督學(xué)勵(lì)學(xué)促學(xué)并舉 創(chuàng)新黨員培訓(xùn)管理

○陳雪玲 杜 芳

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視黨員教育，多次在重要會(huì)議、重要場(chǎng)合對(duì)黨員教育工作作出部署、提出要求，為我們做好新時(shí)代黨員教育工作提供了思想引領(lǐng)和實(shí)踐遵循。全國(guó)黨員教育培訓(xùn)示范基地作為黨員教育培訓(xùn)的重要陣地，要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代黨員教育工作的重要論述，貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》和《2019—2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》的有關(guān)要求，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法、優(yōu)化管理服務(wù)，不斷提升黨員教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范和輻射帶動(dòng)作用。華中師范大學(xué)全國(guó)黨員教育培訓(xùn)示范基地（以下簡(jiǎn)稱“基地”）在各類培訓(xùn)中聚焦《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》規(guī)定的7個(gè)方面黨員教育基本任務(wù)，著眼“學(xué)員與培訓(xùn)的深度融合”，堅(jiān)持“以督學(xué)為起點(diǎn)、以勵(lì)學(xué)為支點(diǎn)、以促學(xué)為著力點(diǎn)”，在黨員培訓(xùn)管理方面做了一些有益探索。

一、以督學(xué)為起點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)員的紀(jì)律意識(shí)

黨員在工作單位的表現(xiàn)有黨組織和紀(jì)委監(jiān)督，外出參訓(xùn)時(shí)監(jiān)督約束力量較弱。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，基地堅(jiān)持以督學(xué)為起點(diǎn)，更加注重脫崗培訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)員的黨性和作風(fēng)表現(xiàn)，加強(qiáng)監(jiān)督管理。

按照中組部印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)學(xué)員管理規(guī)定》、中紀(jì)委印發(fā)的《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》要求，基地在對(duì)已有多項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行修訂完善的基礎(chǔ)上，根據(jù)黨員教育培訓(xùn)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)制編寫(xiě)了多項(xiàng)學(xué)員規(guī)章制度，在培訓(xùn)管理上實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)高”：一是高規(guī)格配置管理隊(duì)伍，配齊配強(qiáng)帶班人員。為了提升培訓(xùn)管理的規(guī)格，近年來(lái)，基地在華中師范大學(xué)全校范圍內(nèi)從剛剛退下領(lǐng)導(dǎo)崗位的管理干部中精心遴選帶班人員，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀黨務(wù)工作者全程帶班，學(xué)員們珍惜并享受在優(yōu)秀黨務(wù)工作者身邊接受言傳身教的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)，帶班老師垂范引領(lǐng)、潤(rùn)物無(wú)聲，這就是最好的黨性教育課。二是高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全程全方位量化考核。培訓(xùn)主體班次從黨性鍛煉、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、理論學(xué)習(xí)、加分項(xiàng)目等方面，按照細(xì)目對(duì)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行量化考核，實(shí)現(xiàn)了管理指標(biāo)化、指標(biāo)考核化、考核日常化。將嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格監(jiān)督的組織要求落到了實(shí)處，激發(fā)起學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程呈現(xiàn)出風(fēng)清氣正、嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范有序的良好氛圍。

二、以勵(lì)學(xué)為支點(diǎn)：激發(fā)學(xué)員的內(nèi)生動(dòng)力

黨員教育培訓(xùn)不同于普通的人才培養(yǎng)，參訓(xùn)學(xué)員具有豐富的黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷。如，全國(guó)高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”高級(jí)研修班這樣的培訓(xùn)班次就是一個(gè)寶礦，里面人才濟(jì)濟(jì)、臥虎藏龍。本著充分體現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)用結(jié)合理念，基地堅(jiān)持以勵(lì)學(xué)為支點(diǎn)，以學(xué)員為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，突出“三個(gè)聚焦”，即聚焦理論前沿、聚焦管理實(shí)踐、聚焦學(xué)員資源，不斷創(chuàng)新集體研討形式，搭建各種特色研討交流平臺(tái)。

一是課后思辨臺(tái)。組織學(xué)員圍繞專家課堂講授內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)黨建中的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入研討、辨析，見(jiàn)仁見(jiàn)智。通過(guò)捕捉熱點(diǎn)、把脈難點(diǎn)、聚力焦點(diǎn)，學(xué)員們自我亮劍、相互切磋，把學(xué)習(xí)從個(gè)人的、靜態(tài)的、被動(dòng)的聽(tīng)課接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的、動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的探究過(guò)程，達(dá)到了進(jìn)一步活躍思維、凝聚共識(shí)、探求規(guī)律、尋求良策的培訓(xùn)效果。

二是學(xué)員講壇。組織學(xué)員圍繞“新時(shí)代黨建”主題，結(jié)合個(gè)人工作部門(mén)和崗位，聚焦黨建工作中重點(diǎn)問(wèn)題，剖析原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中這種工作上的相互交流、互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短顯得非常重要，不僅充分交流了各自單位和部門(mén)的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)黨建工作全局和大局的認(rèn)知，而且密切了工作聯(lián)系，強(qiáng)化了工作責(zé)任，建立起了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和交流的工作平臺(tái)。

