基于北京市區(qū)域特點(diǎn)的水處理一體化課程典型性工作任務(wù)提取的研究

褚夢喬

摘 要：本文以北京市區(qū)域特點(diǎn)的水處理行業(yè)的工作過程與職業(yè)學(xué)校一體化課程開發(fā)的關(guān)系為背景，對目前環(huán)境保護(hù)與檢測專業(yè)水處理一體化課程開發(fā)的關(guān)鍵步驟——典型性工作任務(wù)提取和代表性工作任務(wù)梳理過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：區(qū)域特點(diǎn)? ? 水處理? ? 典型性工作任務(wù)? ? 代表性工作任務(wù)

一、基于地方特色的一體化課程典 型性工作任務(wù)提取背景

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，“產(chǎn)教融合、校企合作” 是職業(yè)教育體制、機(jī)制和模式改革的核心。實(shí)踐證明，在產(chǎn)教融合模式下的課程體系中，學(xué)校人才培養(yǎng)要服務(wù)好本區(qū)域相關(guān)行業(yè)，就必須根據(jù)學(xué)校所處區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)，提取典型性工作任務(wù)，開展有針對性的一體化教學(xué)。筆者所在學(xué)校環(huán)境保護(hù)與檢測專業(yè)水處理一體化課程的開發(fā)就是依托北京市的水處理行業(yè)，詳細(xì)了解區(qū)域內(nèi)的水處理行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、工藝情況以及對人才的需求情況，提取與北京市水處理行業(yè)生產(chǎn)工作過程相匹配的典型性工作任務(wù)，并梳理了代表性工作任務(wù)。

二、體現(xiàn)北京市地方特色的前期企 業(yè)調(diào)研

（一）污水處理工藝調(diào)研

污水處理工藝具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn)，區(qū)域不同，水的污染情況也有所不同，對于污水處理的投入和處理效果也會有很大的差異，因此， 在實(shí)際污水處理工作中，一定要注重污水處理的區(qū)域性特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地勘察，這樣才能做好污水處理工作。

按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，提取典型性工作任務(wù)。不同的污水處理工藝有不同的工作過程，不同的工作過程需要運(yùn)用不同的理論知識和實(shí)操技能。筆者所在學(xué)校在提取典型性工作任務(wù)前，先調(diào)研了北京市57家污水處理廠和18座垃圾處理設(shè)施的滲濾液處理車間的生產(chǎn)工藝。北京市水處理企業(yè)主要分為再生水廠及垃圾填埋場的滲濾液處理車間兩大類。

（二）職業(yè)崗位分析

筆者所在學(xué)校環(huán)境保護(hù)與檢測專業(yè)水處理方向教師，自2017年3月至2020年11月分別到北京城市排水集團(tuán)、北京固廢物流有限公司、北京環(huán)豐世紀(jì)綠色能源科技有限公司、京環(huán)新能公司、北京稻香水質(zhì)凈化有限公司等進(jìn)行了深入調(diào)研。通過深入水處理生產(chǎn)一線，廣泛征求企業(yè)對水處理方向人才培養(yǎng)的意見與建議。之后對調(diào)研情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理和綜合分析，對人才需求、崗位設(shè)置、崗位需求、水處理專業(yè)崗位人員的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)等有了明確的認(rèn)識，這些調(diào)研數(shù)據(jù)為水處理一體化課程體系建設(shè)提供了實(shí)踐依據(jù)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合是科學(xué)研究的基本規(guī)律和方法，通過到一線相關(guān)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研和與企業(yè)一線人員的交流討論，筆者所在學(xué)校教師進(jìn)一步認(rèn)識到水處理設(shè)備操作運(yùn)維員在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行管理中的重要作用。其工作職責(zé)主要是操作水處理工藝設(shè)備，維護(hù)水處理（滲濾液處理）系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。崗位能力包括水處理設(shè)備使用和維護(hù)能力、安全生產(chǎn)能力和調(diào)控運(yùn)行參數(shù)能力。操作隔柵、刮油板、沉降池、 氣池及生化水處理設(shè)備、活性炭吸附、消毒等設(shè)備，對城市污水、工業(yè)廢水進(jìn)行分級處理，對沉降污泥、活性污泥進(jìn)行脫水等處理，配制水處理藥劑，完成相關(guān)的絮凝、沉淀、消毒等單元的水處理操作，對醫(yī)院廢水及特殊工業(yè)廢水按特殊處理工藝進(jìn)行無害化處理，進(jìn)行水處理設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。素質(zhì)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、獨(dú)立工作能力、綜合分析能力、 表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和組織能力。

