◎王北一 談昊 賴越菲

一、引言

創(chuàng)新是促進發(fā)展的根本動力，也是社會不斷前進的重要引擎，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級步伐的加快，社會各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求數(shù)量與日俱增，加大對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才的培養(yǎng)力度與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量也成為我國高校當(dāng)前面臨的一項重要任務(wù)。高校加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不單單是應(yīng)對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實要求，也是高校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展與構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)的一項重要舉措，因此，重視、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合，有助于我國高校落實立德樹人的根本任務(wù)，為社會各界培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才，不斷提升高校對社會發(fā)展的服務(wù)與輻射能力。

二、高校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合的重要意義

1.有助于為社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

新時代我國高校不單單是重要的知識陣地，更是奉獻社會、服務(wù)社會的重要機構(gòu)，高校通過人才培養(yǎng)、科研輻射來實現(xiàn)服務(wù)社會，為社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整等提供人才支撐，高校通過實施開放式辦學(xué)，實現(xiàn)與社會各行各業(yè)的有效對接，而人才培養(yǎng)就為高校與社會的相對接搭建了一道無形的橋梁。隨著經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型步伐的加速，社會各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求數(shù)量不斷增加，這就給高校提出了新的要求，高校在教學(xué)過程中就應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大這類課程的學(xué)時比重，為我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)戰(zhàn)略的實施提供創(chuàng)新型人才供給，不斷擴大高校對社會的服務(wù)能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支持。

2.有助于高校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

新時代我國高校還應(yīng)承擔(dān)更多的社會使命，這就需要高校根據(jù)社會發(fā)展需要來優(yōu)化、調(diào)整辦學(xué)模式，實施開放式辦學(xué)，加速教學(xué)理念的變革，加速向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)變速度，在提升在校學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，還應(yīng)增強人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，為每一位畢業(yè)生的終生教育、未來發(fā)展提供必要的支持，這就需要高校在做好專業(yè)學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織與開展，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的有機結(jié)合，制定出動態(tài)優(yōu)化調(diào)整的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會各界培養(yǎng)出專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實、具備創(chuàng)新觀念的高素質(zhì)人才。高校還應(yīng)結(jié)合教學(xué)理念，不斷探索雙創(chuàng)教育的實施模式，充分利用各種校內(nèi)資源，有效開展雙創(chuàng)教育，從而實現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升高校人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。

3.有助于實現(xiàn)大學(xué)生群體的全面發(fā)展。

我國高等教育從量的發(fā)展逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的提升，重視本科教育、以生為本的辦學(xué)方針已經(jīng)成為各所高校的發(fā)展共識，每所高校都把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重點工作來抓。高校人才質(zhì)量的提升不單單在于專業(yè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的強化，更在于在校學(xué)生綜合實力的提升，實現(xiàn)大學(xué)生群體的全面發(fā)展，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展提供多元化人才支持。因此，面對經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)的客觀需求，我國高校促進雙創(chuàng)教育同人才培養(yǎng)的有機結(jié)合，就可以培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新精神、提升他們的實踐動手能力，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力、溝通聯(lián)絡(luò)能力與創(chuàng)新思維意識等，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展，提升他們的綜合競爭力，以便大學(xué)生群體在步入社會后在各自的崗位上做出最大貢獻。

三、當(dāng)前高校雙創(chuàng)教育同人才培養(yǎng)相結(jié)合工作中存在的問題

1.大學(xué)生群體雙創(chuàng)熱情較高，但缺乏持久動力。

根據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前高校大學(xué)生群體對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與熱情較高，都想通過創(chuàng)業(yè)平臺或創(chuàng)新訓(xùn)練把自己的想法轉(zhuǎn)化成具體作品，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚，迫切了解跟雙創(chuàng)教育相關(guān)的政策、指導(dǎo)、小竅門、注意事項等內(nèi)容，但是，熱情與興趣并不等同于實際行動，部分學(xué)生往往憑借一時的沖動、暫時的熱情來參與雙創(chuàng)訓(xùn)練，殊不知這種訓(xùn)練、實踐是一個漫長的過程，很多想法并不是一次實驗就能完成的，需要多次摸索、探索，也許需要經(jīng)歷多次失敗才能獲取成功，因此，他們在看到暫時的失敗以及未來訓(xùn)練的艱苦程度時，往往選擇了退縮，半途而廢，這種不了了之的態(tài)度就不利于雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)與挖掘。

