劉 敏

（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川成都 610213）

2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，通知明確要求：“各地高校要將在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史’教育作為落實(shí)黨中央重大決策部署的具體表現(xiàn)，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正做到‘學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行’。”[1]在“四史”教育中黨史教育是重點(diǎn)居于統(tǒng)領(lǐng)地位，高職院校思政課教師如何將黨史教育融入思政課教學(xué)中？只有解決這一基本問題才能培養(yǎng)真正的聽黨話、跟黨走的新時代大學(xué)生。

黨史教育融入高職院校思政課教學(xué)中的必要性

中國共產(chǎn)黨成立至今已有百年歷史，期間經(jīng)歷了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，才有了今日之地位。習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”[2]青年學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和接班人，學(xué)黨史、知黨史、了解黨的百年歷程對于堅(jiān)定社會主義、共產(chǎn)主義信仰尤為重要。

黨史教育有利于學(xué)生了解黨的奮斗歷史。目前進(jìn)入大學(xué)的新生已經(jīng)是“00”后，他們獨(dú)立、個性，興趣廣泛且擁有迅速學(xué)習(xí)新知識的便利手段，但同時他們對黨的歷史不夠了解。在21新生開學(xué)的第一堂課筆者做了一項(xiàng)問卷調(diào)查“中國共產(chǎn)黨 成立于哪一年”出人意料的是有9.8%的同學(xué)答錯。百年黨史經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，只有通過黨史教育，了解黨的奮斗歷程，新時代大學(xué)生才能擔(dān)負(fù)起歷史重任。

黨史教育有利于培養(yǎng)學(xué)生繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?0”后新生出生在了一個新時代，這個新時代社會迅猛發(fā)展，物質(zhì)資料較數(shù)十年前有了質(zhì)的飛越，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生在充裕的物質(zhì)生活面前缺少了奮斗精神。根據(jù)問卷調(diào)查筆者所教授的專業(yè)學(xué)生每月生活費(fèi)基本1500元以上，在他們身上普遍缺乏吃苦耐勞的精神。通過黨史學(xué)習(xí)，新時代大學(xué)生重溫黨的歷史，從而繼承黨的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

黨史教育有利于學(xué)生形成正確的“三觀”。伴隨著西方文化的輸入，西方各種社會思潮涌入中國，不可避免的對人們的人生觀、世界觀和價值觀造成了劇烈沖擊，而青年時期正是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。通過加強(qiáng)對青年學(xué)生的黨史教育，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的“三觀”，提高明辨是非的能力，從而堅(jiān)定政治信仰。

高職院校黨史教育融入思政課教學(xué)面臨的難題

學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)的積極性、主動性不夠?！?0”后高職院校大學(xué)生，普遍存在著學(xué)習(xí)積極性不夠、學(xué)習(xí)意愿較低的情況，受社會某些不良思想的影響還有較強(qiáng)的功利主義思想，認(rèn)為黨史教育并不能使自身受益，因而對黨史學(xué)習(xí)積極性、主動性不夠。在大學(xué)生同上思政大課的活動中筆者所授的專業(yè)即存在著玩手機(jī)的情況。

黨史教育的活動不夠豐富、內(nèi)容較為單一。出于學(xué)生安全問題考量，加上配套資金不夠，當(dāng)前黨史教育的方式較為常見的仍然是傳統(tǒng)的講授方式，這樣的教與學(xué)的方式不符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)特征，既不能使青年學(xué)生真正的愛上黨史學(xué)習(xí)也違背了黨史教育的初衷。黨史教育應(yīng)該是鮮活的，應(yīng)充分的挖掘、利用當(dāng)?shù)氐母锩z址、紀(jì)念館為學(xué)生的黨史教育上好生動的實(shí)踐課。

黨史專業(yè)思政課教師匱乏。開展好黨史教育，擁有一支專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、水平過硬的專業(yè)隊(duì)伍是前提，但是就目前高職院校的黨史教育師資隊(duì)伍總體而言，中共黨史專業(yè)的思政教師所占的比例較低，缺乏專業(yè)人才與學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的支撐，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如我校的思政課教師中，黨史專業(yè)的僅占5%，總體基礎(chǔ)較為薄弱，需要思政課教師深入學(xué)習(xí)，達(dá)到黨史專業(yè)教師水準(zhǔn)。

黨史融入思政課教學(xué)的有效方式

在學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿不夠的情況下，高職院校思政課教師應(yīng)根據(jù)黨史教育重點(diǎn)，新時代大學(xué)生特點(diǎn)，巧妙的將黨史教育融入思政課教學(xué)中從而達(dá)到立德樹人的目的。

開展專題式教學(xué)。專題式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠幫助學(xué)生就某一個問題從宏觀上厘清黨史發(fā)展的若干脈絡(luò)。思政課教師可根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的黨史教學(xué)專題，從不同的角度展現(xiàn)黨的奮斗歷程、歷史成就、歷史經(jīng)驗(yàn)、理論創(chuàng)新、精神譜系等。在20級的毛概課第三章《社會主義改造理論》的教學(xué)中，筆者即融入了抗美援朝精神專題教學(xué)，在專題教學(xué)中注重史論結(jié)合、同時穿插部分影視片段，從教學(xué)效果來看，學(xué)生抬頭率高、全程認(rèn)真聽課起到了教育學(xué)生的目的。

