□韓翠霞

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國高校教育信息化改革持續(xù)推進，各種功能強大，使用便捷的在線教學資源平臺集合了豐富的網(wǎng)絡教育資源。為傳統(tǒng)教師講授為主的教學方式提供了有力的網(wǎng)絡資源補充，也向傳統(tǒng)課堂教學發(fā)起了挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時空特性，成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學的首要途徑。近年來，隨著網(wǎng)絡教學平臺的蓬勃發(fā)展，不受時空和地域限制的網(wǎng)絡教學模式顯現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，結合《網(wǎng)絡廣告設計》課程教學特點，進行線上教學模式研究，并在《網(wǎng)絡廣告設計》課程中予以實踐。經(jīng)過教學實踐，證明混合式教學模式不僅可以提高教學效果，而且在調(diào)動學生的學習積極主動性和提升學生的創(chuàng)新協(xié)作能力等方面也有很大幫助。

一、傳統(tǒng)教學模式向線上教學模式的轉變

網(wǎng)絡廣告設計課程的教學不同于傳統(tǒng)課程，它有其自身的特點。從教學內(nèi)容的角度來看，目前，網(wǎng)絡廣告已經(jīng)成為一種非常具有競爭力和創(chuàng)造力的新媒體形式，其具有傳播范圍廣、全天候、交互性強、受眾數(shù)量可準確統(tǒng)計等特點。課程的自身特點與線上教學模式關系密切，嘗試線上教學模式對課程改革與提高有特殊的優(yōu)勢，有效結合社會實時重要事件，設計項目實踐環(huán)節(jié)；針對不同學習環(huán)境，有效地調(diào)動學生的學習積極性，從而達到教學目的。

從教學資源的角度來看，課程中通常使用音頻、視頻、圖片等教學資源，這些教學資源大多存儲于計算機之中，或來源于網(wǎng)絡，教師可以便捷的上載豐富的教學資源，包含音頻視頻多媒體資料、教學課件以及動畫等；而學生則可以在學習時自主的使用各種課程資源，輔助學習。線上授課不僅不受影響，相反會更加便捷順暢。

《網(wǎng)絡廣告設計》課程是視覺傳達設計專業(yè)數(shù)字設計方向課程。本課程力圖結合現(xiàn)代廣告設計的基本原理，總結網(wǎng)絡廣告實踐的經(jīng)驗和技巧，幫助學生樹立現(xiàn)代網(wǎng)絡廣告意識，了解和掌握網(wǎng)絡廣告設計原則與技巧。同時，在網(wǎng)絡廣告設計課程的教學中融入了H5制作技術的教學內(nèi)容，課程作業(yè)為目前較為新穎的GIF動態(tài)廣告和手機H5互動廣告的形式，往屆學生作品在中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎、全國大學生廣告藝術大賽中都取得了優(yōu)異的成績。

課程主要工作任務：一是依據(jù)培養(yǎng)方案、教學大綱及線上課程的特點調(diào)整內(nèi)容,完善教學進度安排。二是細化教學內(nèi)容，進行教學平臺的選擇與測試。三是在錄課的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學內(nèi)容。四是掌控課堂，通過平臺的監(jiān)控，確保實現(xiàn)學生100%參與教學活動，按時按量完成學習進度。五是課程作業(yè)結合競賽，與社會時事和真實命題結合，完成高質(zhì)量設計作品。六是總結課程教學經(jīng)驗與得失，促進后續(xù)課程教學改革。

二、線上教學平臺的選擇與應用

(一)“平臺促教”保障教學質(zhì)量。線上課程備課與以往不同，除了更新原有教學內(nèi)容，增加最新設計案例外，還需根據(jù)線上教學的特點，兼顧實際情況，制定合適的課程安排。設計實踐環(huán)節(jié)線上教學的實施難度和挑戰(zhàn)更高。本次課程充分利用多元化的網(wǎng)絡教學平臺來保障教學實踐按質(zhì)按量有序進行，保障完成既定教學目標。

1.利用“超星學習通”進行課程理論部分教學。采用課程錄播的形式進行理論部分線上授課，對照每節(jié)課PPT課件錄制了相應的講授內(nèi)容，保證課程內(nèi)容可以清晰完整的呈現(xiàn)，通過監(jiān)控學習完成情況、考勤情況及問卷調(diào)查，整體把握課程進度及完成度。課程內(nèi)容學生可以反復回放，并可查看課程PPT等資料。課程每個章節(jié)中都收集了大量課程相關書籍資源和視頻的資料，幫助同學們拓展學習使課程內(nèi)容有主線有延展，內(nèi)容豐富飽滿，為學生完成優(yōu)秀的網(wǎng)絡廣告設計作品提供理論知識、創(chuàng)作理念和思路方法?！毒W(wǎng)絡廣告設計》課程在線教學資源將會持續(xù)建設，不斷豐富完善，在今后開課過程中繼續(xù)進行線上線下教學相結合的教學方式，提高教學資源利用率。