2.高校與社會資源、平臺的合作力度不夠。

新時代高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的過程中，還受到主要依靠校內(nèi)資源的傳統(tǒng)思維模式的影響，鼓勵學(xué)校內(nèi)部的師資隊伍與實訓(xùn)場地來完成雙創(chuàng)教學(xué)工作，其實，雙創(chuàng)教育的有效開展，與人才培養(yǎng)的有機融合，不單單是高校的任務(wù)，也可以充分利用校外社會資源與平臺，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)互助等途徑，實現(xiàn)高校與企業(yè)的深度合作，鼓勵在校學(xué)生充分利用校外資源、企業(yè)實驗室來開展雙創(chuàng)訓(xùn)練活動，可以有效彌補校內(nèi)資源、資金不足的現(xiàn)狀，還可以拓展學(xué)生視野，利用企業(yè)平臺來開展真實的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，感受真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，堅定自己成為創(chuàng)新型人才的信心。

3.雙創(chuàng)教育同專業(yè)課程教育的融合力度不夠。

我國高校的根本任務(wù)就是立德樹人，為了更好地完成這項工作，全面提升教育質(zhì)量，高校不單單重視各個院校專業(yè)學(xué)科的教育教學(xué)工作，還應(yīng)重視開展實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，這就需要高校搭建有效途徑，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟專業(yè)學(xué)科教學(xué)的有機結(jié)合，全面更新教學(xué)管理理念。然后，從現(xiàn)實情況來看，一些高校存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同各個院校專業(yè)知識教育相割裂的現(xiàn)象，院系、學(xué)部普遍更加重視專業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作，誤認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、通識課教育是別的系部、教學(xué)中心的工作，院校領(lǐng)導(dǎo)在查課堂、聽課、維護課堂紀(jì)律等工作中，也重點考慮專業(yè)課堂，雙創(chuàng)教育不單單是公共必修課，與每個院校各個專業(yè)的學(xué)科教學(xué)都密切相關(guān)，雙創(chuàng)教學(xué)效果的提升、學(xué)生創(chuàng)新思維提升后，可以為專業(yè)課程教學(xué)提供幫助，他們在完成雙創(chuàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以在本專業(yè)課程的實訓(xùn)活動中，有效纂寫實訓(xùn)指導(dǎo)書、結(jié)合雙創(chuàng)創(chuàng)意利用系部實驗室來進行改進、完善訓(xùn)練等，這種雙向融合就可以達(dá)到雙贏效果。

4.部分高校資金投入力度不夠。

對于高校而言，雙創(chuàng)教育的有效開展、人才培養(yǎng)效果的提升，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與人才培養(yǎng)的良性互動，除了重視常規(guī)教學(xué)、持續(xù)推進教學(xué)改革、重視實踐教學(xué)外，還應(yīng)加大資金投入，持續(xù)的資金投入是有效實施雙創(chuàng)教育的前提與基礎(chǔ)，大創(chuàng)賽的組織與開展、實訓(xùn)實驗場合的建設(shè)、必備實訓(xùn)器材的購買以及常用創(chuàng)意訓(xùn)練原材料的添置等，都意味著大批量的資金投入。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前部分高校存在著雙創(chuàng)教育資金投入不足問題，這就制約了雙創(chuàng)教育的有效開展，鑒于資金供給不足、緊迫的現(xiàn)狀，部分高校只能過于重視雙創(chuàng)教育的理論教學(xué)，不得已壓縮實踐學(xué)習(xí)，或者是借用其他系部實驗室來組織實訓(xùn)訓(xùn)練，雖然在表面上保證了實踐任務(wù)的完成，但是實踐效果遠(yuǎn)不如專業(yè)實訓(xùn)場合，這種問題就需要通過發(fā)展來解決，需要高校持續(xù)增加投入，改進雙創(chuàng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，讓雙創(chuàng)教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意型人才的一個引擎。

