王 碩，朱哲宏，孫 文

（安徽建筑大學(xué),安徽 合肥 230022）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的及作用

1.1 國家發(fā)展的必要趨勢

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與普及具有極其重要的意義，通過創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)出有新思想、新理念的新興人才，解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，也為國家未來的發(fā)展，在各領(lǐng)域培養(yǎng)富有開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的預(yù)備人才。

1.2 社會(huì)進(jìn)步的必要手段

在大量高新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)的發(fā)展與高新技術(shù)的研創(chuàng)與開發(fā)受到大量技術(shù)上的阻礙。為打破技術(shù)壁壘，掌握在國際上的行業(yè)話語權(quán)，大量企業(yè)跟隨國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在創(chuàng)新發(fā)展項(xiàng)目、培養(yǎng)高新技術(shù)人員上加大經(jīng)濟(jì)投入與激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)具有創(chuàng)新精神的人才為企業(yè)技術(shù)升級(jí)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、打破國外技術(shù)壁壘與壟斷做出貢獻(xiàn)?！笆濉逼陂g，我國創(chuàng)新成果顯著。過去五年，我國全社會(huì)研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出從1.42萬億元增長到2.21萬億元，研發(fā)投入強(qiáng)度從2.06%增長到2.23%，基礎(chǔ)研發(fā)經(jīng)費(fèi)增長近一倍。創(chuàng)新領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展也使得中國企業(yè)在國際競爭中更有話語權(quán)與競爭優(yōu)勢。在各領(lǐng)域企業(yè)逐步占領(lǐng)國際市場份額的同時(shí)，也提高了我國在國際舞臺(tái)上的影響力，塑造了創(chuàng)新中國的活力形象。

1.3 提高大學(xué)生核心競爭力及自身素養(yǎng)的有力工具

以安徽為例，據(jù)省教育招生考試院發(fā)布安徽省2021年高考報(bào)名人數(shù)為54.3萬人，比上一年增加了近2萬人，本科錄取22.8萬人。雖大學(xué)生就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，但全國大部分企業(yè)為了應(yīng)對(duì)此次疫情，不得不采取縮招、降薪甚至裁員來保全自身?！按髮W(xué)生就業(yè)難”形勢將更加嚴(yán)峻。在這一形勢下，國家大力推進(jìn)高等院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，為大學(xué)生發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供堅(jiān)實(shí)的資金支持、扶持政策。鼓勵(lì)大學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)＋”的各類學(xué)科競賽。提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力素質(zhì)，增強(qiáng)了核心競爭力，促進(jìn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)管類本科生的實(shí)質(zhì)意義：全國各高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)核心課程大致相同，學(xué)生大都具有良好的數(shù)字捕捉分析能力，思維活躍，看待解決問題的角度新穎，善于理性思考，對(duì)待問題與挑戰(zhàn)有極高的熱情。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育外的重要補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升起到顯著作用。學(xué)生通過參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)技能有了更深入的了解與掌握，且在原有的教育體系外獲得了更多的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)。

2 經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展過程與現(xiàn)狀

安徽建筑大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院目前設(shè)有工程造價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、資產(chǎn)評(píng)估、工商管理8個(gè)本科專業(yè)。本科在讀生2 700余人，專業(yè)導(dǎo)師102人，聘請(qǐng)校外導(dǎo)師11人。

2.1 經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展過程與情況

2.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作三大模式

學(xué)校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程。通過對(duì)國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的理解與研究，結(jié)合安徽建筑大學(xué)實(shí)際生源情況與各專業(yè)所學(xué)內(nèi)容安排，面向全體本科學(xué)生在大一學(xué)年開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》與《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》兩門通識(shí)必修課程，均為2學(xué)分，32學(xué)時(shí)，根據(jù)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)形勢與就業(yè)前景分析并依據(jù)所授學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)不同，結(jié)合其大致發(fā)展方向個(gè)性化制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案。使學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)形勢與政策，思考自身發(fā)展需要，做好未來規(guī)劃的準(zhǔn)備。

