石 莎

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 福建福州 350007）

高校的思想政治教育工作發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的作用。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該充分落實(shí)思政教育，發(fā)揮其良好的教育效果?，F(xiàn)階段，微信、微博等自媒體工具成為信息傳播和交流的主要方式，以致于高校學(xué)生的思想也受到了社會(huì)文化的沖擊和影響。為此，要構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的方式，落實(shí)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，在高校思想政治教育工作中發(fā)揮作用，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

自媒體特點(diǎn)

個(gè)體通過(guò)數(shù)字科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)生產(chǎn)、共享和傳播信息的空間就是自媒體，信息傳播載體是動(dòng)態(tài)化的，節(jié)點(diǎn)傳播形式規(guī)范化，內(nèi)容私密性強(qiáng)。除此之外，自媒體和傳統(tǒng)媒體之間的區(qū)別顯著，是通過(guò)群眾自主進(jìn)行交叉裂變式的傳播而形成的，特點(diǎn)如下。（1）大眾化。傳統(tǒng)媒體運(yùn)作需要專業(yè)技術(shù)，且成立媒介需要獲得國(guó)家和有關(guān)部門的檢驗(yàn)、認(rèn)可。但自媒體不同，個(gè)體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)觀點(diǎn)，向公眾傳播想要展示的信息，因此不需要得到檢驗(yàn)和認(rèn)可。自媒體的準(zhǔn)入門檻較低，操作簡(jiǎn)便，因此在高校中十分流行。高校中使用微博的情況達(dá)到了百分之六十，十八至三十歲的成年人使用微博的頻率要更高一些。（2）個(gè)性化?，F(xiàn)階段，無(wú)論是哪一個(gè)年齡段的群體，都具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，尤其是高校學(xué)生。學(xué)生群體勇于接受新鮮事物，并渴望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)出自己的人格魅力。因此傳統(tǒng)媒體并不能滿足學(xué)生展示自身個(gè)性的需求，要改變統(tǒng)一接收信息的方式，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)到點(diǎn)的自媒體信息傳播，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生多角度、全方位的信息接收要求進(jìn)行信息傳播工作。和傳統(tǒng)媒體的信息傳播角度不同，自媒體信息傳播更加注重學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言和獨(dú)特視角，運(yùn)用多樣化的方式傳遞信息。自媒體的引導(dǎo)下，高校學(xué)生擁有了更多展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲取認(rèn)同感，但同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念也產(chǎn)生了一定影響。

建立高校思想政治協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的必要性

時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和空間的限制，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，促進(jìn)了人與人之間的無(wú)障礙溝通。傳統(tǒng)高校教育的形式是封閉的，但在自媒體的影響下逐漸演變成網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式教學(xué)，也促使學(xué)生的價(jià)值觀念和標(biāo)準(zhǔn)朝著多元化的方向發(fā)展。自媒體時(shí)代，高校學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再是單一的途徑，可以借助自媒體工具在不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中收集知識(shí)信息。正因?yàn)槿绱耍處煵辉偈菍W(xué)生唯一的教育者，很多知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)其他途徑獲得，因此會(huì)有學(xué)生不認(rèn)同教師的地位。學(xué)生思想的多元化改變導(dǎo)致高校的思政教育工作面臨重重阻礙。為此，高校思想政治教育的過(guò)程中要以學(xué)生發(fā)展作為教育目標(biāo)，結(jié)合信息技術(shù)和思政教育工作，不再局限于傳統(tǒng)的理論說(shuō)教方式，而是與時(shí)俱進(jìn)在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新的思想政治教育方式。為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高校思想政治工作應(yīng)該引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范思想政治教育工作[1]。

應(yīng)對(duì)思想政治工作日趨復(fù)雜局面的需要。自媒體的虛擬性和隱蔽性特征明顯。當(dāng)今時(shí)代，信息傳播不再是單向傳播，更多的是互動(dòng)傳播。為此，教師向?qū)W生傳播信息后，能夠通過(guò)自媒體受到學(xué)生的信息范闊，也可以撰寫文章在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。自媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了信息的雙方傳播，信息傳播主體既能傳播信息，也能接受信息，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了友好的思想互動(dòng)。自媒體環(huán)境下，高校的思想政治教育工作越發(fā)復(fù)雜，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法保證其教育效果，運(yùn)用協(xié)同傳統(tǒng)機(jī)制成為高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