四、新時代高校雙創(chuàng)教育同人才培養(yǎng)相結(jié)合的實施策略

1.引導(dǎo)大學(xué)生群體形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。

作為新時代重要的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項重要措施，是具體落實創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展戰(zhàn)略的有效舉措，但是，對于部分學(xué)生來說，他們并沒有了解雙創(chuàng)教育的真實價值，或多或少地存在經(jīng)濟效益驅(qū)動的心理，期望通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練來獲取一定的經(jīng)濟利益，這就是對雙創(chuàng)教育的理解出現(xiàn)了偏差。故此，每所高校都應(yīng)重視雙創(chuàng)教育理念的教育引導(dǎo)工作，加大對這種教育內(nèi)容的宣傳力度，向?qū)W生講述雙創(chuàng)教育同人才培養(yǎng)之間的關(guān)系、價值、意義與長遠(yuǎn)效果等，引導(dǎo)大學(xué)生群體養(yǎng)成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，避免投機取巧行為的發(fā)生，最終順利成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

除了樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)意觀念外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新毅力，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生群體結(jié)合社會發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展熱點來開展創(chuàng)意訓(xùn)練，絕對不能形成閉目造車的創(chuàng)意想法，應(yīng)主動結(jié)合各個行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，瞄準(zhǔn)一些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，設(shè)計出一些具有前瞻思維、能夠帶來直接經(jīng)濟效益的項目，如集中在大數(shù)據(jù)、人工智能、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的一些發(fā)展亮點，結(jié)合某一個節(jié)點進行思考，觀察這種技術(shù)、設(shè)備或程序在運行中存在的不足之處，通過大量的訓(xùn)練、改進與實驗，那些能夠提升運行效率、改進運行漏洞或者是能夠預(yù)防風(fēng)險的設(shè)備方案、創(chuàng)意作品等，為企業(yè)經(jīng)濟活動、社會經(jīng)濟發(fā)展帶來實實在在的經(jīng)濟效益，只有這樣，大學(xué)生群體從事的創(chuàng)意訓(xùn)練才能得到社會的認(rèn)可，也是對高校雙創(chuàng)教育的認(rèn)可，這也意味著雙創(chuàng)教育的成功，把校園創(chuàng)意作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為社會各界提供大批量具有與社會新興行業(yè)發(fā)展相契合的創(chuàng)意思維人才。

2.重視雙創(chuàng)型師資隊伍建設(shè)。

高校雙創(chuàng)教育的開展、培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，離不開專業(yè)的雙創(chuàng)型教師的指導(dǎo)，優(yōu)秀的師資隊伍是組織好雙創(chuàng)教學(xué)的必要條件，因此，新時代高校就應(yīng)重視雙創(chuàng)型師資隊伍建設(shè)，健全教師隊伍培養(yǎng)機制，開展定期不定期的教育培訓(xùn)工作，不斷增強教師駕馭創(chuàng)新課堂的授課能力，構(gòu)建出一支與其他專業(yè)教師隊伍相得益彰的教師隊伍，滿足教學(xué)需求，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動的有效開展；同時，高校還可以加大外聘教師的聘用力度，尤其是邀請企業(yè)的優(yōu)秀技師、技術(shù)人員、科研專家等來擔(dān)任兼職教師，結(jié)合學(xué)生實際情況提供有針對性的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)。

