高校思想政治教育實踐育人的機制創(chuàng)新研究

□隋金波

在現(xiàn)代教育背景下，作為人才培養(yǎng)的主要基地，高校需要確保思想政治教育工作的實效性，以此保證大學(xué)生的全方位發(fā)展。社會的迅猛發(fā)展使得其對人才的需求也在隨之改變，要想保證高校思想政治教育工作與時俱進，教育教學(xué)符合大學(xué)生的人生發(fā)展需求，就需要緊密圍繞創(chuàng)新開展實施，因而實踐育人的機制創(chuàng)新已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的當務(wù)之急。

一、高校思想政治教育實踐育人機制創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

(一)增強思想政治教育魅力。作為高校教育中的一項基礎(chǔ)課程，思想政治教育教學(xué)的順利開展與高效實施有賴于學(xué)生具有良好的學(xué)習動力，然而，以知識性和理論性為視角，思想政治學(xué)科兼具知識性和理論性，因而學(xué)生普遍感覺枯燥、無趣，導(dǎo)致其學(xué)習動力不足，進而對高校思想政治教育質(zhì)量的提升制造了限制和阻礙。基于此，高校思想政治教育實踐育人功能的全面發(fā)揮，有賴于對課堂教學(xué)模式實施創(chuàng)新性改進，為學(xué)生獲得良好的學(xué)習體驗提供基礎(chǔ)保障，挖掘其學(xué)習思想政治教育內(nèi)容的能動性。實施實踐育人的創(chuàng)新，需要圍繞理論結(jié)合實踐的原則，將直觀性和感受性較強的實踐活動融入理論性教學(xué)中，可以增強學(xué)生對思想政治教育課程的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐訓(xùn)練的空間和機會，使學(xué)生可以從實際生活角度體驗并應(yīng)用思想政治知識，最終助推高校思想政治教育實踐育人的吸引性。

(二)確保思想政治教育質(zhì)量。思想政治教育的質(zhì)量直接影響著大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果和塑造水平，其重要性可見一斑?；趥鹘y(tǒng)教育模式的高校思想政治教育工作依舊以直接傳授理論性知識和專業(yè)性理論為主要方式，傳統(tǒng)而陳舊的方式不利于大學(xué)生思想素質(zhì)的構(gòu)建，甚至還會引發(fā)學(xué)生的厭煩感，容易造成學(xué)習疲勞，進而增加學(xué)生對思想政治教育的抵觸情緒，思想政治教育質(zhì)量得不到實質(zhì)性提升?；谶@種情況，高校思想政治教育工作者需要對實踐育人機制進行創(chuàng)新，促使教學(xué)模式有效轉(zhuǎn)變，以豐富多樣的理論內(nèi)容和富有吸引力的實踐操作對大學(xué)生實施全面的思想政治教育，以我國社會主義發(fā)展的正確性和先進性對大學(xué)生進行思想上的指導(dǎo)，以我國社會實踐經(jīng)驗的邏輯性和科學(xué)性促使大學(xué)生樹立堅實的信仰和成就感，最終推動大學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。

(三)強化思想政治教育效果。對高校思想政治教育實踐育人實施機制創(chuàng)新，促進相關(guān)教育教學(xué)工作效果得以提升，是新時期高校思想政治教育工作的必經(jīng)之路。借助實踐育人的機制創(chuàng)新，可以賦予原本枯燥乏味的思想政治教育更多的實踐性和趣味性，促使學(xué)生自覺主動地參與到思想政治教育中。借助實踐育人的機制創(chuàng)新，實現(xiàn)了學(xué)生由被動性學(xué)習向索取性學(xué)習的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對思想政治知識的學(xué)習積極性得以激發(fā)和挖掘，學(xué)生的思想高度、精神集中度、思維運轉(zhuǎn)速度、執(zhí)行力度等均得到全面提升，進而促使學(xué)生在理解知識、強化技能、夯實記憶等方面均獲得進步，促使思想政治教育理論教學(xué)和實踐活動達到甚至超過預(yù)期效果，為高校思想政治教育實現(xiàn)實踐育人功能提供了堅實的支撐。

