蔣穎瑩

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 浙江杭州 310018）

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，首次提出了偉大建黨精神并全面概括了其基本內(nèi)涵并指出：“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源”。歷史川流不息，精神代代相傳，偉大建黨精神已經(jīng)深深融入了我們黨的血脈之中，為一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前提供了源源不斷的精神動(dòng)力，我們要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大!

習(xí)近平總書記非常重視紅色文化。他多次指出，“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”“歷史是最好的教科書”，致力于“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉。回望過往歷程，眺望前方征途，我們必須始終賡續(xù)紅色血脈，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)造啟迪智慧、砥礪品格，繼往開來(lái)，開拓前進(jìn)，把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護(hù)好、建設(shè)好，努力創(chuàng)造不負(fù)革命先輩期望、無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)。

紅色文化在高職院校思政教學(xué)中發(fā)揮鑄魂育人功能

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化資源作為精神與物質(zhì)共存的中國(guó)特有的先進(jìn)文化資源，是中國(guó)寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。紅色文化資源的價(jià)值是與生俱來(lái)的，從它出現(xiàn)的那一刻起，就有不同方面不同領(lǐng)域的價(jià)值所在。

大學(xué)階段是人生中最為關(guān)鍵最為重要的階段，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀走向成熟的階段，也是從校園走向社會(huì)的過渡階段。高職院校的大學(xué)生需要接受良好的系統(tǒng)的正能量的思想政治教育，而思想政治理論課正是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，擔(dān)負(fù)著鑄魂育人的重要使命。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日益復(fù)雜，高校思想政治理論課 (簡(jiǎn)稱思政課) 面臨著多元化社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)與沖擊。推行紅色文化“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”(簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”) 的育人工程，“讓紅色基因代代相傳”“讓紅色精神放射出新的時(shí)代光芒”，是高校思政課實(shí)踐教學(xué)的新方法、新載體，也是應(yīng)對(duì)復(fù)雜意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)、傳播正能量的有效路徑。將紅色文化資源與高職院校思政教學(xué)相結(jié)合，有助于把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，實(shí)現(xiàn)紅色文化的教育價(jià)值，推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)新。在高職院校思政教學(xué)中，要結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的功能，對(duì)于培養(yǎng)合格的大學(xué)生有重要意義。同時(shí)，將紅色文化融入到“四史”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)師生賡續(xù)紅色血脈，激發(fā)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的巨大熱情，做到知史愛黨、知史愛國(guó)。

浙江紅色文化資源是高職院校思政教學(xué)的強(qiáng)有力載體

浙江是中國(guó)革命紅船的啟航地，嘉興南湖紅船開啟了中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程的第一步，紅色文化自此在浙江大地上生根蔓延。浙江人民在黨的創(chuàng)立與發(fā)展，社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開放發(fā)展進(jìn)程中都不斷涌現(xiàn)，做出突出貢獻(xiàn)。浙江紅色文化底蘊(yùn)深厚，集紅色故事、紅色遺址遺跡、紅色精神、紅色名人于一體，具有極高的歷史傳承價(jià)值和文化育人功能，是浙江高職院校思政教學(xué)的生動(dòng)教材。浙江地處海防前線，不甘落后和淪為亡國(guó)奴的浙江人民，敢為人先，近一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)英才輩出，涌現(xiàn)出一批走在時(shí)代前列的先進(jìn)人物和許多可歌可泣的動(dòng)人故事，給后人留下了一批寶貴的紅色資源。講好浙江紅色故事，用活浙江紅色文化資源，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育實(shí)效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，具有重要意義。

