shí)間點(diǎn)相距12km,設(shè)轎車出發(fā)x小時(shí)兩車相距12km,可列方程120x-66(x+1)=240±12,可得出時(shí)間為1h或h。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題是忽視了函數(shù)自變量的取值范圍。表面上看只是分段函數(shù)的自變量的取值范圍問題,其本質(zhì)是學(xué)生對(duì)于函數(shù)概念的內(nèi)涵理解不到位,每一個(gè)函數(shù)是關(guān)聯(lián)著自變量和函數(shù)的一對(duì)對(duì)應(yīng)關(guān)系的,所以對(duì)于基本概念的深刻理解值得師生高度重視。

      題7:(中考第27題)“中國人的飯碗必須牢牢掌握在咱們自己手中?!睘閿U(kuò)大糧食生產(chǎn)規(guī)模,某糧食生產(chǎn)基地計(jì)劃投入一筆資金購進(jìn)甲、乙兩種農(nóng)機(jī)具,已知購進(jìn)2件甲種農(nóng)機(jī)具和1件乙種農(nóng)機(jī)具共需3.5萬元,購進(jìn)1件甲種農(nóng)機(jī)具和3件乙種農(nóng)機(jī)具共需3萬元.

      (1)求購進(jìn)1件甲種農(nóng)機(jī)具和1件乙種農(nóng)機(jī)具各需多少萬元?

      (2)若該糧食生產(chǎn)基地計(jì)劃購進(jìn)甲、乙兩種農(nóng)機(jī)具共10件,且投入資金不少于9.8萬元又不超過12萬元,設(shè)購進(jìn)甲種農(nóng)機(jī)具m件,則有哪幾種購買方案?哪種購買方案需要的資金最少,最少資金是多少?

      (3)在(2)的方案下,由于國家對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)扶持力度加大,每件甲種農(nóng)機(jī)具降價(jià)0.7萬元,每件乙種農(nóng)機(jī)具降價(jià)0.2萬元,該糧食生產(chǎn)基地計(jì)劃將節(jié)省的資金全部用于再次購買甲、乙兩種農(nóng)機(jī)具(可以只購買一種),請(qǐng)直接寫出再次購買農(nóng)機(jī)具的方案有哪幾種?

      分析:此題能結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。綜合考查了學(xué)生運(yùn)用二元一次方程(組)、一元一次不等式、一次函數(shù)去分析問題,解決問題的能力。第(1)問利用題中等量關(guān)系式列出二元一次方程組求解即可,在閱卷過程中很多學(xué)生得滿分,但一部分學(xué)生因?yàn)闆]有設(shè)和答不認(rèn)真或過于簡單而丟分。第(2)問根據(jù)問題可列一元一次不等式組,求出解集作答。第(3)問在(2)的方案下即購進(jìn)5臺(tái)時(shí),甲的進(jìn)價(jià)調(diào)整為0.8萬元,乙的進(jìn)價(jià)調(diào)整為0.3萬元,節(jié)省資金4.5萬元,可設(shè)再購進(jìn)甲農(nóng)機(jī)具a臺(tái),乙農(nóng)機(jī)具b臺(tái),則列二元一次方程0.8a+0.3b=4.5,求出方程的整數(shù)解有兩組,分別為購買甲農(nóng)機(jī)具0件,乙農(nóng)機(jī)具15件;購買甲農(nóng)機(jī)具3件,乙農(nóng)機(jī)具7件。

      題8:(中考第28題)如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,△AOB的邊OA在x軸上,OA=AB,且線段OA的長是方程x2-4x-5=0的根,過點(diǎn)B做BE⊥x軸,垂足為E,tan,動(dòng)點(diǎn)M以每秒1個(gè)單位長度的速度,從點(diǎn)A出發(fā),沿線段AB向點(diǎn)B運(yùn)動(dòng),到達(dá)點(diǎn)B停止。過點(diǎn)M作x軸的垂線,垂足為D,以MD為邊做正方形MDCF,點(diǎn)C在線段OA上,設(shè)正方形MDCF與△AOB重疊部分的面積為S,點(diǎn)M的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t(t>0)秒。

      (1)求點(diǎn)B的坐標(biāo);

      (2)求S關(guān)于t的函數(shù)關(guān)系式,并寫出自變量t的取值范圍;

      (3)當(dāng)點(diǎn)F落在線段OB上時(shí),坐標(biāo)平面內(nèi)是否存在一點(diǎn)P,使以M、A、O、P為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形?若存在,直接寫出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說明理由。