面臨的機(jī)遇。（1）自媒體教育工具促使高校思政教育擁有更加廣泛的空間。時(shí)間和空間是影響傳統(tǒng)媒體信息和文化傳播的主要因素，自從出現(xiàn)了自媒體教學(xué)工具，這種單向信息傳播被打破，讓高校思政教育工作呈現(xiàn)新的變化。為此，借助自媒體教學(xué)工具，思想政治教育資源在不同的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行傳播和分享，拓展了思政教育空間，豐富了高校學(xué)生的思想政治教育資源。（2）自媒體的出現(xiàn)創(chuàng)新了原有的思政教育工作形式。這種信息和文化傳播方式最明顯的特點(diǎn)就是交互性[2]。傳統(tǒng)媒體中，信息接受者和傳遞著之間的界限十分明確。自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)改變了信息傳播者的身份，讓信息接收和信息傳遞在同一個(gè)人神圣出現(xiàn)。至此，自媒體環(huán)境下，高校教師和學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單的單向傳播關(guān)系，在社會(huì)發(fā)展中逐漸構(gòu)成了教師和學(xué)生平等的雙向互動(dòng)關(guān)系。教師在新時(shí)期的思想政治教育工作中，教育地位受到了挑戰(zhàn)，要通過(guò)建立新的師生關(guān)系和學(xué)生就學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)友好的互動(dòng)和溝通，成為高校思政教育的傳播者和引導(dǎo)者。（3）傳統(tǒng)的思想政治教育的方式一直很難被學(xué)生接受，多以說(shuō)教式為主，與學(xué)生的生活補(bǔ)貼進(jìn)，趣味性不強(qiáng)。自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育工作，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新了教育的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。自媒體教學(xué)方式多樣化，提供了豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)了教師和學(xué)生的雙向交流，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方向等內(nèi)容有了更深層次的了解，引入學(xué)生感興趣的生活素材，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作，最終進(jìn)一步提升思想政治教育實(shí)效。

面臨的挑戰(zhàn)。（1）自媒體時(shí)代，主流價(jià)值觀受到了龐大信息資源的沖擊，不同意識(shí)形態(tài)的文化和信息進(jìn)入學(xué)生視野中。龐大的信息資源中摻雜著虛假的信息，一定程度上打開(kāi)了學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但也讓學(xué)生受到了不良信息的影響。除此之外，真實(shí)的信息主體在自媒體環(huán)境中隱匿，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的庇佑下肆無(wú)忌憚、不顧后果的表達(dá)言論和看法，甚至?xí)谐鲇诶嬖V求和反動(dòng)的言論在互動(dòng)中出現(xiàn)，影響了高校學(xué)生的思想價(jià)值觀念，不利于學(xué)生良好的信息辨別能力、判斷力培養(yǎng)，一定程度上阻礙了高校的思想政治教育工作。（2）傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作以教育工作者為主體，信息傳遞過(guò)程中教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位。自媒體時(shí)代，信息傳輸方式發(fā)生了改變，因此教師的主導(dǎo)教學(xué)地位不再是絕對(duì)的。學(xué)生接受信息的方式變得多元化，且不受時(shí)間和空間的限制，可以自由接受大量的外界信息。學(xué)生在接收外界傳達(dá)信息的過(guò)程中，可以根據(jù)自身需求以及興趣有選擇的接收信息，不再受到教師信息資源的影響和限制。但教師把控信息資源的能力被弱化，出現(xiàn)了無(wú)法大范圍把關(guān)學(xué)生接受信息的情況，學(xué)生更容易接觸到虛假的負(fù)面信息，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極影響，同時(shí)也不利于進(jìn)一步展開(kāi)思想政治教育工作。（3）學(xué)生沉溺于自媒體工具，不利于自身身心健康。普及和應(yīng)用自媒體的過(guò)程中，其多元化、娛樂(lè)性、交互性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力。自媒體對(duì)高校教育來(lái)說(shuō)，有利也有弊。如果合理運(yùn)用自媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是有一定幫助的。但很多學(xué)生沉溺于自媒體，無(wú)法擺脫虛擬世界的控制，投入了過(guò)多的時(shí)間和精力。受到自媒體的影響，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中出現(xiàn)了情感障礙，甚至用網(wǎng)絡(luò)世界代替了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，逐漸產(chǎn)生了封閉、自卑的心理，對(duì)學(xué)生的思想政治教育極為不利。

促進(jìn)高校思政教育協(xié)同發(fā)展和創(chuàng)新的有效方式

樹(shù)立思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新理念。高校的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)該建立在自媒體環(huán)境更新教育觀念的基礎(chǔ)上。新時(shí)代，高校的思政教育特點(diǎn)為傳播多樣化的教育資源，促進(jìn)參與主體的多元化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上建立開(kāi)放的開(kāi)放協(xié)同和主體間性理念。首先，這項(xiàng)觀念的形成是為了進(jìn)一步突破不同教育主體之間存在的矛盾與隔閡，增強(qiáng)教育的關(guān)聯(lián)性。此外，可以綜合思政教師、學(xué)生會(huì)、大學(xué)生群體、心理咨詢中心等多個(gè)教育主體，在建立協(xié)同創(chuàng)新的教育目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)揮各自功效。其次，樹(shù)立主體間性教育理念是為了突破傳統(tǒng)的思政教育方式和師生互動(dòng)方式，傳統(tǒng)觀念中課堂中教師一直是主導(dǎo)地位。新時(shí)期的思想政治教育工作自然要有所改變，尊重自媒體的“交互性”特點(diǎn)，以公平公正的眼光看待不同的思政教育主體，引導(dǎo)雙方平等交往和交流。作為高校教育工作者，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理訴求，在學(xué)生和教師平等對(duì)話的基礎(chǔ)上發(fā)揮作用，保障學(xué)生的身心健康發(fā)育[3]。