3.打造雙創(chuàng)教育核心課程群。

對于有志于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的大學(xué)生而言，開展創(chuàng)客活動不能靠想象、熱情與空想，更重要的是通過指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)來達(dá)到事半功倍的效果，避免無謂投入，因此，高校就應(yīng)重視雙創(chuàng)課程建設(shè)，打造雙創(chuàng)教育核心課程群。具體實施過程中，高?？梢怨膭铍p創(chuàng)課程與專業(yè)學(xué)科課程相融合，結(jié)合各個專業(yè)的課程體系與教學(xué)安排，充分利用各個專業(yè)課程中蘊含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，其他專業(yè)的授課教師也可以適當(dāng)結(jié)合雙創(chuàng)要求來實施教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，徹底打破雙創(chuàng)教育與學(xué)科專業(yè)教學(xué)相分割的局面。同時，高校還應(yīng)鼓勵教師積極轉(zhuǎn)換思路、勇于創(chuàng)新，科學(xué)調(diào)整雙創(chuàng)教育教學(xué)中理論學(xué)時與實踐課時的學(xué)時配置，加大實踐課時比重，為大學(xué)生分配更多的實踐訓(xùn)練時間；除此之外，高校還可以積極采用互聯(lián)網(wǎng)平臺來實施雙創(chuàng)教育，充分利用云學(xué)習(xí)平臺、超星泛雅、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)知名高校雙創(chuàng)活動的成熟模式，獲取寶貴經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)思維成果的實際轉(zhuǎn)化增添動力。

4.打造多元化雙創(chuàng)教學(xué)實踐平臺。

實踐平臺的建設(shè)和拓寬有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，優(yōu)化校內(nèi)實踐平臺，創(chuàng)新原有的講座、專業(yè)技能比賽等常規(guī)形式，開展活動豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動月，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也讓學(xué)生在各種活動和比賽交流中拓展思維。如組織大學(xué)生積極開展“大學(xué)生創(chuàng)夢廣場”活動，旨在通過此類活動搭建多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流對話平臺，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。其次，加強校企合作模式，搭建校外實踐平臺。高校建設(shè)校外實踐基地，可以為師生提供一個更加全面、更具實效的實踐平臺，既有利于提高教師的指導(dǎo)水平，又可為學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)實踐能力提供有效支撐。這就需要合作企業(yè)向高校提供更多的實踐資源，成為廣大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的試驗田，打造優(yōu)質(zhì)的校外培養(yǎng)環(huán)境，與高校在產(chǎn)學(xué)研合作中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

5.優(yōu)化雙創(chuàng)教育教學(xué)環(huán)境。

國家層面，為積極引導(dǎo)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，近兩年國家已先后發(fā)布《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理辦法》等一系列政策措施，倡導(dǎo)以大學(xué)生為主體開展創(chuàng)新性實踐，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，加速營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境。政府層面，有必要加大政策扶持力度。全力支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如：組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行動計劃，通過加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持力度，把各方面創(chuàng)新要素的活力充分激發(fā)出來，進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，營造更加濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校層面，一方面要持續(xù)全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)大學(xué)生歷史使命感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、校園活動、實踐環(huán)節(jié)等方面營造高校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；另一方面，要充分發(fā)揮新媒體的作用，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳。國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，宣揚青年創(chuàng)業(yè)人才的典型案例，以外在環(huán)境的客觀推動持續(xù)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和主觀能動性，并使其為之不懈努力。

五、結(jié)語

新時代面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)，我國聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是為了推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，更好滿足人民日益增長的美好生活需要，彰顯著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大前景。因此，多個主體需要充分發(fā)揮積極作用，充分有效地整合多方面資源，形成協(xié)同創(chuàng)新、強強聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制，為大力培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才提高有力的保障。新時代高校加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不單單是應(yīng)對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實要求，也是高校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展與構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)的一項重要舉措。我國高校應(yīng)有效針對人才培養(yǎng)需求，科學(xué)組織實施雙創(chuàng)教育，通過構(gòu)建雙創(chuàng)型師資隊伍、打造雙創(chuàng)教育核心課程群、打造多元化雙創(chuàng)教學(xué)實踐平臺等措施，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識，為社會各界培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才。