二、高校思想政治教育實踐育人機制創(chuàng)新的現(xiàn)實困境

(一)“兩課”主渠道的教育功能難以充分發(fā)揮。“兩課”教育教學(xué)依舊是我國高校思想政治教育的主要渠道，而以大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀為角度，將“兩課”作為主渠道的思想政治教育模式正遭受嚴峻的挑戰(zhàn)，阻礙并削弱著“兩課”主渠道的教育功能的有效發(fā)揮。從根本上說，大學(xué)生對“兩課”存在輕視心理，教育教學(xué)達不到預(yù)期效果。在大學(xué)生認同方面，公共理論課的被認知呈現(xiàn)對立形態(tài)，部分大學(xué)生抵觸甚至厭煩現(xiàn)行的公共理論課，究其原因，“兩課”教育教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習需求和思想實際存在出入，具體表現(xiàn)在教材陳舊、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方式死板等方面，導(dǎo)致“兩課”主渠道的教育功能難以有效發(fā)揮。

(二)思想政治教育教學(xué)目標不切實際。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育教學(xué)目標存在結(jié)構(gòu)不合理的問題，受就業(yè)率和傳統(tǒng)教學(xué)理念的遺留影響，部分高校的思想政治教育工作甚至將原本涵蓋政治教育、思想教育、道德教育、心理教育四維一體的思想政治教育體系簡化為政治教育為主導(dǎo)的模式。這種情況映射到教學(xué)實際中，會使得政治教育功能得到片面而盲目地“拔高”，從而導(dǎo)致大學(xué)生思想、道德、心理等方面的教育教學(xué)受到輕視甚至忽視，進而致使政治教育占據(jù)著思想政治教育教學(xué)目標的主線，甚至將政治教育作為標桿，對大學(xué)生的思想、道德及心理進行評價，這不僅違背思想政治教育的客觀規(guī)律，更不利于大學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和思想價值觀念的正確塑造。此外，受片面政治化的滲透影響，高校思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容、方法等均會向政治化靠攏，甚至會導(dǎo)致高校思想政治教育實踐育人功能難以得到有效發(fā)揮。

(三)思想政治教育的手段過于單一?，F(xiàn)階段，我國高校思想政治教育依舊以課堂理論教學(xué)為主要形式，除此之外，高校也為大學(xué)生提供了社會實踐活動、校園文化活動、社團活動、黨團組織活動等第二課堂形式。對于思想政治教育來說，課堂教學(xué)屬于高組織性和高設(shè)計性的系統(tǒng)，而第二課堂也是高校思想政治教育開展和實施的主要模式，然而，基于目前現(xiàn)實狀況，部分高校在思想政治教育第二課堂的組織和開展中具有粗放型和松散性的狀態(tài)特點，課外相關(guān)活動缺乏教育的系統(tǒng)性和有效性的設(shè)計、組織、管理、監(jiān)督、評價等環(huán)節(jié)常常處于缺位狀態(tài)，因而只能依靠大學(xué)生的自主意愿，導(dǎo)致其效果大打折扣。另外，大學(xué)生思想政治教育難以實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的自然銜接和有效對接，導(dǎo)致“理論聯(lián)系實際”的目標難以實現(xiàn)，使學(xué)以致用成為一句空話。

三、高校思想政治教育實踐育人機制創(chuàng)新的實踐路徑

(一)創(chuàng)新宣傳方式。對宣傳方式的創(chuàng)新，是保證高校思想政治教育要實現(xiàn)實踐育人這一舉措的首要條件和保障要素。一是需要充分調(diào)動教育者和學(xué)生對實踐育人理念的重視程度，細化思想政治教育內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的日常行動軌跡，對其進行全方位的人為宣傳，使之實時處于宣傳接收狀態(tài)。二是在思想政治教育相關(guān)工作的宣傳上，可以充分借助學(xué)校論壇、教師微博、學(xué)生社區(qū)、小視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)表或者拍攝圍繞思想政治教育的宣傳內(nèi)容，以強化宣傳的實時性和寬泛性。三是高?？梢越柚傲炎儭蹦Ｊ竭M行相關(guān)工作的宣傳，以“人傳人”的方式，輔以小獎品或者榮譽稱號等元素，實現(xiàn)全員宣傳，以強化思想政治教育工作的宣傳覆蓋性。