建立協(xié)同創(chuàng)新教育機(jī)制。為了促進(jìn)高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新，應(yīng)該在自媒體環(huán)境發(fā)展下成立協(xié)同創(chuàng)新有效機(jī)制。完善的機(jī)制影響下，學(xué)生作為思政教育的主要參與人員，在這個(gè)教育過(guò)程中受到正確觀念和價(jià)值觀的影響，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)，以非線性的相互作用形成有序的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新結(jié)構(gòu)。建立協(xié)同創(chuàng)新教育機(jī)制的過(guò)程中，要先創(chuàng)新學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制。當(dāng)前環(huán)境下，信息和文化傳播不再受到空間和時(shí)間的限制，公眾接收到更多形式的文化信息，包括現(xiàn)實(shí)的、虛擬的，這些信息的呈現(xiàn)形態(tài)是多元化的。高校在開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展和變化的特點(diǎn)，從學(xué)生接受教育的角度出發(fā)，采用現(xiàn)代化媒介進(jìn)行資源共享。共享的具體內(nèi)容有信息內(nèi)容資源、設(shè)施資源共享，還包括促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通等。其次，高校中建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。這一項(xiàng)制度的建立是為了更好的開(kāi)展思政教育工作，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮作用，同時(shí)也是為了引導(dǎo)學(xué)生思想價(jià)值觀念而存在的。因此要堅(jiān)持人本導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求有針對(duì)性的開(kāi)展價(jià)值觀念教育工作，并成立教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治教育歷程。對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不僅要知道每一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果，更重要的了解信息反饋的內(nèi)容，通過(guò)信息化技術(shù)手段得到思政教育的有效信息，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的協(xié)同創(chuàng)新和進(jìn)一步發(fā)展。

基于思想教育宣傳工作建立協(xié)同創(chuàng)新教育平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)高效思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的載體為建立結(jié)合虛擬和現(xiàn)實(shí)空間的多元化協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。隨著自媒體的發(fā)展和教育的普及，高效學(xué)生運(yùn)用微信、微博已經(jīng)十分普遍。基于這一點(diǎn)，開(kāi)展高校思政教育的眼光仍然停留在運(yùn)用傳統(tǒng)的教育平臺(tái)上，這項(xiàng)教育工作的成效不僅不突出，在虛擬世界中還會(huì)被削弱。傳統(tǒng)的教育平臺(tái)無(wú)法滿足自媒體環(huán)境下的思想政治教育教學(xué)要求。為此，高校開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用多方面教學(xué)資源，利用自媒體工具的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和虛擬空間構(gòu)建一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新的教育平臺(tái)，在學(xué)生思想教育上發(fā)揮作用。第一，通過(guò)學(xué)校官方的教育平臺(tái)接收自媒體信息資源，并將有用的重要信息傳遞給學(xué)生，這樣的宣傳方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加貼近。例如建立校園微博、微信公眾號(hào)等校園官方教育平臺(tái)。第二，基于自媒體應(yīng)用建立師生交流平臺(tái)，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和狀況，有針對(duì)性的展開(kāi)思想政治教育。通過(guò)微信群、QQ群等師生交流平臺(tái)展開(kāi)互動(dòng)。第三，借助自媒體，教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的形式進(jìn)行思政教育信息的傳播。信息交流的基礎(chǔ)上，建立和學(xué)生和教師交流的和諧關(guān)系。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中會(huì)幫助學(xué)生辨別接收信息的真實(shí)性，不斷提升高校學(xué)生的新聞媒介素養(yǎng)。只有學(xué)生充分掌握獲取自媒體信息的主動(dòng)權(quán)，才能根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要辨別和使用信息，這對(duì)高校學(xué)生的身心健康發(fā)展有利。

由上文可知，高校的思政教育工作在自媒體發(fā)展的情況下面臨挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前高校學(xué)生比較容易接受新鮮事物，也是與自媒體最早接觸的群體。因此，自媒體成為引導(dǎo)學(xué)生思想價(jià)值觀念發(fā)展的重要工具。利用自媒體的特點(diǎn)，并在了解高校學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上發(fā)揮思想政治教育工作的良好作用。除此之外，高校應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)正確運(yùn)用自媒體工具，發(fā)揮積極的教育作用，完成高校思政教學(xué)的良好工作目標(biāo)。