□楊麗敏

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為公共必修課，是高職院?！叭恕笨蚣芟?，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要課程?？茖W(xué)合理設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育內(nèi)容，將對(duì)深化高職院校思想政治教育內(nèi)涵、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平和課程質(zhì)量具有重要意義，能很好實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。

一、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程思政目標(biāo)

(一)國(guó)家層面。從國(guó)家層面而言，該課程結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要，以愛(ài)國(guó)主義為核心的家國(guó)情懷，堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身到祖國(guó)最需要的地區(qū)、領(lǐng)域去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷，創(chuàng)業(yè)報(bào)國(guó)、創(chuàng)新發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生做永遠(yuǎn)跟黨走的忠實(shí)追隨者，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的規(guī)范踐行者，做實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主動(dòng)參與者。

(二)社會(huì)層面。從社會(huì)層面而言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)成功并不是金錢(qián)物質(zhì)名利的成功，要以遵紀(jì)守法的公德操守，規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為實(shí)踐，使其遵紀(jì)守法、理性改革等，引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)的真正意義，理解個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系、個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)發(fā)展的聯(lián)系。

(三)個(gè)人層面。從個(gè)人層面而言，指導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定意志、提升能力、勇于挑戰(zhàn)，保持積極、穩(wěn)健的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，錘煉以協(xié)作共贏為核心的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、誠(chéng)信、敬業(yè)等。

二、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程各項(xiàng)目思想政治教育要點(diǎn)

(一)項(xiàng)目一：成就夢(mèng)想——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予創(chuàng)業(yè)的重要意義；馬克思主義群眾觀：人是重要的生產(chǎn)要素，人人都是創(chuàng)業(yè)者；國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略，創(chuàng)新助推強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)新成就企業(yè)，了解創(chuàng)新中的中國(guó)；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的積極作用；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神，戒貨幣幻覺(jué)，要胸懷天下，戒管中窺天。要?jiǎng)?chuàng)新思維，戒盲目模仿；馬克思主義的時(shí)代觀、vuca時(shí)代；企業(yè)創(chuàng)新引申到中國(guó)特色社會(huì)主義制度創(chuàng)新、制度自信和“四個(gè)自信”。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。中外經(jīng)典：中華文化對(duì)于“創(chuàng)業(yè)”的解說(shuō)、中西方關(guān)于創(chuàng)業(yè)的區(qū)別、習(xí)近平論企業(yè)家要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”部分講話精神、中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、紅船精神、“堅(jiān)定不移的理想信念”、恩格斯、觸龍巧說(shuō)趙太后；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣：滕飛、《中國(guó)合伙人》等、褚時(shí)健、猶太人創(chuàng)業(yè)的黃金法則、壽司之王——小野二郎；視頻學(xué)習(xí)：創(chuàng)新中國(guó)一分鐘、杭州電商產(chǎn)業(yè)、第三次科技革命、只爭(zhēng)朝夕的中國(guó)創(chuàng)新之路、你的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)知道、過(guò)去五年中國(guó)的創(chuàng)新、習(xí)近平關(guān)于創(chuàng)新的講話；案例探索：硅谷的發(fā)展、文峰國(guó)際集團(tuán)、中國(guó)四次創(chuàng)業(yè)熱潮、砥礪奮進(jìn)的五年、阿波羅計(jì)劃、祥云火炬；知識(shí)手卡：創(chuàng)新的三個(gè)源頭、約瑟夫·熊彼特、TRIZ理論、創(chuàng)客、企業(yè)家精神、溫州模式、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、加盟創(chuàng)業(yè)等。

(二)項(xiàng)目二：抱團(tuán)取暖——組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)合作觀點(diǎn)；創(chuàng)業(yè)觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相統(tǒng)一；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、誠(chéng)信友善、包容協(xié)作等素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)責(zé)任；要眾虎齊心，戒為叢驅(qū)雀。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。中外經(jīng)典：中外專(zhuān)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的定義、10個(gè)“D”理論、團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣：史玉柱、喬布斯、俞敏洪；案例探索：“營(yíng)銷(xiāo)奇才”史玉柱、創(chuàng)業(yè)者馬云的素質(zhì)和能力、患難生忍耐；知識(shí)手卡：“迎風(fēng)險(xiǎn)(RISKING)”模型，騰訊、阿里巴巴、百度系創(chuàng)業(yè)公司代表，人生的兩個(gè)視點(diǎn)。

(三)項(xiàng)目三：慧眼識(shí)珠——捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“平等”“富強(qiáng)”；練就信息甄別能力；創(chuàng)意支農(nóng)、精準(zhǔn)扶貧、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承；為客戶服務(wù)引申到為人民服務(wù)；要平等公正，戒投機(jī)取巧。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。中外經(jīng)典：習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生交流座談會(huì)上的講話、諸葛亮借的為什么都不用還、人生的兩個(gè)機(jī)會(huì)、“心憂天下、敢為人先”的湖湘精神、“農(nóng)村包圍城市”新民主主義革命道路；創(chuàng)業(yè)榜樣：一把小提琴打造一座“樂(lè)城”；視頻學(xué)習(xí)：起死回生的故宮文創(chuàng)。