      分析:本題是本試卷的壓軸題,考查了正方形的性質(zhì)、一元二次方程的解法、三角函數(shù)正切值、三角形的面積公式、勾股定理的靈活應(yīng)用及平行四邊形的性質(zhì)等。利用分類討論的思想是解決問題的關(guān)健,試題避開往年的求直線的解析式,而是求面積的函數(shù)解析式,問題設(shè)計(jì)新穎,注重學(xué)生的建模思想。本題立足于考查初中數(shù)學(xué)的核心基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,以及隱含于其中的基本數(shù)學(xué)思想方法。本題是課本習(xí)題的變式題,或是源于課本并適度延拓的引申題,綜合性比較強(qiáng)。解決第(2)問首先要明確這是一個(gè)動(dòng)態(tài)圖形,隨著點(diǎn)M的運(yùn)動(dòng),重疊部分的形狀改變,當(dāng)點(diǎn)F運(yùn)動(dòng)到線段OB上時(shí)為圖形變換的分界點(diǎn),分界點(diǎn)對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間。其次,要求重合面積S與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系式關(guān)鍵是如何表示出面積S,由于重疊部分不是特殊圖形,不能直接表示,只能通過觀察圖形,轉(zhuǎn)化成正方形與三角形面積的差,即當(dāng)時(shí),S=S正MFCD-S△MDA;當(dāng)<t≤5時(shí),S=S正MFCD-S△FGH-S△MDA,利用相關(guān)線段長度表示面積即可。這里涉及的利用相似計(jì)算邊長需要學(xué)生具有較深厚的運(yùn)算功底。第(3)問,構(gòu)造以M、A、O、P為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形,由題意可得F點(diǎn)落到線段OB上時(shí),點(diǎn)M坐標(biāo)為(),A點(diǎn)坐標(biāo)(5,0),當(dāng)OA∥PM時(shí),MP=OA=5,得出P點(diǎn)坐標(biāo)為當(dāng)AM∥OP時(shí),很多學(xué)生都習(xí)慣利用解析式來求點(diǎn)坐標(biāo),這里介紹一種用平移的性質(zhì)來求P點(diǎn)坐標(biāo)的方法,會(huì)更加節(jié)省時(shí)間。因?yàn)橐獦?gòu)造平行四邊形,可以想象成將線段OM沿MA方向平移得出線段PA,M點(diǎn)經(jīng)過平移到A點(diǎn)的過程中,縱坐標(biāo)減,橫坐標(biāo)減少,按照這個(gè)平移規(guī)律可以很快得出點(diǎn)O到點(diǎn)P也經(jīng)過這樣的平移變化,進(jìn)而得到另一個(gè)P點(diǎn)坐標(biāo)。這里既要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析問題能力,又考驗(yàn)了學(xué)生較復(fù)雜的數(shù)的運(yùn)算能力。思維能力和運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)舉足輕重的位置。

      五、對(duì)今后教學(xué)的啟示和建議

      (一)立足教材,夯實(shí)“雙基”

      試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題。在教學(xué)中,教師要立足教材,重視教材,研究教材,挖掘教材,創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習(xí)題的研究與延伸,講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),錘煉學(xué)生扎實(shí)熟練的基本功。同時(shí),教師在教學(xué)中也要注意,有些試題難度有所下降,但對(duì)能力的要求沒有下降。一是注意表達(dá)要有邏輯性,推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密,不要漏掉重要的得分點(diǎn),否則即使答案正確,也會(huì)被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規(guī)范。

      (二)重視過程,培養(yǎng)能力

      1.重視數(shù)學(xué)閱讀。不管任何一門學(xué)科,學(xué)習(xí)過程中都離不開閱讀,如果沒有具備良好的閱讀習(xí)慣,在數(shù)學(xué)習(xí)題解答中不能夠做到準(zhǔn)確掌握概念、內(nèi)涵,那么這道數(shù)學(xué)題就沒有辦法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的解答。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的時(shí)候,要重視數(shù)學(xué)閱讀。

      2.要重視學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)算速度和運(yùn)算準(zhǔn)確性。

      3.數(shù)學(xué)分析的重要性不言而喻,數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)工作。

      4.要注重解題過程,注重答題規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

      5.要注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,有部分教師為了節(jié)省時(shí)間,忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容理解不深刻。

      總而言之,近年來中考試卷越來越彰顯數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐、操作的重要性。新課標(biāo)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究放在了非常重要的位置,只有在教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),突出數(shù)學(xué)的思維本質(zhì),打牢學(xué)生的運(yùn)算、推理等基礎(chǔ)能力,才能不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),為高中及大學(xué)輸送更多更優(yōu)秀的人才。

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