浙江人不斷嶄露頭角，在各自的領(lǐng)域大放異彩，為新中國(guó)的建設(shè)和發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。將浙江豐富的紅色文化融入思政課教學(xué)，既為思政理論課堂提供了鮮活真實(shí)的案例，又進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)浙江紅色文化的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同。以建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)這一歷史階段為例，有許多人物事跡可以與思政理論教學(xué)相結(jié)合。如在《思想道德與法治》課程的《第一章 領(lǐng)悟人生真諦 把握人生方向》《第二章 追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念》《第三章 繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國(guó)精神》的授課中都可以選取錢學(xué)森的事跡進(jìn)行授課。錢學(xué)森祖籍杭州，是“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，他組建中國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所——國(guó)防部第五研究院并擔(dān)任首任院長(zhǎng)。在錢學(xué)森的努力帶領(lǐng)下，1964年10月16日中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日中國(guó)第一顆氫彈空爆試驗(yàn)成功，1970年4月24日中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。同時(shí)期，還可以講述“糖丸爺爺”的故事。祖籍浙江寧波的“糖丸爺爺”顧方舟臨危受命，1957年他帶領(lǐng)研究小組調(diào)查患者的糞便標(biāo)本，從北京、上海等十二處患者的糞便中分離出脊髓灰質(zhì)炎病毒且成功定型。以此研究為標(biāo)志，顧方舟打響了攻克脊灰的第一戰(zhàn)。經(jīng)過不懈地努力，1959年底誕生了第一批減毒活疫苗。1960年12月，首批500萬(wàn)人份疫苗生產(chǎn)成功，在北京、上海等11個(gè)城市推廣，投放疫苗的城市，疫情流行高峰紛紛削減。在顧方舟的創(chuàng)造方面下，一顆神奇的糖丸疫苗出現(xiàn)了，迅速覆蓋了每一個(gè)角落。當(dāng)然，這一時(shí)期還涌現(xiàn)了一個(gè)巾幗不讓須眉的女子英雄團(tuán)體——洞頭先鋒女子民兵連。該連于1960年6月在原女子民兵排的基礎(chǔ)上組建，汪月霞任連長(zhǎng)。1962年 4月起同中國(guó)人民解放軍駐島部隊(duì)實(shí)行軍民聯(lián)防，堅(jiān)持同學(xué)習(xí)、同訓(xùn)練、同備戰(zhàn)、同勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)一致，結(jié)下了魚水深情。這些在浙江大地發(fā)生的可歌可泣的紅色人物、紅色故事等都是思政理論課教學(xué)的絕佳素材。

浙江高職院校在校期間向?qū)W生宣揚(yáng)浙江紅色文化，將豐富的紅色文化資源融入思政教學(xué)當(dāng)中，增加學(xué)生對(duì)浙江精神的認(rèn)同感，自覺學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及信息化教學(xué)方式對(duì)思政課程體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革，深化浙江省紅色文化對(duì)當(dāng)代“00后”大學(xué)生的影響與認(rèn)同，讓紅色文化資源成為思政教學(xué)強(qiáng)有力的載體。

浙江紅色文化融入高職院校思政教學(xué)的路徑研究

以浙江省紅色文化為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段與思政課程的理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從教學(xué)手段、模式設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面入手，推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，為思政課教學(xué)提供新的思路。結(jié)合高職思政課程內(nèi)容，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

紅色文化融入課堂教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

浙江紅色文化發(fā)展史基于貫穿馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，將其融入思政課堂教學(xué)，有助于提升理論的“真實(shí)性”“故事性”，加強(qiáng)史論結(jié)合，通過講道理、陳事理、說(shuō)情理、辯法理，厘清紅色文化與思政課的本質(zhì)聯(lián)系，找準(zhǔn)典型的紅色故事、紅色歷史、紅色人物，在課堂教學(xué)中進(jìn)行話題討論、課堂辯論、案例分析、情景表演、故事再現(xiàn)等，使大學(xué)生樹立歷史思維、創(chuàng)新思維、廣闊視野，堅(jiān)定政治信仰、站穩(wěn)政治立場(chǎng)、增強(qiáng)政治定力。