2.利用“mugeda高校教學平臺”進行實踐部分教學。教學中融入的H5制作技術的實踐教學內(nèi)容則采用了“mugeda高校教學平臺”，共24節(jié)視頻課程，包含了入門基礎、動畫拓展、基礎案例、綜合案例、高階案例課程。教學過程循序漸進，結合“人民日報”等權威媒體發(fā)布的優(yōu)秀作品案例，深入講解設計作品制作的過程，“工欲善其事,必先利其器”該課程保證學生能熟練運用H5制作技術，在課程實踐作業(yè)中靈活運用，為完成優(yōu)秀的網(wǎng)絡廣告設計作品提供技術支持。平臺資源具有開放性與標準性，學生可以自主選擇時間、地點和自控進度完成這部分知識的學習，滿足學生個性化學習的需求。

3.利用“微信課程群”完成課程作業(yè)輔導、答疑。實踐教學是眾多設計課程中的重要部分，《網(wǎng)絡廣告設計》課程也不例外，在網(wǎng)絡教學中師生討論設計方案，多次的溝通設計環(huán)節(jié)是教學中重要的一環(huán)。被稱為“網(wǎng)絡原住民”的大學生網(wǎng)絡交流比面對面的溝通更順暢，網(wǎng)絡交流更讓原本嚴肅的課堂變得更加豐富，靈活、多元化。距離隔不住師生的關系，擋不住師生的學習熱情，無論是課上、還是課下，筆者針對學生的每一幅作品，都會和學生一起去“思”、一起去“想”，一起去學習和討論設計的思路與方法，一起去體現(xiàn)和探索當代文化的核心價值觀。利用“微信課程群”接龍小程序提交作業(yè)草圖設計稿，采用小問題單獨解決、大問題集中解決的講授方式。在一遍又一遍的溝通中，你一言我一語討論中，作品的思路與細節(jié)得到了提升。線上無時無刻的溝通更是增進了師生感情。

4.師生共同學習“金犢學堂”10節(jié)公益講座?！敖馉賹W堂”中《如何做好公益廣告》《你的創(chuàng)意有靈魂嗎？》《你如何用創(chuàng)意抓住別人的眼球？》等公益講座從多個角度解讀廣告創(chuàng)意的方法和理念，分析了大量的優(yōu)秀獲獎廣告作品，帶領我們了解設計前沿，拓寬專業(yè)視野，獲益良多。

(二)“賽事促學”提升教學效果。課程實踐作業(yè)參加中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎、東方創(chuàng)意之星設計大賽、全國大學生廣告藝術大賽三項賽事。作業(yè)由平面網(wǎng)絡廣告到動態(tài)網(wǎng)絡廣告再到H5互動網(wǎng)絡廣告，難度逐步提高，學生漸入佳境。

第一階段，結合“立德樹人”，融入“課程思政”教學理念，將愛國主題設計融入在線課堂，中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎“你好，中國就好”公益作品征集活動和東方創(chuàng)意之星設計大賽公益海報專項設計，兩個比賽均為公益廣告形式，完成平面廣告和GIF動態(tài)廣告各一幅。引導學生運用課程所學理論知識，結合多種設計方法，以一己之見、之力參與到“弘揚愛國主義精神”活動之中，從構思到草圖到最后作品的完成，每一步都是他們扎實學習知識的體現(xiàn)。

第二階段，企業(yè)真實命題項目融入在線課堂，全國大學生廣告藝術大賽是以企業(yè)真實項目作為命題，與教學相結合，真題真做，指導學生精準把握企業(yè)命題核心，了解受眾，調(diào)研分析，提出策略，做出提案，設計草圖，完成作品，既要體現(xiàn)產(chǎn)品的特性，又要注重開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)教學與市場相關聯(lián)。難度相對較大，教學中分析往年賽事獲獎作品案例，鼓勵學生運用所學知識及自己擅長的表現(xiàn)方式完成H5互動網(wǎng)絡廣告。

參加設計賽事的過程既是對教學成果的檢驗，又是帶領學生到更大的課堂去學習的過程。學生通過兩個實踐階段的訓練，鞏固了所學知識，保障了良好的教學效果。

三、線上教學課堂管理與評價

《網(wǎng)絡廣告設計》課程本身與網(wǎng)絡教學契合度高，通過愛國主題作業(yè)，讓學生主動了解一批批白衣天使、黨員干部、普通群眾的愛國敬業(yè)先進事跡,義無反顧地沖到保護人民生命安全的最前線，感動了中國,感動了世界。讓學生感受祖國的偉大，讓學生懷著一顆感恩的心，認真學習課程，努力完成好作品。但由于網(wǎng)絡授課的經(jīng)驗不足，無法精準地把握學生上課狀態(tài)。缺少“面對面”“手把手”可操作性的直觀教學。作為教師只能抽離同學們身上普遍存在的問題進行講解。

四、結語

通過在線課堂教學，學生們自主學習能力得到極大的提高，教學效果也呈現(xiàn)較為理想的狀態(tài)。課程中多元化網(wǎng)絡教學平臺的運用和設計比賽項目的實踐訓練，保障了教學質(zhì)量和效果，也為今后的教學展開了新的思路，進一步探索課程“線上”+“線下”混合的教學模式，提供了實戰(zhàn)經(jīng)驗。

《網(wǎng)絡廣告設計》課程中大部分學生的學習積極主動，并且能夠感覺到學生們也在逐漸適應這樣一種模式。當然，在教學過程中問題也是存在的，比如課程采用錄播的形式，缺乏與全體學生進行充分的互動，很難照顧到每位同學的實際問題，這都是教師在接下來的工作中需要注意改進的地方。同時也要緊跟時代的步伐，認真做好本職工作，上好每一堂課。