與水處理方向匹配的工作崗位有工業(yè)廢水處理工、化學(xué)檢驗(yàn)工、設(shè)備操作工、低壓電工、水運(yùn)維工。

（三）與實(shí)踐專家共同提取典型性工作任務(wù)

典型性工作任務(wù)是專業(yè)崗位工作的具體工作內(nèi)容，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式。進(jìn)行典型性工作任務(wù)提取，第一步是召開實(shí)踐專家研討會， 筆者所在學(xué)校從多家企業(yè)聘請了從事水處理工作的一線工作人員，他們工作經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握先進(jìn)技術(shù)，參加工作10年以上。專業(yè)教師與實(shí)踐專家共同提取典型性工作任務(wù)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生特點(diǎn)、教師配備情況篩選出了代表性工作任務(wù)，進(jìn)行了工作任務(wù)描述表和魚骨圖的制作。

按照國家職業(yè)能力要求，水處理崗位分為中級工、高級工、預(yù)備技師3個層級。

中級工的典型性工作任務(wù)是日常巡檢，代表性工作任務(wù)包括設(shè)備日常巡檢、工藝巡檢、設(shè)施的日常巡檢。

高級工的典型性工作任務(wù)是工藝參數(shù)控制和設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)。工藝參數(shù)控制的代表性工作任務(wù)包括活性污泥法中溶解氧水平控制、污泥濃度控制、生物脫氮除磷藥劑投配、污泥脫水的藥劑投配、泵管閥拆裝、微生物鏡檢。設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的代表性工作任務(wù)包括在線儀表的更換及校正、碟羅水機(jī)維護(hù)保養(yǎng)、膜系統(tǒng)化學(xué)清洗。

預(yù)備技師的典型性工作任務(wù)是運(yùn)行參數(shù)調(diào) 整，代表性工作任務(wù)包括膜工藝運(yùn)行參數(shù)調(diào)整、污泥脫水工藝中出泥含水率高問題處理。

三、對工作任務(wù)提取過程中關(guān)鍵問 題的思考

在課程開發(fā)過程中，為保證水處理一體化課程開發(fā)質(zhì)量，筆者所在學(xué)校教師對典型性工作任務(wù)中代表性工作任務(wù)的提取關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，切實(shí)解決了幾個典型問題。

（一）典型性工作任務(wù)的提取需要反復(fù)修改調(diào)整

為了提高教學(xué)效果，對典型性工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)的提取必須經(jīng)過反復(fù)修改調(diào)整。筆者所在學(xué)校典型性工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)的提取，就經(jīng)歷了4次修改，為了使提取的工作任務(wù)更具有廣泛性和代表性，要做到每次對參與的實(shí)踐專家進(jìn)行調(diào)整更換。

第一版工作任務(wù)是第一批4位專家對一線工作任務(wù)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴后的匯總，提取的工作任務(wù)內(nèi)容雖然包含所有的工作項(xiàng)目，但是分類較混亂，且分類依據(jù)、分類方法不明確，而且部分項(xiàng)目名稱還是傳統(tǒng)教學(xué)名稱，不符合一體化課程的要求。

第二版工作任務(wù)是在第一版的基礎(chǔ)上更換專家，筆者所在學(xué)校教師和企業(yè)專家圍繞“某項(xiàng)典型性工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程是否具有價值？通過完成該典型性工作任務(wù)能否提升學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力？采取何種教學(xué)手段、應(yīng)用哪些資源可實(shí)施該典型工作任務(wù)？”等問題進(jìn)行討論，對提取的項(xiàng)目進(jìn)行了篩選和刪減，并進(jìn)行了重新分類和一體化名稱的修改。