大力發(fā)展并支持學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)競賽。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院注重于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于實(shí)際工作問題的應(yīng)用。學(xué)院大力宣傳與鼓勵(lì)同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科知識(shí)競賽，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容參與相應(yīng)經(jīng)管類學(xué)科競賽，提高專業(yè)技能，掌握應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。學(xué)校為教師與學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)競賽提供全面資金支持與時(shí)間場地安排，為在各類競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師發(fā)放獎(jiǎng)金鼓勵(lì)。學(xué)院制定學(xué)分互換機(jī)制，依據(jù)學(xué)科競賽不同級(jí)別對(duì)應(yīng)不同學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，且在學(xué)期末可獲得綜合測評(píng)績點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年初進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考核、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比時(shí)，在學(xué)科競賽中獲得名次的學(xué)生可提出申請(qǐng)，獲得對(duì)應(yīng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，增加綜合測評(píng)績點(diǎn)成績。制度支持為培養(yǎng)全方面人才起到催化劑作用。

搭建經(jīng)管學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)教育平臺(tái)。為承擔(dān)學(xué)院各專業(yè)管理決策模擬綜合實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)院共搭建工程管理綜合實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)實(shí)驗(yàn)室；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等5個(gè)層次不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。為學(xué)院學(xué)生將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，資源共享，加強(qiáng)合作創(chuàng)新理念建立，鞏固專業(yè)知識(shí)，熟悉學(xué)科競賽過程與內(nèi)容、針對(duì)性培訓(xùn)提供了硬件支持。

2.1.2 因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)

安建大經(jīng)管類學(xué)生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽可大致分為兩類，一是以“互聯(lián)網(wǎng)＋”、三創(chuàng)賽為例的自主項(xiàng)目參評(píng)的比賽，另一類是以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”全國決策模擬大賽為例的學(xué)科專業(yè)知識(shí)應(yīng)用類競賽。

學(xué)校大力支持專業(yè)課程教師結(jié)合課程專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)專業(yè)學(xué)生競賽。目的在于使學(xué)生掌握專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)寬了眼界，將書面知識(shí)實(shí)踐化，也與學(xué)生本身專業(yè)相結(jié)合，因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生所需專業(yè)方面技能。如2021全國大學(xué)生物業(yè)經(jīng)營管理模擬大賽，物業(yè)與資產(chǎn)管理課程的專業(yè)教師帶領(lǐng)本班同學(xué)開展課題調(diào)研，撰寫學(xué)科報(bào)告，經(jīng)歷數(shù)月多輪的比賽，最后有三組團(tuán)隊(duì)在決賽中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中發(fā)現(xiàn)的問題及不足

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生重視度不高，缺乏專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行授課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容大多圍繞公司的創(chuàng)立、企業(yè)內(nèi)組織的管理與學(xué)生當(dāng)前需求不符合。結(jié)課作業(yè)大多以論文、大作業(yè)形式，對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鍛煉，僅以完成課程任務(wù)為目標(biāo)，很難達(dá)到原有預(yù)想的課程教育效果，起不到激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用。學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽熱情度低，參與度低。對(duì)于獲獎(jiǎng)同學(xué)與指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放不及時(shí)，資金支持申請(qǐng)時(shí)間長，發(fā)放時(shí)間長，資金不足情況普遍。缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生常處于參加比賽但無指導(dǎo)教師的尷尬局面。經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)室利用率不高，一些專業(yè)所需實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)施仍比較缺乏，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難以開展。

3 改進(jìn)現(xiàn)存問題提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式探究

3.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的課程體系進(jìn)行改革

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際知識(shí)需求，安排對(duì)學(xué)生本科期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能力培養(yǎng)有關(guān)的合理的課程內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革，一是應(yīng)優(yōu)化課程內(nèi)容，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、掌握初步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)下實(shí)際需求來進(jìn)行豐富，起到理想的目標(biāo)作用。且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅拘泥于課堂，線下的實(shí)際考察了解、實(shí)踐案例訓(xùn)練對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣提升有很大幫助。

