梅家瑩 行 佳 鮑雨涵 董永利 周雨萱

（華北理工大學(xué)外國語學(xué)院 河北唐山 063000）

引言

自2014年我國進入新媒體融合發(fā)展元年，人們接受與傳遞信息的速度在不斷加快，這時移動互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)下的互聯(lián)互通移動信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)使得傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)不再具有優(yōu)勢。受網(wǎng)絡(luò)上海量且質(zhì)量參差不齊的新聞資訊信息的影響，新聞受眾產(chǎn)生視覺疲勞已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。由此，追求優(yōu)質(zhì)的新聞內(nèi)容將成為媒體產(chǎn)業(yè)的核心競爭環(huán)節(jié)。

高校新聞傳播作為社會化媒體的主流模式之一，不僅對于校內(nèi)文化環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展有著顯著的推動作用，而且對于引導(dǎo)校內(nèi)大學(xué)生的思想價值觀念有著舉足輕重的意義。面對后疫情時代的種種機遇與挑戰(zhàn)，高校新聞傳播不僅應(yīng)堅守媒體職責(zé)，還應(yīng)“窮則思變”，針對后疫情時代的新聞發(fā)展現(xiàn)狀及時轉(zhuǎn)變發(fā)展策略，激發(fā)高校新聞傳播發(fā)展?jié)摿?，提升其新聞本身的廣度和深度。如何促進高校新聞傳播內(nèi)容質(zhì)量顯著提升，如何推動新聞生產(chǎn)與投放制度革新，如何進一步加強新聞人才隊伍建設(shè)，以及如何整體有效增強高校新聞傳播引導(dǎo)力，成為后疫情時代高校新聞傳播轉(zhuǎn)向發(fā)展策略亟待解決的四大問題。

后疫情時代高校新聞傳播轉(zhuǎn)向發(fā)展策略

革新新聞生產(chǎn)理念，打造優(yōu)質(zhì)新聞

調(diào)整新聞生產(chǎn)話語，增強新聞受眾的感性認(rèn)同。疫情期間新聞傳播內(nèi)容話語模式的轉(zhuǎn)變，啟發(fā)高校新聞內(nèi)容應(yīng)多關(guān)注時事、民生等，定位于大學(xué)生受眾群體感興趣、關(guān)注、卻又無法獲得其更深入的相關(guān)內(nèi)容的新聞，根據(jù)不同新聞的亮點和特色進行深度報道，最大化滿足受眾需求。此外，在選題方面，高校新聞選題人員需要做到在注重把握主旋律和主流輿論導(dǎo)向的前提下，既承擔(dān)起“講好中國故事，傳遞正能量”的社會職責(zé)和歷史使命，又致力于做出“接地氣，充滿人情味和趣味性”的報道[1]。例如，目前山西正處于洪澇災(zāi)害中，有不少山西的學(xué)子，十分關(guān)注家鄉(xiāng)人民和農(nóng)作物的安全，校園主播在報道相關(guān)救助新聞時，同時也可以適當(dāng)報道當(dāng)?shù)厝嗣竦纳瞵F(xiàn)狀。

高校新聞傳播需要打破傳統(tǒng)新聞樣態(tài)，實現(xiàn)新聞敘事視角的靈活轉(zhuǎn)變。疫情期間大量涌現(xiàn)出的如“雷神山”“火神山”慢直播新聞報道、“志愿武漢抗疫行動”等一系列新聞成果，其中不乏從多個視角進行報道的新聞。從疫情報道傳播效果來看，多視角解讀一定程度上促進了新聞受眾更加高效的接收新聞原委。高校新聞生產(chǎn)要求新聞從業(yè)者需要在結(jié)合實際新聞?wù)Z境的基礎(chǔ)上，不僅要對社會問題進行充分挖掘，而且還要進一步針對問題提出建設(shè)性的解決方法[2]。例如，校園發(fā)生暴力性事件時，新聞從業(yè)者不僅要如實報道，挖掘暴力背后的真相，而且要提出建設(shè)性的意見，如何在校園中避免暴力事件的再次出現(xiàn)，出現(xiàn)后應(yīng)該如何對受害學(xué)生進行心理干預(yù)等。這樣既貼近實際又最終服務(wù)于生活的新聞寫作，相比于傳統(tǒng)的寫作模式更易引發(fā)新聞受眾的心理共鳴。