(四)項(xiàng)目四：膽大心細(xì)——識(shí)別創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。融入“誠(chéng)信”“公正”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；培養(yǎng)公正、法制等職業(yè)道德和規(guī)范經(jīng)營(yíng)意識(shí)；要精益進(jìn)取，戒冒險(xiǎn)豪賭；要理性改革，戒冷漠保守。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。中外經(jīng)典：中國(guó)共產(chǎn)黨的“商業(yè)模式”分析、運(yùn)用商業(yè)畫(huà)布展現(xiàn)新民主主義創(chuàng)業(yè)的過(guò)程；創(chuàng)業(yè)榜樣：任正非、羅杰斯等；視頻學(xué)習(xí)：麥當(dāng)勞的商業(yè)模式；案例探索：返鄉(xiāng)大學(xué)生變身“潮農(nóng)”：精耕鄉(xiāng)村振興“沃土”，任正非：每天思考失敗，危機(jī)隨時(shí)都在。

(五)項(xiàng)目五：化零為整——整合創(chuàng)業(yè)資源。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。中華傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)出來(lái)的持之以恒；馬克思主義人生觀：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生方向設(shè)計(jì)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀之誠(chéng)信觀；要系統(tǒng)組織，戒復(fù)雜管控。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。中外經(jīng)典：毛澤東的故事——井岡山根據(jù)地的建立；創(chuàng)業(yè)榜樣：華為的崛起；視頻學(xué)習(xí)：馬云教你如何整合資源來(lái)創(chuàng)業(yè)；案例探索：美國(guó)再生銀行模式；知識(shí)手卡：創(chuàng)業(yè)資源的分類(lèi)。

(六)項(xiàng)目六：按圖索驥——撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。誠(chéng)信(辦老實(shí)事，做老實(shí)人)；挖掘創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)的思政元素，真干，要艱苦奮斗，戒急于求成；社會(huì)主義核心價(jià)值觀之創(chuàng)新；“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”；要真抓實(shí)干，戒紙上談兵。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。中華經(jīng)典：朱元璋的創(chuàng)業(yè)傳奇、路演達(dá)人孫中山是怎樣做路演的？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣：“課聘學(xué)院”、“回車(chē)科技——未來(lái)全腦智能行業(yè)定義者”、武工大學(xué)生一分鐘路演獲6份風(fēng)投邀約；視頻學(xué)習(xí)：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽宣傳片、如何寫(xiě)好一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、2019年湖南省黃炎培創(chuàng)業(yè)比賽一等獎(jiǎng)路演視頻；案例探索：最精練的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；活動(dòng)：肖像畫(huà)、確定調(diào)研對(duì)象、檢驗(yàn)?zāi)愕摹敖瘘c(diǎn)子”、潛在客戶探索、模擬路演、“電梯演講”創(chuàng)業(yè)比賽等；知識(shí)手卡：波特五力模型，l創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)6M、6C，中國(guó)最具代表性的市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)，麥肯錫30秒電梯理論等。

(七)項(xiàng)目七：循規(guī)蹈矩——開(kāi)始創(chuàng)辦企業(yè)。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。誠(chéng)信；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”；注冊(cè)企業(yè)與國(guó)家法律與倫理問(wèn)題一致；創(chuàng)業(yè)要價(jià)值協(xié)同，戒價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)，要遵規(guī)守法，戒踩越紅線。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣：“中國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一人；案例探索：最精練的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；知識(shí)手卡：成功企業(yè)9F要素。

(八)項(xiàng)目八：穩(wěn)打穩(wěn)扎——管理初創(chuàng)企業(yè)。

1.本項(xiàng)目課程思政融入點(diǎn)。中華傳統(tǒng)生涯觀；發(fā)展觀；馬克思主義人生觀；個(gè)人創(chuàng)業(yè)觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相統(tǒng)一；國(guó)家戰(zhàn)略、十九大精神；要與時(shí)俱進(jìn)，戒冷漠保守。

2.本項(xiàng)目思政教學(xué)資源。視頻學(xué)習(xí)：貨幣的時(shí)間，現(xiàn)金的時(shí)間價(jià)值，春秋航空；案例探索：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的技巧；知識(shí)手卡：機(jī)會(huì)成本，消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)(CPI)等。

三、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程思政改革的對(duì)策

(一)加強(qiáng)“課程思政”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。“課程思政”改革不是課程的某位老師的責(zé)任，應(yīng)該是集合課程組、思政課教師以及企業(yè)導(dǎo)師等多方師資力量，形成“專(zhuān)任教師+思政教師+企業(yè)導(dǎo)師”相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，形成課程思政改革合力。

(二)“課程思政”元素隱性融入?！罢n程思政”改革不同于思政課程，更多的是注重挖掘教育內(nèi)容隱藏的思想，充分發(fā)揮課程的德育功能，融合內(nèi)容不是嫁接，不是生搬硬套，而是將思政元素與課程融合，并進(jìn)行內(nèi)部升華，在“潤(rùn)物無(wú)聲”中自然導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。

(三)優(yōu)化教學(xué)方法，改革評(píng)價(jià)與考核。在課程實(shí)現(xiàn)方式的選擇上，不僅需要課堂的“教”與“學(xué)”，讓學(xué)生在課堂的講授與訓(xùn)練中得到體會(huì)與發(fā)展，更注重學(xué)生在課堂之外的“做“”訓(xùn)”與“賽”，只有加強(qiáng)日常生活的管理，才能使學(xué)生了解知識(shí)、體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)成習(xí)慣，最后成功地將“教”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)品德。除了傳統(tǒng)的之后，將課程思政考核納入考核評(píng)價(jià)體系。