第三版工作任務(wù)則聘請了沒有參加第一版和第二版工作任務(wù)提取的企業(yè)專家，對第二版工作任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行了討論，重點(diǎn)是對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行梳理，對項(xiàng)目名稱逐個進(jìn)行修改。

第四版工作任務(wù)則以第三版為靶子，梳理實(shí)際的工作步驟，再進(jìn)行同類項(xiàng)目的合并以及難易度的分級，并對代表性工作任務(wù)進(jìn)行選取。

工作任務(wù)是學(xué)習(xí)的載體，要確定具體學(xué)習(xí) 內(nèi)容，就要明確具體的工作任務(wù)，這樣有利于工作任務(wù)的設(shè)計。如將代表性工作任務(wù)“泵的維護(hù)保養(yǎng)”作為典型性工作任務(wù)，其中“設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)”學(xué)習(xí)任務(wù)就不夠清晰，應(yīng)該指明是何種類型泵的保養(yǎng)，改為“外置離心泵的維護(hù)保養(yǎng)”才更為明確。再如“脫水機(jī)及附屬設(shè)備的啟停項(xiàng)目”，脫水機(jī)有多種類型，我們選擇北京市水處理行業(yè)常用的帶式脫水機(jī)作為對象，并將板框壓濾機(jī)作為拓展內(nèi)容，做到所選項(xiàng)目具有足夠的代表性。我們結(jié)合前期調(diào)研的結(jié)果對北京市水處理行業(yè)常見的工藝設(shè)備進(jìn)行合理選擇。如“干式離心泵的啟停”和 “濕式離心泵的啟?！辈僮鞑襟E相近，代表性工作任務(wù)內(nèi)容相似，將兩者合并后選取“濕式離心泵的啟?！睘榇硇怨ぷ魅蝿?wù)，而“干式離心泵的啟停”作為拓展內(nèi)容。

（二）代表性工作任務(wù)的排序需要結(jié)合多種 因素進(jìn)行分析

代表性工作任務(wù)的排序要從多個角度考慮，進(jìn)行綜合分析。例如， 代表性工作任務(wù)的日常巡檢包含了設(shè)施設(shè)備問題的判斷、應(yīng)急處理、設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)及工藝參數(shù)的調(diào)控，日常巡檢應(yīng)依據(jù)校內(nèi)設(shè)備情況和學(xué)生理解能力并結(jié)合企業(yè)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行綜合考慮。由于學(xué)生實(shí)習(xí)后最基礎(chǔ)的工作就是要跟隨師傅檢查設(shè)備，也就是進(jìn)行日常巡檢工作，筆者便選擇將日常巡檢放在中級工的考核內(nèi)容中， 這樣在一體化課程教學(xué)開始就讓學(xué)生了解工藝和廠區(qū)規(guī)劃以及設(shè)備原理作用等基礎(chǔ)知識，有利于后面進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

日常巡檢的工作任務(wù)主要包括液位觀察、泵是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)、添加消泡劑、檢查管道的跑冒滴漏等，這些工作內(nèi)容比較直觀，可以給予學(xué)生直觀感知，比較容易理解。

因此，代表性工作任務(wù)的排序需要考慮技能點(diǎn)的難易度、重復(fù)性，要聯(lián)系工作實(shí)際并遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、小結(jié)

綜上所述，典型性工作任務(wù)的提取和代表性工作任務(wù)的梳理應(yīng)緊密結(jié)合本區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系區(qū)域行業(yè)的具體工作過程，服務(wù)于本區(qū)域行業(yè)的發(fā)展及工作需求，同時要考慮學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，這樣提取的工作任務(wù)才符合一體化課程教學(xué)改革的要求。

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（作者單位：北京市城市管理高級技術(shù)學(xué)校）