拓寬新聞生產(chǎn)渠道，實現(xiàn)精準(zhǔn)投放

疫情信息傳播導(dǎo)向表明同一信息在不同的媒體里的傳播效果是有差異的，這種差異深受不同媒體的傳播特征、推送周期、粉絲圖譜影響。因此，后疫情時代高校中的新聞傳播要注重對新聞的分類，如微信公眾號應(yīng)相對側(cè)重于官方通知，且其推送的內(nèi)容應(yīng)該更突出真實性、綜合性和文化性。高校新聞內(nèi)容生產(chǎn)者在投放同一個新聞事件之前，需要根據(jù)內(nèi)容及新聞筆觸特征側(cè)重劃分新聞的不同類別，最終依次在多方媒介平臺進行投放，促進實現(xiàn)新聞信息精準(zhǔn)投放。

當(dāng)下高校新聞采集和投放環(huán)節(jié)也在社會不斷發(fā)展變化的過程中面臨諸多發(fā)展困境，拓寬新聞生產(chǎn)渠道隨之成為高校新聞業(yè)建設(shè)亟待解決的問題之一。解決高校新聞采集問題首先需要能夠靈活利用新媒介平臺與新聞受眾進行互動交流的功能。例如，高校官方微博除了發(fā)文次數(shù)不受限制之外還兼具與受眾即時互動功能，因此，這類校園媒介平臺除了校園重大事件決議可作充分扮演好輿論引導(dǎo)的角色，還可以視為一個重要的信源地。

另外，新聞投放問題也可求助于此類多媒體平臺，新聞生產(chǎn)者在進行新聞信息篩選分類后的多方投送可以達(dá)到事半功倍的傳播效果，例如，在日常抖音、B站號等視頻平臺發(fā)布兼具趣味性與校園文化特質(zhì)的短視頻新聞相比于傳統(tǒng)單一的文字刊物模式更具優(yōu)勢。多媒體平臺的投放參與將會極大助力高校新聞全場景生產(chǎn)的發(fā)展，促進高校新聞受眾全空間收聽、全方位接觸、全流程參與，以及全感官體驗的完成[3]。

加強人才隊伍建設(shè)，助推長遠(yuǎn)發(fā)展

2020年6月30日，習(xí)近平在中央全面深化改革委員會第十四次會議上指出媒體融合要向縱深發(fā)展，需要深化人才培養(yǎng)和資源配置，引導(dǎo)輿論、引導(dǎo)思想、傳承文化、服務(wù)人民[4]。根據(jù)習(xí)近平總書記要求，要構(gòu)建以垂直服務(wù)功能為重點的新媒體綜合平臺，需要大力培養(yǎng)全媒體人才，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)，提高主流媒體人才的吸引力和競爭力。對于正處于后疫情時代的高校傳媒而言，要同時實現(xiàn)媒體建設(shè)的時代轉(zhuǎn)型與融媒體體系建設(shè)完善目標(biāo)，既要掌握先進技術(shù)、生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，又要提高全媒體人才的覺悟，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向。由此，高校加強全媒體人才建設(shè)，即是在順應(yīng)時代大命題的基礎(chǔ)上，為推動自身長足發(fā)展做準(zhǔn)備。

高校新聞媒體加強人才隊伍建設(shè)，需要完善其人才選聘機制，進一步提高其自身的選聘標(biāo)準(zhǔn)，同時加強高校新聞從業(yè)人員的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，不斷提升校園媒體的公信力[5]。此外，高校還應(yīng)加強校園媒體學(xué)科建設(shè)，實施學(xué)科基礎(chǔ)寬厚、課程特色突出、具有前瞻性的“T”型人才培養(yǎng)方案[6]，積極引進在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時志愿參與到新聞傳播實踐的學(xué)生群體入崗。同時，高校新聞媒體還應(yīng)充分發(fā)揮高校人才聚合作用，開展校園內(nèi)二次新聞產(chǎn)品創(chuàng)作[7]活動，充分調(diào)動學(xué)生主體的新聞參與熱情。

推動新聞體系變革，提高生產(chǎn)效率

2020年全球肆虐的新冠肺炎疫情，對于全球的政治、經(jīng)濟、輿論和信息等多方面造成了深刻的影響。步入新冠疫情后期階段，直面萬事皆媒的時代，高校傳媒應(yīng)加快整合體制機制、政策手段、流程管理、人才技術(shù)等方面，建立與全媒體生產(chǎn)傳播相適應(yīng)的一體化組織架構(gòu)，構(gòu)建新型的采編流程，形成集約高效的內(nèi)容生產(chǎn)體系和傳播鏈，提升傳播效率。

此外，隨著新媒體平臺的不斷引入，如何加快新媒體傳播矩陣建設(shè)是當(dāng)下高校新聞媒體發(fā)展亟待思考的問題。官方微信、官方微博、抖音、頭條等一系列新媒介平臺的引入有效促進了高校進一步打造全方位、多渠道、寬領(lǐng)域的新聞信息矩陣。各平臺之間的優(yōu)勢相互融合，提高工作效率，快速整合資源，促進新時代下的高校融媒體中心建設(shè)發(fā)展[8]。