開展實(shí)踐式教學(xué)。高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，理論功底薄弱，傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式不易引起共鳴達(dá)不到育人的目的。只有采取靈活多變的實(shí)踐教學(xué)方式，如在課內(nèi)開展演講、辯論、表演等活動，課外采取實(shí)地考察、社會調(diào)研如參觀歷史紀(jì)念館、革命遺址等活動，才能營造黨史教育氛圍，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。在21級筆者所授的文創(chuàng)及廣告專業(yè)中進(jìn)行了圍繞黨史主題的微電影創(chuàng)作比賽?；顒右潦紝W(xué)生即開始認(rèn)真的創(chuàng)作，包括人員分工、劇本打磨、拍攝等，在創(chuàng)作過程中學(xué)生就劇本創(chuàng)作、拍攝問題和筆者進(jìn)行了持續(xù)不斷的溝通。從學(xué)生的事后反饋，他們認(rèn)為拍微電影是很好的黨史教育方式，讓他們更加的了解了黨史、糾正了自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)定了自己對黨的信仰從而堅(jiān)定了走社會主義道路。

開展研討式教學(xué)。首先由教師設(shè)計(jì)黨史討論題目，把任務(wù)布置下去由學(xué)生利用課后時間搜集資料，再在課堂分組討論和匯報(bào)，最后教師點(diǎn)評總結(jié)，幫助學(xué)生解決思想困惑。研討式教學(xué)的優(yōu)勢在于促進(jìn)學(xué)生思考問題、加深學(xué)習(xí)印象。在20級文創(chuàng)專業(yè)中就改革開放的內(nèi)容給學(xué)生布置了討論題，“從改革開放看中國發(fā)展”。任務(wù)布置下去以后，學(xué)生花兩天的時間準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論，絕大部分學(xué)生認(rèn)為改革開放使中國得到了跨越式發(fā)展，由弱國變強(qiáng)國，今天他們能夠坐在教室里也是得益于改革開放。但也有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為改革開放雖然使中國得到了長足式的發(fā)展，但改革開放帶來了拜金主義等錯誤思潮，同時改革開放還加劇了環(huán)境的惡化。討論以后由筆者進(jìn)行總結(jié)，最終引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了改革開放的必要性、正確性。

利用好微信公眾號。碎片化學(xué)習(xí)是當(dāng)今普遍的快速學(xué)習(xí)方式，微信公眾號為碎片化學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。筆者所在的四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院思政部創(chuàng)建了微信公眾號——文產(chǎn)思政支部云。微信公眾號里有“尋找21顆初心”的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容用于介紹黨員的先進(jìn)事跡。筆者的思政課設(shè)有“新聞分享10分鐘”欄目，用于學(xué)生分享國際、國內(nèi)時事。微信公眾號內(nèi)容更新時即帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生在公眾號留言。經(jīng)過近一年時間的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與留言的學(xué)生數(shù)量較大很好的起到了黨史學(xué)習(xí)的效果。

黨史教育融入思政課教學(xué)對思政課教師提出的要求

黨史教育的效果如何，最終取決于思政課教師的專業(yè)知識是否過硬，教授方法是否得當(dāng)，是否有真情實(shí)感，這需要思政課教師認(rèn)識到黨史教育的重要性，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備相關(guān)的技能。

思政課教師須有專業(yè)的知識儲備。黨史融入思政課教學(xué)，對思政課教師提出了更高要求，要求思政課對黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史有深入的了解?！叭绻颊n教師不積極提高自身各方面的知識素養(yǎng)，不自覺接觸各種文化知識，不積極主動實(shí)現(xiàn)知識更新、拓展知識結(jié)構(gòu)、拓寬視野與眼界，那就不可能克服本領(lǐng)恐慌，而克服本領(lǐng)恐慌沒有捷徑可走，只能通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)”。[3]這就要求思政課教師需通過研讀原始資料、檔案、報(bào)刊等豐富自己的黨史知識，才有底氣給學(xué)生傳授黨史知識。

思政課教師須熟練現(xiàn)代化教育手段。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)即決定了傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。故思政課教師需要不斷的學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代化教育手段，利用好學(xué)習(xí)通、職教云等。筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用學(xué)習(xí)通進(jìn)行搶答、討論等活動，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比學(xué)生的活躍度更高，在網(wǎng)上學(xué)生表現(xiàn)得更活躍。教師也需要利用好線上線下學(xué)習(xí)資源，既讓學(xué)生利用好線下學(xué)習(xí)資源也要利用線上學(xué)習(xí)資源，使線上學(xué)習(xí)資源成為線下資源的有益的補(bǔ)充。

思政課教師要真懂、真信，講出真情實(shí)感。“思想政治理論課教師不僅要以自己的學(xué)識魅力，同時還要以自己的人格魅力來影響學(xué)生思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成，自律守正，從而更好地發(fā)揮思想政治理論課教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的作用?！盵4]這就需要思政課老師講出感情，只有做到講出感情“才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用”。[5]只有講到學(xué)生的心里，才能激發(fā)出他們的愛國熱情。如筆者在講到在中印邊境沖突中犧牲的陳祥榕、肖思遠(yuǎn)等4名烈士的時候，尤其是當(dāng)給學(xué)生讀到“00后”烈士陳祥榕“清澈的愛只為中國的時候”數(shù)度哽咽、泣不成聲，學(xué)生們也深受觸動。老師的真情實(shí)感最終體現(xiàn)在學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變上有學(xué)生告訴筆者，是筆者堅(jiān)定了他對音樂的夢想追求；有同學(xué)說以后想回農(nóng)村當(dāng)村官帶領(lǐng)當(dāng)?shù)孛撠氈赂唬挥型瑢W(xué)說以后一定要做一個對社會有用的人。

新時代在高職院校思政課中融入黨史教育，對思政課教師既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，它要求思政課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，通過豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而化被動為自覺，使青年學(xué)生努力成長為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任。同時，在黨史教育融入思政課的過程中，思政課教師自身也得到鍛煉，具備了更專業(yè)的黨史知識儲備，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。