高校思想政治教育工作中的人性化教育策略

□李小揚

在經(jīng)濟全球化、文化全球化不斷發(fā)展的背景之下，我國高校的教育教學(xué)工作同時面臨著機遇和挑戰(zhàn)，相應(yīng)的思想政治工作，也就承擔(dān)了更加重要的責(zé)任。根據(jù)黨中央及國務(wù)院發(fā)出的有關(guān)于高校學(xué)生思想政治教育工作的文件，高校有必要強化大學(xué)生的思想政治教育工作，促使其思想政治素質(zhì)得到不斷提升，以切實落實人才強國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略，從而促進小康社會的全面建設(shè)。由此可見，高校中的思想政治教育工作十分重要，也就需要高校方面積極探索人性化的教育措施，以切實改進和發(fā)展高校思想政治教育工作[1]。

一、培養(yǎng)健全的人格

(一)情理交融。對于思想政治工作來說，“曉之以理，動之以情”為應(yīng)用頻率較高的方式，工作人員應(yīng)堅持“以理服人”，但是既往思想政治工作通常給學(xué)生以“空講大道理”的印象，極易引起學(xué)生的反感，與此同時，學(xué)生的現(xiàn)代意識不斷強化，對于事物越來越具有清晰的認(rèn)知，若仍然采用生硬的說教方式，則難以起到切實的思想政治教育作用，所以必須對思想政治教育的尺度進行有效把握，也就需要在講道理的同時“動之以情”，因為學(xué)生具有較強的情感需求，將開展思想政治工作的過程視為進行情感交流的過程，有利于促使思想之間的交流更加暢通，也就能夠提升思想政治教育工作的效果，從而實現(xiàn)“情”和“理”的交融，使學(xué)生在情感方面和思想方面能夠與工作人員達到一致，進而實現(xiàn)對于學(xué)生人格的塑造。

(二)設(shè)身處地為學(xué)生考慮。從實際上來看，思想問題與實際問題具有持續(xù)的、密切的關(guān)聯(lián)性，思想問題屬于實際問題的反映，所以想要提升思想政治工作的效果，即應(yīng)注重幫助學(xué)生聯(lián)系實際問題，并解決實際問題。由此，在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，不可一味進行責(zé)備和否定，而是應(yīng)及時追根溯源、正視問題的存在，并有效解決問題。若學(xué)生存在困難，則應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的幫助，以溫暖學(xué)生的內(nèi)心。所以，在與學(xué)生進行溝通的過程中，不僅要保持師生之間的平等給予學(xué)生充分的尊重，還應(yīng)將學(xué)生視為具有獨立人格的成年人，積極主動與學(xué)生進行情感和思維溝通，教師還應(yīng)虛心聽取學(xué)生的建議和意見，并積極了解學(xué)生的是實際情況，以盡可能為學(xué)生提供幫助，使學(xué)生切實轉(zhuǎn)變自身的不良認(rèn)知、改善自身的不良行為。與此同時，也應(yīng)嘗試進行換位思考，以學(xué)生的角度出發(fā)考慮各項問題，以對學(xué)生充分理解，從而可以幫助學(xué)生全面考慮并有效解決問題[2]。

(三)合理應(yīng)用人文關(guān)懷。將人性化應(yīng)用于思想政治教育工作中，并非是放松管理、不講原則、甚至容忍學(xué)生違反紀(jì)律，而是應(yīng)在給予學(xué)生充分尊重和盡量滿足的基礎(chǔ)上，明確問題內(nèi)容和問題性質(zhì)，在不違反法律法規(guī)和社會公德的情況下，給予學(xué)生理解和包容，但是若學(xué)生做出危害社會利益和社會道德的行為，則應(yīng)堅決制止并合理處理，以保障思想政治教育的效果。