按照中國(guó)近現(xiàn)代史的歷史時(shí)段，浙江省的紅色文化資源可劃分為以下三個(gè)部分。第一，舊民主主義革命時(shí)期的紅色文化資源。主要包括浙江人民反帝反封建反軍閥的物質(zhì)和精神財(cái)富，主要有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的浙東軍民反英斗爭(zhēng)、太平軍進(jìn)入浙江和浙江人民的反清斗爭(zhēng)、太平軍英勇抗擊中外反革命聯(lián)合進(jìn)攻的斗爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)中的浙東抗法斗爭(zhēng)。第二，新民主主義革命時(shí)期的紅色文化資源。主要有五四運(yùn)動(dòng)中浙江的罷工、罷課、罷市和抵制日貨斗爭(zhēng)，海寧和吳興人民分別公決開除賣國(guó)賊陸宗輿和章宗祥的鄉(xiāng)籍和宗籍。第三，中華人民共和國(guó)時(shí)期的紅色文化資源。主要有浙江的解放、城市接管與剿匪斗爭(zhēng)、永嘉的包產(chǎn)到戶、一五計(jì)劃與新安江水電站建設(shè)。這些不同時(shí)期出現(xiàn)的浙江省紅色文化都可以應(yīng)用到思政課程的實(shí)踐中。

將紅色文化融入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐出真知

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，實(shí)踐出真知。實(shí)踐教學(xué)作為本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，根本目的是深化課堂理論教學(xué)，讓大學(xué)生深入社會(huì)、生活和實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)理論認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在接觸、參與社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)基本理論的理解，升華思想境界，鑄造優(yōu)良品德，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問題，提升適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)與技能。如《思想道德與法治》這門課程的學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排四項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)：一是弘揚(yáng)中國(guó)精神,學(xué)會(huì)理性愛國(guó)，通過參觀愛國(guó)主義教育基地、訪談愛國(guó)人士、觀看愛國(guó)主題電影等方式，學(xué)習(xí)和繼承前輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，深入理解國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連的道理，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，加深愛國(guó)情感，時(shí)刻銘記肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和使命；二是弘揚(yáng)社會(huì)主義道德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過開展校園公益活動(dòng)、校園隨手拍活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)公德情況調(diào)查等方式，在平凡的校園公益服務(wù)中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，并深入思考在實(shí)踐中如何成為一個(gè)有道德的人；三是培育職業(yè)精神,樹立職業(yè)道德，通過尋訪行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)榜樣、開展求職體驗(yàn)活動(dòng)、參加“企業(yè)開放日”活動(dòng)、參加創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的講座等方式了解培育職業(yè)精神、遵守職業(yè)道德的重要性，深入思考如何確立正確的擇業(yè)觀，并在實(shí)踐中把握并踐行本專業(yè)的職業(yè)道德；四是加強(qiáng)法治觀念,自覺遵守法律規(guī)范，通過旁聽一次法庭審判、參觀五四憲法歷史資料陳列館、聆聽一次法律知識(shí)講座等方式了解基本的法律規(guī)范和程序，并在生活中做到知法、懂法、守法、用法。這可以貫穿在思政課實(shí)踐教學(xué)的過程中。

通過實(shí)踐教學(xué)可以營(yíng)造積極向上的文化氛圍，通過廣播、報(bào)紙、新媒體、微平臺(tái)，增強(qiáng)紅色文化的影響力。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等重要節(jié)日，開展紅色紀(jì)念活動(dòng)，加深學(xué)生的思政教育，在學(xué)生心中奏響主旋律。各大高職院校可以依托浙江紅色文化資源，建設(shè)學(xué)校思政教育實(shí)踐基地，為學(xué)生還原一個(gè)個(gè)真實(shí)的歷史場(chǎng)景，憶紅色歷程、追紅色足跡、樹紅色精神，帶給學(xué)生強(qiáng)大的震撼和沖擊，使學(xué)生讀懂歷史、銘記歷史。除此之外，也可以在暑期社會(huì)實(shí)踐過程中，組織學(xué)生走訪與浙江紅色文化有關(guān)的思政實(shí)踐基地。

紅色文化走向信息化

現(xiàn)在的課堂早己從最初“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)課堂過渡到了多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)課堂，如今正在向移動(dòng)課堂發(fā)展。在這個(gè)過程中，課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。信息化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，是教學(xué)手段、教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，可以通過信息化教學(xué)手段，如VR技術(shù)，深度還原當(dāng)時(shí)視、聽、觸、感各方面高度相似歷史場(chǎng)景，抓眼球、觸靈魂、富趣味，學(xué)生以第一視角參與其中，獲得良好的沉浸式體驗(yàn)和互動(dòng)體驗(yàn)。