鋼琴即興伴奏在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用探討

□潘漢超

根據(jù)新課程，學(xué)校將側(cè)重于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)快速伴奏鋼琴的學(xué)習(xí)和使用，以激發(fā)學(xué)生的興趣。并在學(xué)校提供音樂(lè)教育服務(wù)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中使用鋼琴伴奏的主要目的是將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的需求納入教師教學(xué)中，為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展增添活力和魔力，展示音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的意義，并創(chuàng)造一種良好的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)氣氛，以提高了學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。因此，對(duì)教師掌握鋼琴即興伴奏的要求很高，教師不僅要注重音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，還必須在鋼琴上練習(xí)即興伴奏的技巧，以發(fā)揮各自的作用。

一、鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵分析

即興鋼琴伴奏既包含鍵盤的演奏技術(shù)和和聲技術(shù)，又對(duì)伴奏者的能力提出了很高的要求。表演者不僅需要掌握彈奏鋼琴的技能，還需要掌握鍵盤的和聲技術(shù)以及為特定場(chǎng)合伴奏的能力，其基礎(chǔ)是基于和聲和創(chuàng)造性使用聲學(xué)的和聲組織形式造型。音調(diào)與旋律相配營(yíng)造出伴隨的藝術(shù)效果。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，快速鋼琴伴奏的演奏者主要是教師。為了提高其使用率，教師需要在這一領(lǐng)域具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和演繹技巧。

二、鋼琴即興伴奏的要求分析

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有許多技巧可用于鋼琴演奏的改進(jìn)，并且對(duì)鋼琴演奏的教師有很高的要求。

(一)不斷夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn)。即興演奏鋼琴的基本理論知識(shí)要求應(yīng)首先集中于掌握彈奏鋼琴的基本能力。教師需要即興伴奏，以幫助改善即興伴奏。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該有專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)，只有科學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)才能指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，作為教師需要增強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)，例如大和聲節(jié)奏、紋理、和弦音調(diào)、音高和和弦。只有不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能為鋼琴即興創(chuàng)作提供理論指導(dǎo)。

(二)切實(shí)提升即興伴奏能力。在音樂(lè)作品中在鋼琴上使用即興伴奏之前，有必要加強(qiáng)對(duì)構(gòu)成和刻畫音樂(lè)內(nèi)容和元素的音樂(lè)形象特征的研究和分析。在此基礎(chǔ)上，有必要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)的要求，使伴奏更符合音樂(lè)作品的風(fēng)格和語(yǔ)氣。為了在識(shí)別樂(lè)譜的類型和顯示鋼琴的即興伴奏的基礎(chǔ)上與歌手達(dá)成良好的靜默理解，有必要對(duì)他的藝術(shù)風(fēng)格的特殊性有深刻的理解。因此，教師需要將鋼琴的即興節(jié)奏與有目的的伴奏相結(jié)合，并增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品特征的掌握，以使其與音樂(lè)作品的風(fēng)格和主題有效地匹配。

(三)注重即興伴奏曲譜學(xué)習(xí)。為了更好地在音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)快速鋼琴伴奏的使用，有必要注意兒童即興閱讀的即興演奏?；旧?，如果希望學(xué)生具有演奏鋼琴伴奏的能力，則需要能夠在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中靈活地使用鋼琴演奏技巧，并且需要了解樂(lè)譜并仔細(xì)地將原始樂(lè)譜進(jìn)行組合。隨著演奏過(guò)程的加深，能夠掌握音樂(lè)作品的色彩擺放位置，可以更好地理解要在和弦中使用的和弦以及用于伴奏的框架結(jié)構(gòu)。通常，在按照“鋼琴演奏教學(xué)法”的教學(xué)理念即興演奏鋼琴伴奏的過(guò)程中，基本位置僅取決于歌曲的旋律和藝術(shù)家的特定位置。琴弦和琴弦可以組合在一起，以協(xié)調(diào)和聲框架結(jié)構(gòu)等。因此，要求教師掌握彈鋼琴的技巧，以確保其使用的靈活性和連續(xù)練習(xí)所需的技巧。

(四)夯實(shí)音樂(lè)作品分析能力。只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)而透徹的分析，才能在鋼琴上不受阻礙地進(jìn)行即興演奏。因此，必須始終專注于分析音樂(lè)作品的能力，并掌握音樂(lè)作品的體裁、內(nèi)容、形式和特征，以確定它們是否需要即興演奏的鋼琴伴奏。例如，在符合伴奏的情況下，其要求是具有清晰的音調(diào)并定義終止和半終止換句話說(shuō)，和弦結(jié)構(gòu)和和聲效果的使用必須基于對(duì)音樂(lè)作品的分析，以為伴奏提供人聲模式。

三、鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用

在音樂(lè)教學(xué)中，唱歌教學(xué)占據(jù)了大部分內(nèi)容。教師想改善教室的氛圍，他們需要增加技能，鋼琴的范圍很廣，鋼琴伴奏可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，并增加學(xué)生對(duì)唱歌的興趣。一些陪伴教師還能夠充分理解歌曲的風(fēng)格，通過(guò)鋼琴伴奏展示不同的風(fēng)格，并指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，從而練習(xí)和提高唱歌水平。