二是應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本身授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使信息傳播更快速便捷，如今高校的教育也已逐漸趨向數(shù)字化，學(xué)生對(duì)線上教學(xué)這一模式也表現(xiàn)出極大的熱情，也取得了良好的教學(xué)效果。尤其是疫情期間，線上教學(xué)的設(shè)計(jì)與發(fā)展，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的新創(chuàng)新，為教學(xué)增添了新的方式，也使教學(xué)場景更加豐富化。線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展使授課方式創(chuàng)新、授課內(nèi)容豐富，不僅增大了學(xué)生的知識(shí)獲取量、減少知識(shí)盲區(qū)、提高自主學(xué)習(xí)能力，也更方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

三是聘請(qǐng)并培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才，指導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程專業(yè)化、高效化，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展看作高校教育的重要組成部分。

3.2 培養(yǎng)“雙師型”教師

聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為：“高等教育的教學(xué)是一種職業(yè)，它是一種公共服務(wù)，要求高等教育人員具有長期刻苦學(xué)習(xí)和鉆研獲得和積累起來的專業(yè)知識(shí)和專門技能。”“雙師型”教師要求理論教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)兼?zhèn)?，既能?duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，又能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，“雙師型”教師的作用不可忽視，高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)絕不能是紙上談兵，學(xué)生的實(shí)踐操作很重要。尤其是對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少，所涉及方面少，“雙師型”教師可憑借自身的豐富理論知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能及知識(shí)發(fā)展起到引領(lǐng)幫扶作用。因此現(xiàn)如今各高校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的“雙師型”人才，也應(yīng)督促對(duì)本校教師豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與加強(qiáng)技術(shù)能力的培養(yǎng)，教授學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)書面知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際項(xiàng)目操作。

3.3 以競賽為驅(qū)動(dòng)，加大宣傳與競賽獎(jiǎng)勵(lì)

以安徽建筑大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例，學(xué)院很注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目及學(xué)科競賽的宣傳，但宣傳力度不夠。高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽進(jìn)行廣泛的宣傳，鼓勵(lì)有想法有熱情的學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在“雙師型”教師的幫扶與引領(lǐng)之下，學(xué)生更能充分發(fā)揮自身的能力與優(yōu)勢，在學(xué)科競賽中能走得更遠(yuǎn)，獲得更好的成績。通過對(duì)不同級(jí)別的比賽不同名次進(jìn)行詳細(xì)劃分，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生與教師給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅鼓舞獲獎(jiǎng)學(xué)生與教師繼續(xù)發(fā)揮自身能力、繼續(xù)進(jìn)步，也提高了全體學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。使學(xué)生主動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。也使學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽獲獎(jiǎng)經(jīng)歷增加，增強(qiáng)學(xué)校知名度與影響力，吸引更多有能力的“雙師型”人才，良性循環(huán)，提高高校教育水平。

3.4 深化校企合作

從校園走到社會(huì)是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)之路，學(xué)校的教育也應(yīng)涉及到學(xué)生未來過程中的職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)校根據(jù)各學(xué)院專業(yè)分類，加深校企合作，為學(xué)生提前了解企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，自身專業(yè)未來所適配工作的工作內(nèi)容，專業(yè)工作人員所需技能，起到啟蒙效用。學(xué)校也應(yīng)邀請(qǐng)有實(shí)干能力的優(yōu)秀校友企業(yè)家來校開展講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的實(shí)際交流。受邀的企業(yè)家應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，以自己的學(xué)識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為學(xué)生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 同時(shí)學(xué)?？梢月?lián)系合作的企業(yè)部門，為學(xué)生提供本專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生身臨其境的將自身專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作能力，對(duì)自己的人生規(guī)劃和技能學(xué)習(xí)規(guī)劃起到方向性的作用，同時(shí)為合作企業(yè)提供更為匹配需求崗位的專業(yè)人才，降低上崗難度。

4 結(jié)語

文章以安徽建筑大學(xué)為例，分析了經(jīng)管專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)存問題與改進(jìn)方法；為更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生技能具有指導(dǎo)意義。但在實(shí)際運(yùn)用所提問題的解決方法方面仍缺乏實(shí)際操作，后續(xù)可根據(jù)實(shí)際運(yùn)用情況對(duì)所提出方法進(jìn)行改善。本研究的結(jié)果為滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要提出了可行方法。