三是管理故事賞析。組織學(xué)員圍繞“提高履職能力”主題，以自身經(jīng)歷過(guò)且獲得成功的管理事件為內(nèi)容，在不涉密、不詆毀他人的前提下，通過(guò)提煉以故事的方式講述出來(lái)，使講述者和聆聽(tīng)者共同領(lǐng)悟管理原理在實(shí)際工作中的運(yùn)用。學(xué)員們通過(guò)再現(xiàn)管理過(guò)程、分享成功喜悅，交流了管理經(jīng)驗(yàn)、體悟了管理之道，成為管理能力提升的一個(gè)有效途徑。

四是結(jié)構(gòu)化研討。將基層黨建研討活動(dòng)安排在課程的前、中、后階段與教學(xué)活動(dòng)雙軌并行，并按照一定的程序和規(guī)則，采用相關(guān)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)員放慢思維步伐，把主題拆分為問(wèn)題、原因、對(duì)策等內(nèi)容分階段進(jìn)行研討。結(jié)構(gòu)化研討以問(wèn)題為中心，不僅有助于學(xué)員全面了解現(xiàn)存問(wèn)題，而且有助于學(xué)員帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)思考，極大地提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

上述以學(xué)員為主體、以問(wèn)題為導(dǎo)向的研討交流讓學(xué)員走上了前臺(tái)，我講你聽(tīng)、你講我評(píng)，共同參與、交流互動(dòng)，在展現(xiàn)自我的同時(shí)，加深了對(duì)“三人行，必有我?guī)煛边@一古訓(xùn)的理解，成為培訓(xùn)增值、增色的重要途徑。

三、以促學(xué)為著力點(diǎn)：營(yíng)造學(xué)員的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)成人學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，本著彰顯學(xué)員主體和激活學(xué)員內(nèi)在潛能的管理理念，基地堅(jiān)持以促學(xué)為著力點(diǎn)，著力強(qiáng)化“三個(gè)注重”，即注重學(xué)員引領(lǐng)、注重學(xué)員參與、注重學(xué)員體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)學(xué)員組織管理，推出了多種行之有效的培訓(xùn)舉措。

一是帶班人員精心導(dǎo)學(xué)。培訓(xùn)過(guò)程中，帶班人員以組織管理科學(xué)化、流程化、精細(xì)化為目標(biāo)，嚴(yán)格按照培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)員理解培訓(xùn)設(shè)計(jì)的邏輯、課程設(shè)置的緣由，并給予相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，力求理論教育更加深入、黨性教育更加扎實(shí)、專業(yè)培訓(xùn)更加精準(zhǔn)、能力提升更加有效。

二是實(shí)行值日大班長(zhǎng)制。根據(jù)培訓(xùn)班次規(guī)模等實(shí)際情況，基地在分設(shè)學(xué)習(xí)小組落實(shí)學(xué)員的理論學(xué)習(xí)、集體研討、參訪學(xué)習(xí)等方面的組織和管理的基礎(chǔ)之上，推出值日大班長(zhǎng)制度。由各小組組長(zhǎng)輪流值日擔(dān)任大班班長(zhǎng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大班管理，協(xié)助帶班老師帶領(lǐng)全體學(xué)員完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。該項(xiàng)舉措不僅提高了大班凝聚力和組織紀(jì)律性，強(qiáng)化了培訓(xùn)班次的班級(jí)形象，而且小組組長(zhǎng)輪值亮相、各顯神通，營(yíng)造了你追我趕、不甘落后的工作氛圍，提升了管理績(jī)效，保證了培訓(xùn)學(xué)習(xí)中各項(xiàng)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

三是學(xué)員輪值引導(dǎo)互動(dòng)和答謝專家講座。實(shí)行小組學(xué)員值日，讓學(xué)員輪值引導(dǎo)互動(dòng)和答謝專家講座，強(qiáng)化學(xué)員的自我提高意識(shí)。值日學(xué)員引導(dǎo)師生之間互動(dòng)交流、分享個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)、表達(dá)對(duì)老師的敬重和感謝，實(shí)際上就是對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與和貢獻(xiàn)。學(xué)員的真誠(chéng)、才智感染和激勵(lì)著講臺(tái)上的每位老師，教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)用相長(zhǎng)，學(xué)員與老師共同成就了基地精彩的課堂和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四是推出培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。由各組組長(zhǎng)分工協(xié)作、學(xué)員精心編撰，及時(shí)推出學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容豐富、版塊新穎，反映了班級(jí)有規(guī)有矩、有聲有色、有感有悟的培訓(xùn)生活，充分彰顯了培訓(xùn)班的組織凝聚力和戰(zhàn)斗力，強(qiáng)化了學(xué)員參與培訓(xùn)的認(rèn)同感和獲得感。

黨員教育培訓(xùn)是培訓(xùn)者和參訓(xùn)學(xué)員相互作用的過(guò)程，培訓(xùn)的成效在很大程度上取決于學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的參與深度?；卦趯W(xué)員組織管理的實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)充分”，即充分挖掘了學(xué)員資源、充分彰顯了學(xué)員主體、充分交流了思想觀點(diǎn)、充分激發(fā)了學(xué)員動(dòng)力、充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)用相長(zhǎng)，讓參訓(xùn)學(xué)員深度融合到培訓(xùn)活動(dòng)之中，使黨員教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性不斷得到提升。