除了諸如在教授音樂(lè)等歌曲教學(xué)技能外，它還包括音樂(lè)評(píng)估教學(xué)。為了提高學(xué)生的審美體驗(yàn)和藝術(shù)成就，通過(guò)聽音樂(lè)，使音樂(lè)集中于感受音樂(lè)中旋律，結(jié)構(gòu)和形式的美。因此，在中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中，教師采用即興鋼琴伴奏的形式，可以充分體現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的不同主題，加深學(xué)生的影響力。此外，為使音樂(lè)更加優(yōu)美，可以選擇切換其他樂(lè)器并通過(guò)交響，分層和變化的鋼琴音效模仿其他樂(lè)器，從而充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈和節(jié)奏教學(xué)也是音樂(lè)教育的重要組成部分，因此明確的鋼琴伴奏也可用于舞蹈和節(jié)奏教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師通常喜歡通過(guò)加快或減慢某些舞蹈動(dòng)作來(lái)糾正學(xué)生。重要的是選擇正確的伴奏，以指導(dǎo)學(xué)生更好地理解舞蹈的節(jié)奏。鋼琴伴奏不足時(shí)，教師可以根據(jù)自己的要求調(diào)整音樂(lè)，包括音量，強(qiáng)度，速度和頻率，以確保良好的舞蹈，節(jié)奏教學(xué)和有效的課堂教學(xué)。

四、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏的對(duì)策

(一)歌曲演唱教學(xué)活動(dòng)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用。唱歌是音樂(lè)教育活動(dòng)中最重要的教育活動(dòng)之一，因此教師需要能夠伴隨唱歌活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍。由于鋼琴演奏種類繁多，即興演奏可以改善教室的氛圍，并提高學(xué)生對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣。這要求教師具備伴奏技巧，對(duì)歌曲風(fēng)格有充分的了解，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)作品的有效分析，并在鋼琴伴奏過(guò)程中反映歌曲風(fēng)格，從而指導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和理解能力。為了提高學(xué)生的歌唱練習(xí)和活動(dòng)水平，以練習(xí)唱歌和發(fā)聲為例，由于內(nèi)容是專業(yè)的，因此需要一小段音頻和音樂(lè)，但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是很困難而且很無(wú)聊的。因此，教師需要幫助，明確的鋼琴伴奏，使學(xué)生能夠在鋼琴伴奏中找到正確的音調(diào)，有效地保持節(jié)奏并促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在所有發(fā)音練習(xí)中都使用即興演奏可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是隨著教室氛圍的發(fā)展，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與并教他們唱歌的興趣。

(二)音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用。提高基本的音樂(lè)知識(shí)要求教師專注于發(fā)展學(xué)生的審美能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感知，評(píng)估和評(píng)價(jià)。音樂(lè)評(píng)估活動(dòng)也是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。因此，在著重發(fā)展歌唱技巧的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)著重于學(xué)習(xí)音樂(lè)評(píng)估，以便學(xué)生可以感受到和聽到鈴鐺的美麗。在評(píng)估音樂(lè)時(shí)欣賞音樂(lè)之美、突出形式之美，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)成就。鋼琴伴奏可以有效地突出音樂(lè)的主題，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀，使用特定的鋼琴模仿和傳播其他樂(lè)器。為了發(fā)展學(xué)生的審美觀，課堂上的音樂(lè)評(píng)估教學(xué)應(yīng)著重于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(三)舞蹈律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用。除上述音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)外，舞蹈節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。在使用伴奏鋼琴教授舞蹈節(jié)奏時(shí)，必須結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)理解它韻律。部分控制使學(xué)生可以設(shè)置其大小，速度，強(qiáng)度和頻率。例如，在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)音樂(lè)課是學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，很難有效地喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。鋼琴伴奏可以有效地將舞蹈動(dòng)作和其他元素與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《青春舞曲》教學(xué)中，學(xué)生可以結(jié)合新疆舞蹈的特點(diǎn)表演即興舞蹈，而學(xué)生則可以在鋼琴上彈奏教師的節(jié)奏，從而可以唱歌和彈奏等各種方法構(gòu)成一個(gè)整體，可以有效地激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的欲望，然后將肢體語(yǔ)言的節(jié)奏與優(yōu)美的抒情歌曲結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自我的動(dòng)力。

在節(jié)奏教學(xué)中，鋼琴的即興節(jié)奏要求了解節(jié)奏是音樂(lè)的主要因素，也是音樂(lè)的重要本質(zhì)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以節(jié)奏為出發(fā)點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系學(xué)生的興趣和心理特征，并充分利用節(jié)奏。節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生參加教育活動(dòng)，并將學(xué)生帶到音樂(lè)室的舞臺(tái)上。例如，在面向七年級(jí)學(xué)生的第一堂音樂(lè)課中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生介紹鋼琴即興演奏的節(jié)奏。當(dāng)要求分享自己的興趣和愛(ài)好時(shí)，學(xué)生可以用2/4的時(shí)間來(lái)拍手，自我介紹。因此，由于學(xué)生認(rèn)為自己是新事物，所以他們會(huì)積極參與其中，并且在這樣的氣氛中，學(xué)生可以獲得高質(zhì)量的教育。但是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何掌握節(jié)奏。在訓(xùn)練過(guò)程中，節(jié)奏是穩(wěn)定的，節(jié)奏是和諧的，慢而快的方法會(huì)影響學(xué)生的技能。例如，在教學(xué)《光榮青年》時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生跟隨鋼琴的即興伴奏節(jié)奏。說(shuō)話時(shí)，將身體用作樂(lè)器，并進(jìn)行各種動(dòng)作，例如拍手除了踢和點(diǎn)擊，進(jìn)行有節(jié)奏的節(jié)拍可以產(chǎn)生和弦的復(fù)音感，因此學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂(lè)的魔力，并雄辯地參與課堂閱讀。這主要是因?yàn)楣?jié)奏不僅吸引人，而且音樂(lè)生動(dòng)活潑，在節(jié)拍的節(jié)奏下，學(xué)生會(huì)對(duì)這首歌表現(xiàn)出極大的興趣。除了學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷之外，他們還可以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并且當(dāng)他們動(dòng)員學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣時(shí)，它有助于喚起學(xué)生的音樂(lè)情感。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)是中小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量重要措施。