同時從后疫情時代疫情整體發(fā)展態(tài)勢來看，高校新媒體應(yīng)深刻認(rèn)識推進媒體融合工作重要性的緊迫性，應(yīng)以明確主流媒體的機構(gòu)屬性為導(dǎo)向，解決媒體融合框架下高校新媒體的屬性界定問題。最后，高校新聞傳播要推進新聞監(jiān)管制度改革，監(jiān)督新聞生產(chǎn)全流程，規(guī)范高校新媒體運營，最終促進高校融媒體體系建設(shè)。

后疫情時代高校新聞傳播面臨的機遇與挑戰(zhàn)

后疫情時代高校新聞傳播面臨的機遇

全媒體傳播體系建設(shè)推動高校新聞傳播格局變革。隨著國內(nèi)疫情步入后期階段，國家開始重視社會文化頂層設(shè)計，著力推進媒體融合縱深發(fā)展為目標(biāo)的全媒體傳播體系建設(shè)。與之相應(yīng)的，這一媒體深度融合大環(huán)境也有利于高校傳媒體系創(chuàng)新發(fā)展，為高校打破傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)格局提供契機。

疫情期間新聞傳播催生高校新聞傳播新路徑。據(jù)CNNIC數(shù)據(jù)顯示，截止到2021年，我國網(wǎng)絡(luò)用戶達(dá)到10.11億，其中8.88億短視頻用戶，6.38億人直播用戶[9]。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以說，這一在疫情期間興起的傳播新范式為高校新聞傳播新路徑探索提供了新思路：具備場景化、紀(jì)實化特點的傳播模式成為推動高校新聞轉(zhuǎn)向更加吸引受眾的視聽新聞的先導(dǎo)。

新媒介技術(shù)的流變助力高校新聞生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。疫情期間，“5G+”、3R（VR+AR+MR）、4K/8K超高清拍攝等媒介新技術(shù)[10]的推廣應(yīng)用，縮短了受眾與事件本身之間的時空距離，促進高校疫情新聞傳播擬真化發(fā)展。后疫情時代，媒介技術(shù)賦能將會進一步為高校沉浸式新聞、建設(shè)性新聞等新型新聞話語敘事結(jié)構(gòu)[11]建設(shè)提供可能，促進新聞生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。

后疫情時代高校新聞傳播面臨的挑戰(zhàn)

高校新聞內(nèi)容生產(chǎn)同質(zhì)化問題顯著。新聞產(chǎn)出壓力下，高校新聞撰稿者采用“一稿多用”已屢見不鮮。在新聞時效性規(guī)制下，相互關(guān)聯(lián)的新聞之間內(nèi)容相互“借鑒”加劇高校新聞內(nèi)容生產(chǎn)同質(zhì)化。諸如此類的新聞內(nèi)容雷同，極易引起受眾的乏味和反感，同時制約著高校媒體的長期健康發(fā)展。

單向度新聞傳播路徑弊端日益凸顯。后疫情時代，高校自媒體運營往往只是媒體介質(zhì)的簡單轉(zhuǎn)換，而其傳播的思路和姿態(tài)卻是換湯不換藥的宣傳和說教[12]。當(dāng)遇到一些校園問題時，高校媒體溝通交流功能的匱乏甚至?xí)姑芗觿?，產(chǎn)生一些影響惡劣的群體極化行為。

專業(yè)化人才匱乏限制新聞生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。高校新聞專業(yè)撰稿隊伍力量薄弱，使得高校特色新聞的稿件產(chǎn)出匱乏問題日益顯著。此外，新聞傳播理論薄弱，新聞敏感度不高，新聞視角相對狹窄等問題長期存在也阻礙著高校新聞長期建設(shè)發(fā)展。在全社會媒體融合深度發(fā)展的后疫情時代，高校新聞傳播人才的匱乏所呈現(xiàn)出的問題愈加嚴(yán)重，阻礙著高校新聞長期話語導(dǎo)向能力建設(shè)，限制高校新聞生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。

后疫情時代是高校新聞傳播機構(gòu)與新聞傳播者需共同面對的特殊發(fā)展時期，作為校園主流媒體，高校新聞傳播在后疫情時代雖然在新聞內(nèi)容生產(chǎn)、傳播理念與運營模式等方面尚有不足，但是從整體發(fā)展來看其依舊具備長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力。在后疫情時代，通過系統(tǒng)化體系化的校園融媒體建設(shè)，以及新聞內(nèi)容生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型升級，高校新聞傳播終將迎來屬于它的春天。