二、合理建設(shè)校園文化

(一)建設(shè)校園文化環(huán)境。將人性化應(yīng)用于校園文化的建設(shè)工作中，也就是將師生的發(fā)展作為出發(fā)點，遵循“以人為本”的原則，對校園文化進行建立。20世紀(jì)80年代，高校中的交誼舞受到了廣泛歡迎，其不僅是大學(xué)生進行交流和鍛煉的平臺，也是諸多大學(xué)生消除煩惱、改善心情的重要途徑。但是在時代不斷發(fā)展、校園建設(shè)工作不斷規(guī)范的基礎(chǔ)上，學(xué)校中的各項設(shè)備越來越齊全，校園文化受到的關(guān)注越來越少，學(xué)生將大量的空閑時間應(yīng)用于手機上或電腦上，與同學(xué)或教師之間的關(guān)系越來越冷淡，所以學(xué)校方面可積極收集相應(yīng)的資源，以建立起人性化的校園文化環(huán)境，并完善相應(yīng)的活動設(shè)施，以促使學(xué)生能夠切實感受到校園中的人情味。

(二)豐富校園文化內(nèi)涵。對于校園文化建設(shè)工作來說，校園文化活動為其中的重要組成部分，在實際開展校園文化建設(shè)工作的過程中，相關(guān)人員需要對不同年級、專業(yè)、性格特點的學(xué)生進行充分考慮，以組織構(gòu)建起形式新穎、內(nèi)容豐富且具有較強吸引力的校園文化活動，且其中的主題應(yīng)包括文娛、體育、學(xué)術(shù)、科技以及思想政治等，同時，校園文化活動應(yīng)能夠起到豐富校園文化內(nèi)涵的作用，避免為了開展活動而開展形式化的活動。另外，也需要以時代背景為基礎(chǔ)，積極強化德、智、體、美在校園文化活動中的滲透，促使學(xué)生的科學(xué)精神以及人文素質(zhì)得到提升，同時精神生活和思想情感得到充實和升華，逐漸實現(xiàn)高校學(xué)生的思想道德水平的提升，并能夠有效約束自身言行，從而養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，進而實現(xiàn)當(dāng)代高校學(xué)生氣質(zhì)、人格以及修養(yǎng)等各方面內(nèi)在品質(zhì)的提升，也就能夠有效處理人與人之間、人與社會之間和人與自然之間的各項關(guān)系[3]。

(三)強化校園文化建設(shè)的管理。校園文化活動的建設(shè)應(yīng)能夠尊重學(xué)生的需求、滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生提供具有人性化特點的活動場所和設(shè)施，但是不僅需要重視提供服務(wù)，還需要完善相應(yīng)的管理，以避免校園文化活動的發(fā)展方向偏移正軌，甚至成為開展思想政治教育工作的阻礙，所以需要對輿論進行正確引導(dǎo)，避免錯誤的觀點和不當(dāng)?shù)难哉撨M行傳播，并對各項有害的腐朽的文化及生活模式進行堅決抵制，避免高校學(xué)生受到不良思想的影響，促使高校學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。

三、完善扶貧助困活動

(一)保護貧困學(xué)生的尊嚴(yán)。既往高校中開展貧困補助工作，需要學(xué)生主動進行申請并匯報家庭情況，之后還需進行全院和全校的公示，雖然扶貧工作所需的公平、公正、公開得到了保障，但學(xué)生的個人隱私幾乎完全暴露嚴(yán)重，導(dǎo)致貧困學(xué)生受到了過多關(guān)注甚至議論，嚴(yán)重影響了學(xué)生的尊嚴(yán)甚至正常的學(xué)習(xí)、生活。所以，在實際開展扶貧助困活動的過程中，工作人員不僅應(yīng)采用合理的方式保障工作持續(xù)有效的進行，還需增加與貧困學(xué)生之間的交流，對其實際情況充分了解，并幫助貧困學(xué)生保護隱私。需要注意的是，貧困學(xué)生雖然在經(jīng)濟方面存在困難，但精神方面是獨立的、自主的、有尊嚴(yán)的，不應(yīng)因其貧困而成為眾人關(guān)注的焦點，所以需要強化貧困學(xué)生幫扶措施的人性化，在給予其相應(yīng)幫扶的同時，切實保護其尊嚴(yán)和權(quán)利。