(二)創(chuàng)新教學(xué)理念。以學(xué)生的學(xué)習需求為核心依據(jù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是保證高校思想政治教育實現(xiàn)實踐育人的必要條件。思政教育教學(xué)者需要結(jié)合國內(nèi)外發(fā)展趨勢，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)理念，樹立以生為本的基本教學(xué)理念，實施人本性教學(xué)，提升學(xué)生的主體性，將社會發(fā)展與學(xué)生的個人發(fā)展進行自然銜接和有效對接，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為社會歷史發(fā)展的主體。與此同時，思想政治教育教學(xué)者還需要貫徹“大板塊”、“知行合一”“行動導(dǎo)向”等先進教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生集體思想的培養(yǎng)與塑造，保證學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，同時在教育教學(xué)中對學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力進行有意識地培養(yǎng)，為他們成為綜合型人才打下堅實的基礎(chǔ)，使大學(xué)生通過思想政治知識的學(xué)習養(yǎng)成勇于創(chuàng)造和敢于探索的精神品質(zhì)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治教育具有較強的時代性和社會性特點，因而其教學(xué)內(nèi)容需要與時俱進，進而可以保證思想政治教育實踐育人功能得以充分發(fā)揮。鑒于此，高校思想政治教育需要積極響應(yīng)黨的要求，對社會主義核心價值觀進行毫無保留的傳遞和繼承，在實際教學(xué)中對接并融入廉潔文化，滲透中國夢思想，并將黨的指導(dǎo)思想作為一切教育教學(xué)內(nèi)容的總綱。沒有理論支撐的實踐缺乏指導(dǎo)性，而沒有實踐引導(dǎo)的理論也是缺少靈魂的，因而思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新需要緊密圍繞實踐進行。除此之外，教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合國內(nèi)外事件和社會熱點，將枯燥的理論知識和生活實際自然融合，可以有效地強化學(xué)生的學(xué)習熱情。

(四)創(chuàng)新教育途徑。高校思想政治教育實踐育人機制創(chuàng)新有賴于教育教學(xué)途徑的創(chuàng)新。大學(xué)生思想政治教育教學(xué)需要擺脫課堂的制約，定期組織并引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐、課外考察、集體參觀等活動中，進而增加學(xué)生的知識面和視野，豐富學(xué)生的閱歷，激發(fā)學(xué)生參與到思想政治教育教學(xué)的自主性和主觀意愿。高校思想政治教育教學(xué)途徑的創(chuàng)新需要滿足多元化的特點要求，因而還可以借助微課、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，進行線上教育教學(xué)，一方面可以使思想政治教育教學(xué)更加靈活多樣，擺脫時間和空間的限制；另一方面借助網(wǎng)絡(luò)空間，可以強化思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多模態(tài)化和共享性，也使得學(xué)生的學(xué)習角度更加全面。

(五)創(chuàng)新教育評價。實踐出真知，社會實踐是對大學(xué)生思想政治教育成果進行評價的有效路徑。因此，高校及思政教育者需要協(xié)同社會各領(lǐng)域，為大學(xué)生提供范圍更廣的實訓(xùn)平臺和實踐渠道，組織學(xué)生積極參與到各行各業(yè)的實訓(xùn)平臺中，圍繞思想政治教育教學(xué)的主要目標和任務(wù)，構(gòu)建互動連通平臺，給予學(xué)生更為豐富的實踐機會。以此為基礎(chǔ)，一方面可以對學(xué)生進行實踐性鍛煉，使其在社會實踐和實際操作中獲得更為廣闊的提升空間，對理論性知識的學(xué)習得到實踐性的反思和指導(dǎo)；另一方面可以在學(xué)生的實踐過程中對其進行全面而客觀的評價。針對理論知識掌握、實踐操作能力、團隊合作意識、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等指標，實現(xiàn)系統(tǒng)性評價體系的構(gòu)建和完善，借助評價信息和數(shù)據(jù)，可以對大學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)和指正，促使其素質(zhì)的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)思想政治教育實踐育人功能的有效發(fā)揮。

四、結(jié)語

圍繞高校思想政治教育的現(xiàn)實狀況，高校、教育者、社會各領(lǐng)域需要協(xié)同配合，以綜合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為教育教學(xué)目標，通過宣傳方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教育途徑、教育評價等方面的創(chuàng)新，實現(xiàn)思想政治教育實踐育人機制的創(chuàng)新，保證實踐育人功能的發(fā)揮，為高校培養(yǎng)人格健全、素質(zhì)全面的人才提供基礎(chǔ)支撐和助推力量，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展和大學(xué)生的全方位塑造。