(二)加速貧困學(xué)生的成長。從事實上來看，若能夠憑借自身努力完成學(xué)業(yè)，多數(shù)貧困生將拒絕資助，以吃苦對于貧困生來說并不可怕，可怕的是其在思想方面出現(xiàn)懈怠。由此，需要貧困生能夠意識到，學(xué)習(xí)的機會來之不易，所以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)付出更多的努力，堅持奮斗，以取得更加良好的成績，并在激烈的人才競爭中脫穎而出。基于此，對于貧困生的日常學(xué)習(xí)和生活，則需要在經(jīng)濟上給予相應(yīng)的幫扶、思想上給予充分的關(guān)心、學(xué)習(xí)上給予科學(xué)的激勵，使其能夠有效鍛煉自身各方面能力、提升自身綜合素質(zhì)，同時堅持艱苦奮斗、自尊自立、自愛自強的精神。所以，高校方面可根據(jù)實際情況為貧困生提供助理型的服務(wù)崗位或是專業(yè)服務(wù)助學(xué)崗位，若條件允許，還可為其創(chuàng)業(yè)提供平臺，以在解決貧困生實際困難的同時，對其各方面能力進行鍛煉，以加速貧困生的成長[4]。

四、人性化開展“兩課”

(一)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。所謂“兩課”，也就是高校中的“思想道德修養(yǎng)課”以及“形勢與政策課”。高校中開設(shè)兩課的主要目的，在于對學(xué)生進行系統(tǒng)化的思想政治教育，以將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和社會主義接班人。因為現(xiàn)實生活中有甘苦、有善惡、有美丑，整體紛繁復(fù)雜，而學(xué)生在與社會、與網(wǎng)絡(luò)等各個方面進行接觸時，能夠受到多方面思想的影響，所以如果持續(xù)應(yīng)用既往數(shù)年的教學(xué)模式和內(nèi)容，則教學(xué)過程必然難以符合時代發(fā)展需求，也就需要教師積極根據(jù)時代發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使兩課的課堂轉(zhuǎn)變成為具有趣味性的、具有時代性的、學(xué)生喜愛的課堂，以吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提升兩課的教學(xué)效果。并起到培養(yǎng)學(xué)生思想意識的作用[5]。

(二)激發(fā)學(xué)生多元化思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不具有較強的趣味性和感染力，也就在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，甚至導(dǎo)致學(xué)生對于兩課學(xué)習(xí)逐漸失去耐心，因為當(dāng)代高校學(xué)生的思維靈敏性和活躍性越來越強，所以教師應(yīng)根據(jù)此特點引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進行主動探索和思考，采用播放圖片、視頻的形式，將大量事實呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，使其感官得到刺激和震撼，以充分引起學(xué)生的共鳴，從而切實激發(fā)學(xué)生的多元化思維，使學(xué)生在接受思想政治教育的過程中，提升思維能力和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

從總體上來看，人的發(fā)展為社會整體發(fā)展的核心，若人不能實現(xiàn)全面發(fā)展，則社會難以得到有效的發(fā)展和進步。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀，一切發(fā)展應(yīng)以人為本，也就需要將人的生存和發(fā)展視為最高級的價值。對于高校思想政治教育工作來說，全面落實科學(xué)發(fā)展觀、尊重“以人為本”的理念，并以此為基礎(chǔ)不斷發(fā)現(xiàn)和解決高校思想政治教育工作中存在的問題十分重要，只有如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)“和諧育人”，使高校學(xué)生能夠以建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為己任，從而切實推動我國的發(fā)展。